LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA EN SUS FRONTERAS TERRITORIALES

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LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAEN SUS FRONTERAS
TERRITORIALES

• Las fronteras son elementos que definen, no sólo
  la demarcación territorial de la Universidad,
  sino que representa su espacio funcional en donde
  se tejen las relaciones académicas de la
  Universidad.

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El problema en la esfera territorial Una
relación de pérdidas y ganancias

• CUCostasur y CULagos, se formaron a partir del
  CUSur y CUAltos respectivamente, dejando para si
  mismas un área menor a la original.
• La fragmentación geográfica de los centros
  provocó que el territorio que ganó una región
  representara una pérdida de territorio para otra
  región.
• En qué medida el crecimiento territorial de los
  modelos académicos de la Red ha sido homogéneo?

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Metodología Región Histórica

• Se recuperó los procesos evolutivos que dieron
  lugar a la Red Universitaria en Jalisco a partir
  de la descripción del mapa histórico
• La región histórica es un espacio históricamente
  constituido producto de las relaciones sociales
  (Palacios 198365)

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(No Transcript)
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ANÁLISIS DISPOSICIÓN ACTUAL DE LOS MODELOS
ACADÉMICOS

• La creación del CUCostasur y el CULagos produjo
  un doble efecto de fragmentación la subdivisión
  redujo la región geográfica original de los
  centros CUSur y CUAltos respectivamente, pero
  además se produjo a nivel de la reestructuración
  orgánica de ambos centros en la generación de un
  nuevo centro universitario con lo que se
  incrementa el número de unidades académicas
  regionales de la Red. El caso de fragmentación
  geográfica determinó para cada centro una zona
  menor a la original, esto es,
• El territorio que ganó una región representó una
  pérdida de territorio para otra región.
• No todas las nuevas regiones estuvieron
  contempladas en el modelo de regionalización
  original de la Red.
• El modelo de regionalización se ha ido adecuando
  a las necesidades de cada región, y es un aspecto
  que se relaciona con la condición normativa del
  modelo académico, por ejemplo el modelo de centro
  universitario ha sido distinto al modelo
  universitario de campus o campi.

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Análisis de la gestión territorial
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Gestión del ordenamiento
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Gestión del Ordenamiento Universitario

• Como resultado de una lectura del mapa histórico
  sobre la gestión del ordenamiento universitario
  en las esferas territorial de la U de G se puede
  concluir que
• I. Los procesos de creación, consolidación y
  desarrollo de la Red, no han sido homogéneos en
  todos los centros. Por un lado, porque las
  relaciones de autoridad y gobierno universitarios
  de la U de G están estructuradas de acuerdo a 2
  líneas de mando
• La primera lo compone el H. Consejo General
  Universitario y sus comisiones colegiadas,
• En tanto que la segunda se constituye por el
  Consejo de Centro y sus respectivas comisiones
  colegiadas.
• II. Hemos podido observar que, mientras la
  primera ha estado a cargo de la producción de los
  instrumentos normativos para el diseño,
  implementación y evaluación de la Red, la segunda
  ha estado a cargo de la integración de las
  propuestas de proyectos para la consolidación y
  desarrollo de los centros universitarios.
  Asimismo, dichas relaciones de autoridad aunque
  son fundamentales para regular la vida académica
  de la Universidad, no son determinantes para
  lograr la homogeneidad del desarrollo de los
  centros, debido a que, los modelos académicos se
  han dictaminado con relativa autonomía en el
  desempeño de sus funciones universitarias. Sin
  embargo, ya sea que se desarrollen unos primero
  que otros, absolutamente todos han ido logrando
  mover sus fronteras institucionales hacia mejores
  niveles de calidad académica.

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Conclusión

• A partir de la lectura de la región histórica de
  la Universidad de Guadalajara, en sus esferas
  territoriales, estructurales y académicas, se
  concluye que la región universitaria de la U de G
  no es homogénea, toda vez que se conceptualiza la
  región en un modelo virtual utilizado para
  caracterizar un conjunto de elementos integrados
  a partir de un criterio determinado.
• Y dado que la región la podemos caracterizar por
  sus elementos, por sus criterios de integración,
  por las fronteras, y sus procesos de interacción,
  la región en sus fronteras es tan dinámica como
  dinámicos son los elementos y criterios que la
  conformen.
• La región en sus fronteras tiene movimiento,
  evoluciona en el tiempo, pero fundamentalmente se
  transforma a partir de los procesos de
  interacción entre los sujetos académicos, de esta
  manera, logramos conceptuar la Región
  Universitaria.

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Conclusión

• El enfoque del análisis territorial institucional
  en sus relaciones académicas y niveles de
  autoridad, es importante para la gestión del
  desarrollo universitario.
• Una aplicación práctica del enfoque de región, es
  la evaluación y prospectiva de desarrollo de las
  IES.
• En nuestro estudio se propone el concepto de
  región universitaria como modelo virtual útil
  para mostrar la realidad institucional de la
  esfera territorial, estructural y académica de la
  Universidad.
• Pero para espacializar los procesos y los
  elementos que explican el desarrollo
  institucional, aplicamos el modelo de región
  histórica, el cual nos ha facilitado la
  caracterización y lectura de las fronteras de
  rezago y las fronteras de desarrollo
  institucionales.