Congrs de Ranacles Universit de Caen novembre 2005

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Congrès de RanaclesUniversité de Caen - novembre
2005

• Constitution collaborative dune base de données
  de documents audiovisuels dactualités didactisés
  pour lapprentissage de la langue allemande
• ENSICAEN Sonja Piquet

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Contenu de la communication

• Etapes de notre coopération et logistique
• Organisation de notre coopération
• 1) les étapes du travail
• 2) le choix des thèmes
• 3) avantages
• Pédagogie Comment aborder la compréhension orale
  en cours
• 1) phase de préparation
• 2) les visionnements
• 3) le travail final
• 4) la grille de compréhension
• 5) lutilisation des documents vidéo
  authentiques pour le niveau A1 et A2

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Etapes de notre coopération

• 2003-2004
• constitution du groupe de travail avec quelques
  germanistes (6) de lUPLEGESS et lUniversité de
  Caen élaboration de scripts à partir
  dinformations télévisées
• 2004-2005
• élargissement du groupe de travail (12) lors du
  congrès de lUPLEGESS élaboration de scripts,
  dexercices et de corrigés
• 2005-2006
• poursuite de la coopération en allemand (20)
  mise en place dun groupe de travail en anglais
  et en espagnol
• charte et guide pour les contributeurs

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Logistique

• ? Les données (documents audiovisuels, scripts,
  exercices et corrigés) sont stockées sur le
  serveur de langues de LENSICAEN accessible à
  tous les contributeurs.
• Le support technique (enregistrements,traitement
  des enregistrements,mise sur le serveur) est
  assuré par le Laboratoire de langues de
  lUniversité de Caen.
• Les contributeurs
• doivent disposer dun accès Internet à haut
  débit
• sengagent à respecter les règles de  bonne
  conduite  en signant la charte
• ont un nom dutilisateur et un mot de passe
  personnel

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Organisation de la coopération

• constituer un groupe de travail composé de
  tandems (un francophone une personne de langue
  maternelle)
• désigner un responsable qui
• fixe un planning annuel pour tous
• supervise la régularité du travail
• établit le répertoire des documents disponibles
• décider dun créneau denregistrement régulier
  (transmettre cette demande denregistrement au
  laboratoire de langue de luniversité de Caen,
  qui se charge de lenregistrement et du
  traitement technique)

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Les étapes du travail

• le tandem chargé du travail de la semaine
  visionne les deux enregistrements de la semaine à
  partir du serveur de langues de lENSICAEN et
  sélectionne les passages exploitables en cours
  la durée des séquences est de trois à cinq
  minutes.
• le tandem renvoie les données sa sélection
  (minutages et titres) aux membres du groupe et E.
  Le Huerou, technicien de luniversité de Caen)
• le technicien de luniversité met les fichiers de
  la sélection sur le serveur de langues de
  lENSICAEN (formats  rm, VCD, DIVIX)
• le tandem chargé du travail élabore le script,
  crée des exercices (pour linstant nous avons
  utilisé majoritairement des fichiers WORD) et
  propose un corrigé.
• puis envoie son travail au groupe. Le technicien
  le met également sur le serveur.

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Choix des Thèmes

• sélectionner des sujets qui ne vieillissent pas
  trop vite.
• les sujets dactualité peuvent être sélectionnés,
  mais ne nécessitent pas forcément lélaboration
  de scripts et dexercices.
• les sujets abordés sont variés 
• sciences et techniques
• économie
• société
• études système de formation
• pays étrangers
• murs et traditions
• culture

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Avantages

• grand choix de documents authentiques
• pour un certain nombre de sujets nous disposons
  de deux voir trois documents vidéo. Cela nous
  permet de traiter un sujet en cours et dutiliser
  un document parallèle en examen.
• utilisation en salle multimédia et en salle de
  classe équipée dun lecteur DVD (le format VCD
  MPEG, disponible sur le serveur des langues,
  permet de graver des CD, utiliser NERO pour la
  création de VCD)
• Le travail en équipe et tandem est motivant, car
  il permet déchanger sur nos pratiques.

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PédagogieComment aborder la compréhension orale
en cours ?

• La démarche proposée sadresse à des étudiants
  ayant atteint le niveau B1.
• Les trois phases 
• 1)      phase de préparation
• 2)      le(s) visionnement(s)
• 3)      travail final

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1) phase de préparation

• avant le cours analyser les difficultés du
  document authentique et détecter
• les entraves lexicales
• les entraves civilisationnelles
• les colorations dialectales ou les problèmes de
  prononciation
• en cours activer les connaissances autour du
  sujet abordé dans le reportage.
• associogramme
• exercices lexicaux
• utiliser des supports qui explicitent certains
  aspects (ex schéma explicitant les négociations
  salariales, le système scolaire etc.)

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2) le(s) visionnement(s)

• avant le cours analyser le rapport entre limage
  et le son (Bild-Ton Schere)
• le son et limage sont  parallèles   ce qui
  est dit est montré
• le son et limage sont  redondants   les
  images approfondissent ou répètent ce qui est
  dit
• le son et limage nont quun lien
   arbitraire   limage ne soutient pas,
  nillustre pas ce qui est dit
• le son et limage sopposent  limage véhicule
  une toute autre information que le texte

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Les différentes phases de la compréhension

• Premier visionnement Compréhension globale
• consigne aux étudiants  regarder attentivement
  sans rien noter.
• repérer le sujet, les personnes, les lieux,
  lépoque, loccasion, le contexte, laction etc.
• Deuxième visionnement Compréhension fine
• lire les instructions sur la feuille de travail,
• regarder et noter pendant et après le second
  visionnement. Pour aborder la compréhension fine,
  la feuille de travail est utile (on peut bien
  entendu y préciser les éléments de la
  compréhension globale et la distribuer alors
  avant le premier visionnement)
• la restitution du reportage devrait seffectuer à
  laide de la grille de compréhension
• Si nécessaire proposer un troisième visionnement
• celui-ci permet la vérification entre deux
  réponses proposées ou parfois le repérage dun ou
  de deux aspects de compréhension sélective
  (repérer un point de vue, une intention, une
  appréciation)

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3) travail final

• Écoute et lecture Le script permettra aux
  étudiants de combler les lacunes  auditives 
  restantes. Dans cette dernière phase les
  étudiants lisent le script tout en écoutant le
  reportage.
• Proposer éventuellement un exercice lexical
  dapprofondissement concernant les expressions
  idiomatiques (associer une explication de
  lexpression avec celle-ci, donner une
  traduction)

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La grille de compréhension

• moduler la quantité daides suivant le groupe de
  niveau.
• donner un minimum de repères structurants et
  pertinents par rapport au contenu du reportage
  lobjectif étant
• la compréhension du document
• la restitution du document (dans les groupes plus
  faibles, elle peut être faite en français)
• QCM inadaptés pour cet exercice
• toute linformation à comprendre est déjà
  exprimée dans les propos au choix!

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Lutilisation de documents vidéo authentiques
pour le niveau A1 et A2 ?

• Condition
• le sujet du reportage a déjà été abordé en cours
  sous une autre forme
• le champ lexical est déjà connu
• Types dexercices
• faire déchiffrer la chaîne phonétique. Pour aider
  les étudiants dans cette tâche, le script (ou une
  partie du script) pourrait être transformé en
  exercice lacunaire.
• lassociation des différentes parties de phrases
  ainsi que le repérage  qui dit quoi  sont
  dautres formes dexercice possibles.
• Exploitation en salle multimédia
• travail individuel écoute avec casque, rythme
  individuel de travail, meilleure concentration

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Lutilisation de documents vidéo authentiques
pour le niveau A1 et A2 ?

• Objectif
• le repérage dans un document authentique
• la familiarisation avec lexpression orale
  authentique dans la langue cible.
• accoutumer loreille à la diversité des voix,
  quelque soit le stade de lapprentissage. Avant
  de comprendre, il faut bien entendre.
• affiner lécoute et amener létudiant à une
  compréhension de plus en plus complexe.
• La compréhension orale se construit lentement
  grâce à entraînement régulier à tous les niveaux.
  

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Avez-vous des questions?

• Nhésitez pas à me contacter
• spiquet_at_ecole.ensicaen.fr
• MERCI pour votre attention ?