El desarrollo intelectual

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El Desarrollo cognitivo

• Ramón Ruiz

2
Jean Piaget
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El Desarrollo Cognitivo

• Periodo Sensoriomotor
• Periodo Operacional.
• Periodo de las Operaciones Concretas.
• Periodo de las Operaciones Formales.

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• Periodo sensoriomotor. Durante esta etapa el
  Desarrollo de la Inteligencia se relaciona
  directamente con aspectos sensoriales o motrices
  del niño. En un primer momento, el recién nacido
  establece su relación con el entorno basado en
  sus reflejos tales como la succión, la presión y
  la visión. Unos meses después, comienza una
  diferenciación en el Reflejo de succión.

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Que logra distinguirse entre la succión al pezón
de la madre y el de succión de sus propios
pulgares la visión sufre también algunas
modificaciones, ya que comienza a ser
intencional, durante breves lapsos en los que
mira diferentes objetos.
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Hacia los cuatro meses el bebé comienza a
percibir su medio como estable, transformándose
desde un primer momento en que para el infante lo
que no se ve es como si no existiera, hasta la
comprensión de que los objetos y las personas
subsisten aunque no sean vistas, oídas o sentidas
por el niño, siendo capaz de establecerse metas y
propósitos claros, con los que pone de evidencia
su Capacidad de anticiparse a los Acontecimientos.
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Periodo Preoperacional

• Se caracteriza por la Habilidad del niño de
  plenamente Manipulaciones Simbólicas, internas de
  la realidad. Ya es plenamente capaz de imaginar
  lo que puede llegar a suceder y en sus juegos
  puede hacer de cuenta que ciertas cosas acontecen
  en la realidad, aunque solamente ocurran dentro
  de su Mente.

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Al igual que otros autores como Freud y Sullivan,
Piaget descubre en esta etapa una fuerte
tendencia al Egocentrismo, en la que el niño
parece incapaz de aceptar otros puntos de vista
que no sean los Suyos. Otro aspecto importante en
esta etapa es la Irreversibilidad, o sea, la
Incapacidad del pequeño de dar marcha atrás en
sus conclusiones, ya que una vez que llega a una
de ellas resulta prácticamente imposible
convencerlo de que se encuentra equivocado.
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Periodo de las Operaciones Concretas

• El resultado de este periodo es que los niños en
  el Periodo de las operaciones Concretas
  manifiestan esquemas cognitivos más coherentes,
  mejor organizados e integrados en una estructura
  mental básicamente equilibrada. Quizá el cambio
  más importante que propicia todo ello es el
  Desarrollo del Esquema de Conservación.

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Cuando un niño Preoperacional observa que la
misma cantidad de leche contenida en un vaso
gordo y pequeño es vaciada dentro de otro delgado
y alto, pensará que hay más leche en el segundo
recipiente por su parte un niño en el periodo de
las Operaciones Concretas ya será capaz de
identificar que pese al cambio de Forma, mientras
no se le haya añadido o sustraído ninguna
cantidad de materia,
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Ésta seguirá siendo la misma. En esta etapa, los
chicos muestran que pueden analizar la
intencionalidad de otros y juzgar la gravedad de
los actos no sólo por el daño que ocasionan, sino
por la intención de quien los origino.
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Periodo de las Operaciones Formales

• Los adolescentes que logran el desenvolvimiento
  correspondiente al periodo de las Operaciones
  Concretas, ha llegado hasta un cierto nivel de
  independencia de los Hechos Físicos que le
  permiten manejar Símbolos en vez de Hechos. Al
  llegar a las Operaciones Formales, la habilidad
  para manejar el Pensamiento Simbólico llega a su
  máximo desarrollo.

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Es en este momento cuando situaciones como las
presentadas por la Trigonometría pueden ser
totalmente comprendidas y resueltas por los
Adolescentes, ya que sus posibilidades de
trabajar con Símbolos le permite una
Independencia casi total de los acontecimientos
Físicos. En esta etapa es posible la Teorización
Pura, la Abstracción completa de la Esencia de
los Fenómenos y la Creatividad en su máxima
Reexpresión.
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EL ESTUDIO SOBRE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
INTELECTUAL POR PARTE DE J. PIAGET, HA SIDO UN
MATERIAL MUY IMPORTANTE HASTA NUESTROS DIAS.
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RECORDEMOS QUE PARA MEJORAR LA CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN DEBEMOS ANTES COMPRENDER EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. PARA ELLO DEBEMOS DE
RECURRIR A LA PSICOPEDAGOGIA, SOCIOLOGIA Y A LA
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN.
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(No Transcript)