LA CAPACITACIN DE DOCENTES DE NIVEL PREESCOLAR EN EL CAMPO FORMATIVO DE EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DE

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Universidad Autónoma de la Ciudad de México Nada
humano me es ajeno MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
AMBIENTAL J.J. Rousseau (Emilio) Campo
Educativo Mayo 2008
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Datos biográficos
(Ginebra, Suiza, 1712, Francia, 1778)
Filósofo Huérfano de madre desde temprana
edad Criado por su tía materna-padre Sin apenas
haber recibido educación Trabajó como aprendiz
con un notario y con un grabador, quien lo
sometió a un trato tan brutal que acabó por
abandonar Ginebra en 1728.
El Emilio
Nodriza pasaban a los ayos que los
educaba (Colegios-Universidades)
Los hijos de la aristocracia y burguesía (XVIII)
carecían de educación familiar
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Educación en los colegios
Formal Enseñaban a hablar bien y a no pensar
con profundidad
Educación moral La emulación (imitar)
Rousseau
Formar un hombre nuevo para una nueva sociedad
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Precursor en la educación
Plantear el problema educativo Entender el
aprendizaje Encarar la relación maestro-alumno
Hallazgos
El descubrimiento de que el niño existe como un
ser sustancialmente distinto de adulto y sujeto a
sus propias leyes de evolución
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El desarrollo del niño pasa de edad en edad y en
estadios sucesivos !
El desconocimiento del niño
Si pretendemos educarlos Debemos conocer su
naturaleza
Equivocación (dos aspectos)
Significado e intencionalidad del aprendizaje El
adulto pretende que el niño ponga atención a
consideraciones para él indiferentes.
Se le atribuye lo que no posee Se razona con él,
cosas que no comprende (Razón es una facultad
que se desarrolla tardía)
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Qué atención presta el aniño a discursos que
comprende, a problemas que no le interesan, a
palabras que no entiende?
Las lecciones que los escolares aprenden en los
patios, son cien veces más útiles que las que les
enseñan en clase
Educación naturaleza y acción
Desde que nace se le aparta de la naturaleza y
además se impide a ésta ejercer su influencia
sobre él.
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Naturaleza?
No sólo el medio ambiente, sino la esencia de lo
que el niño es, sus características, la base de
su persona.
Niño nace sensible y desde que nace es afectado
por los objetos que lo rodean
Niño tiene que formar sus primeros conocimientos
en el plano de las sensaciones que le ponen en
contacto inmediato con las cosas
No a través de explicaciones que es incapaz de
entender
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La primera razón del hombre es sensitiva Nuestros
primeros maestros en filosofía son nuestros
pies, nuestras manos y nuestros ojos
Sustituir todo con libros
No es aprender a pensar, sino aprender a servirte
de la razón de otra persona, aprender a pensar
mucho y no saber nada
El niño que lee no piensa, no hace más que leer
no se instruye, pues aprende sólo palabras
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Contra la educación verbalista y libresca
El primado de los lenguajes adultos verbal y
escrito- Lenguaje infantil (Sensaciones,
acciones y juegos)
Cuando una persona se acostumbra a pronunciar
palabras que no comprende, fácilmente se le hace
decir lo que interesa que diga
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Los libros

• Instrumentos de tortura y azotes de la infancia.
• (Aborrecibles)

El niño debe saber leer, pero cuando le interese
y le sea de utilidad. Leerá sin saber lo que lee
y la lectura será nada más para aprender
palabras (obstáculo para la educación)
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Interés
La educación que no se base en el interés del
niño, está destinada al fracaso.
Responder a la curiosidad y a las necesidades
del niño.
Ser una respuesta a los problemas que a él se le
platean.
Deseada y aceptada con gusto.
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Educación
El procedimiento por el que se da al hombre todo
lo que no tiene al nacer y necesita para la vida.
Tres instancias la naturaleza, los hombres y las
cosas.
Naturaleza es el desarrollo interno de los
órganos y facultades congénitas.
Hombres, a través de sus enseñanzas, muestra cómo
utilizar ese desarrollo.
Las cosas educan en la medida que se actúa sobre
ellas, que haya una experiencia sobre ellas.
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La educación debe centrase más en el niño y menos
en el adulto
Estimular el deseo de aprender No se trata de
enseñarle las ciencias, sino a que se aficione a
ellas y proporcionarle métodos para que las
aprenda.
Qué debe enseñársele al niño y cuándo debe
enseñársele?
Educación para la libertad
Si al niño se de leja hacer lo que quiere,
acabará haciendo lo que debe