M AMPARO IZNJAR

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Agresores sexuales de menores intervención

• Mª AMPARO IZNÁJAR
• ISABEL AÑÓ
• Psicólogas del Servicio de atención a Menores de
  la consellería de Bienestar Social

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Quién es el abusador?
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PERSONALIDAD

• No se ha podido encontrar ningún perfil
  característico del agresor sexual en general, ni
  del agresor sexual de los niños en particular.
• No hay una única categoría de abusadores
  sexuales ni una única motivación que guíe su
  conducta.
• Son mayoritariamente varones

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CARACTERISTICAS DEL ABUSADOR

• Los abusadores sexuales pueden tener una vida
  sexual normal.
• Cuando las victimas elegidas son niños pequeños
  no existe una opción sexual clara, pero cuando
  son mayores de nueve años, suelen tener
  preferencia sexual establecida.
• Casi la mitad tuvo su primer comportamiento de
  abuso antes de cumplir los 16 años.

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CARACTERÍSTICAS DEL ABUSADOR

• El abusador se esforzará por crear oportunidades
  de acceso a los niños.
• Miente constantemente, tiene conciencia clara de
  tener que ocultar su delito, manipula a las
  víctimas para que también mantengan el secreto.
• Ser abusador sexual no significa ser poco
  inteligentes.
• Suelen ser reincidentes.

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No puedo entender por qué lo hice. Fue un
impulso. Me vi en una situación favorable y,
bueno

• Esta frase la dice casi el 90 de los abusadores
  y marca la diferencia frente a violadores o
  sujetos con personalidad psicopática, que no
  presentan ningún tipo de arrepentimiento ante la
  víctima.

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DISTORSIONES COGNITIVAS DE LOS AGRESORES

• El niño disfruta con la relación sexual.
• Si un niño acepta tener relaciones sexuales con
  un adulto, éste está libre de responsabilidad.
• Los contactos sexuales forman parte de la
  educación sexual de la víctima.
• Si me acerco a una chica, sin utilizar la fuerza,
  me va a rechazar.
• Culpan a los menores de conductas seductoras para
  con ellos, evadiendo su responsabilidad de
  adultos ante lo acontecido.

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(No Transcript)
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Perpetradores

• EDAD
• Edad del agresor es muy variable.
• Adultos de mediana edad
• Adolescentes
• Ancianos no suelen ser agresores sexuales

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Factores de riesgo para el agresor

• Ser hombre
• Sentir atracción por los niños.
• Carecer de empatía positiva hacia los niños.
• Fantasías de relaciones sexuales con niños.
• Baja autoestima.

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Factores de riesgo para el agresor

• Falta de control.
• Uso de alcohol o drogas para desinhibirse.
• Situación de desempleo o pobreza.
• Falta de reconocimiento de los derechos del niño
  como persona.
• Aceptación social de pautas como el castigo
  físico.

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Factores de riesgo para el agresor

• Tener problemas familiares o de pareja.
• Historia de abusos o violaciones.
• Bajo nivel de estrategias de afrontamiento.

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• LLEGAR AL ABUSO

Elección de la víctima
Sentimiento de malestar
Permiso para hacerlo
Culpabilizar a la víctima
Confianza de la víctima
Promesa de no volver a hacerlo
Sensación de culpabilidad
Cometer el abuso
Está bien abusar
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AGRESORES SEXUALES MENORES

• Entre el 15 y el 20 de los agresores sexuales
  procede de un centro de menores se puede
  considerar a los jóvenes institucionalizados como
  un grupo muy vulnerable para ser una futura
  víctima o un agresor sexual.
• (Sociedad, lunes 15 de
  octubre de 2001)

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PREVENCIÓN

• Y sobre todo. No olvidar que la mejor prevención
  es eliminar las conductas de abuso.
• Por lo que se hace imprescindible la intervención
  con los perpetradores.

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Valoración Y Tratamiento de los menores víctimas
de abusos sexuales y menores agresores

• SAPs
• Servicio de atención psicológica a menores

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POR QUÉ DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON
JOVENES AGRESORES?

• Revisando la documentación existente sobre
  agresores sexuales, nos encontramos con un bagaje
  poco profundo y muchos déficits.

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POR QUÉ DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN
JOVENES AGRESORES?

• En nuestro trabajo hemos visto que los menores
  agresores tienen necesidades específicas
  distintas a los adultos y que los tratamientos
  actuales para agresores, no siempre nos resultan
  eficaces.

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POR QUÉ DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN
JOVENES AGRESORES?

• Ante estos hechos nos encontramos con la
  necesidad de crear programas de intervención con
  menores agresores.
• Esta es nuestra propuesta.
• Intervención actual en el Instituto Espill con
  los jóvenes agresores.

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CRITERIOS DE SELECCIÓN

• Se interviene con menores (de 18 años) que son
  remitidos por la Consellería de Bienestar Social
  y menores que están adscritos a medidas
  cautelares por sentencia judicial.
• También aquellos que se derivan de la valoración
  de un menor víctima de abusos sexuales como
  presuntos abusadores y de los cuales se solicita
  valoración desde este servicio
• Los padres deben firmar la autorización para la
  intervención

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INTERVENCIÓN CLÍNICA

• Para proceder a un tratamiento se establecen 2
  etapas
• Evaluación Clínica
• Contenido terapéutico

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• EVALUACIÓN CLÍNICA

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EVALUACIÓN CLÍNICA

• Entrevistas semiestructuradas con
• El agresor
• Familia y personas de su entorno
• Registro de conductas (agresor, otros)
• Observación
• Cuestionarios
• Tendencias impulsivas
• De personalidad

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EVALUACIÓN CLÍNICA

• Entrevista Inicial con el menor
• Confrontar mediante Terapia Paradójica
• Te debes sentir muy mal por una cosa tan
  pequeña
• No nombrar el abuso. Eufemismo eso que pasó
• Es injusto para ti pasar por todo esto
• Especificar lo que ha dicho la víctima y a quien.

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EVALUACIÓN CLÍNICA

• Señalar los miedos que tiene en ese momento sobre
  el problema en que está metido
• Abrir esperanzas respuesta a su problema
• Reforzarle si expresa los hechos

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• CONTENIDO TERAPÉUTICO

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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

• RECONOCIMENTO DE LOS HECHOS
• HISTORIA PERSONAL. ANAMNESIS
• EDUCACIÓN EMOCIONAL
• ESTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

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PROMOVER EL RECONOCIMIENTO

• El primer reto al que nos enfrentamos como
  profesionales es tener la máxima certeza con
  respecto a la ocurrencia de los hechos.
• Conocer la mayor cantidad de datos posibles sobre
  los abusos facilitará la tarea de reconocimiento
  por parte de los abusadores.

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1. RECONOCIMIENTO DE LOS HECHOS

• Para que el tratamiento funcione es FUNDAMENTAL
  el reconocimiento de los hechos.
• Narrar los hechos con detalle.
• Detectar los mecanismos de defensa que favorecen
  el abuso y sus distorsiones cognitivas.

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1. RECONOCIMIENTO DE LOS HECHOS

• En caso de que no reconozca los hechos y los
  niegue sistemáticamente
• Educación sexual
• El respeto hacia uno mismo y hacia los demás
• Retomar el tema del reconocimiento

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2. HISTORIA PERSONAL. ANAMNESIS

• HISTORIA PERSONAL
• Evaluar y valorar
• Funcionamiento familiar
• Relaciones sociales y/o de pareja
• Consumo de alcohol y drogas
• Antecedentes de maltrato físico o psicológico
• Historia sexual (Un factor de riesgo para ser
  abusador es que haya sido víctima de abusos
  sexuales).

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3. EDUCACIÓN EMOCIONAL

• Una de las características de los agresores es
  que presentan dificultades para diferenciar las
  emociones y poderlas comunicar
• Objetivos
• Detectar emociones
• Comprender y diferenciar emociones
• Diferenciar pensamientos de emociones

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• Empatía con la víctima
• Consecuencias del abuso
• Fomentar la autoestima
• Trabajar las distorsiones cognitivas que
  facilitan y posibilitan el abuso
• Aprendiendo a no abusar

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• EMPATÍA
• Objetivo
• Toma de conciencia de lo que significa ser
  víctima impotencia, vergüenza, culpabilidad,
  autoestima.
• En relación a la agresión Disminuir los
  sentimientos de vergüenza y fomentar los
  sentimientos de culpa
• También les ayuda el imaginarse en la
  situación de tener que pedirle perdón a la víctima

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(No Transcript)
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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• CONSECUENCIAS
• Consecuencias para la víctima
• Daño provocado a la víctima en cuanto a su
  relación consigo misma, en cuanto a su relación
  con los demás, dificultad para establecer
  relaciones íntimas con alguien.

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• CONSECUENCIAS
• Consecuencias para el agresor
• Darle a conocer las medidas legales
• Discriminación Social (por el delito cometido,
  por el temor de la(s) víctima(s) hacia el
  agresor)

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• AUTOESTIMA
• Partiendo de sus propias cualidades y recursos
  personales, es recomendable apoyar y desafiarles
  a que progresen.

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• DISTORSIONES COGNITIVAS
• Se trabajan las distorsiones cognitivas recogidas
  a lo largo de la valoración y de la intervención
• Tener en cuenta si las creencias del agresor
  sugiere que éste, está interpretando el
  comportamiento de la víctima como legitimador de
  la agresión

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4. EXTINGUIENDO LA AGRESIÓN SEXUAL

• APRENDIENDO A NO ABUSAR
• Establecer las características propias del
  abusador y sus conductas (Patrón)
• Objetivos
• Educación y orientación sexual en general
• Control de la excitabilidad sexual
• Control de impulsos
• Habilidades Sociales

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PREVENCIÓN DE RECAIDAS

• Respuestas ante una situación de abuso
• Recursos a utilizar ante las fantasías
  relacionadas con el abuso.
• Recursos que permiten el control de impulsos
• Reconducir la excitación sexual
• Reestablecer las consecuencias
• Abandonar situaciones de máximo riesgo
• Reconocer signos de rechazo en la víctima
• Reconocer el rol de agresor

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CONCLUSIONES DE NUESTRA EXPERIENCIA

• Al parecer los agresores jóvenes responden mejor
  al tratamiento que los agresores adultos
• Se involucran más en el tratamiento
• Hay mayor posibilidad de que reconozcan los
  hechos
• Mayor capacidad de aprendizaje de nuevos hábitos
• Mayor capacidad para aplicar las técnicas
  aprendidas

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CONCLUSIONES DE NUESTRA EXPERIENCIA

• Otros aspectos que se han observado
• Los menores con un perfil antisocial siguen la
  misma dinámica que los adultos con perfiles
  psicopáticos, niegan sistemáticamente los hechos
  y no se involucran psicológicamente.
• Los jóvenes abusadores son más participativos si
  la familia también se involucra
• No hablan con sus familias de los hechos. Pasa a
  ser un tema tabú

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VIDAS EN RECONSTRUCCIÓN

• Quedan muchas incógnitas
• Datos cuantitativos
• Número de recaídas
• Integración de los abusadores en todas las áreas
  de su vida a largo plazo
• Capacidad para buscar sus propias redes de apoyo
  en el futuro
• Relación con sus hijos y parejas

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• LA RECONSTRUCCIÓN DE SU HISTORIA VITAL PODRÍA
  EXPLICAR SU CONDUCTA ACTUAL (Elías Escaff)
• Y
• LA COMPRENSIÓN DE SU HISTORIA VITAL PODRÍA
  DETERMINAR SU CONDUCTA DEL FUTURO