tйcnicas para la elaboraciуn de un instrumento

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técnicas para la elaboración de un instrumento
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Etapa de recolección de datos

• Implica tres actividades
• Seleccionar uno varios instrumentos o métodos de
  recolección de los datos entre los disponibles en
  el área de estudio en la cual se inserte la
  investigación.
• Aplicar ese o esos instrumentos o métodos para
  recolectar datos. Es decir, obtener
  observaciones, registros o mediciones de
  variables, sucesos, contextos, categorías u
  objetos que son de interés para nuestro estudio.
• Preparar las observaciones, registros y
  mediciones obtenidas para que se analicen
  correctamente.

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Requisitos de un instrumento para recolectar
datos.

• Confiabilidad se refiere al grado en que su
  aplicación repetida al mismo sujeto u objeto
  produce resultados iguales.
• Ej. 1.- Si se midiera la temperatura ambiental
  usando un termómetro y este indicara que hay 22
  ºc. Un minuto mas tarde se consultara otra ves y
  el termómetro indicara que hay 5 ºc. 3 minutos
  después se observa el termómetro y este indicara
  que hay 40 ºc. dicho termómetro NO SERIA
  CONFIABLE.

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• Validez Se refiere al grado en que un
  instrumento realmente obtiene los datos que
  pretende obtener.
• Ej.
• 1.- Un instrumento para medir la inteligencia
  valido debe medir la inteligencia y no la
  memoria.
• 2.- Una prueba sobre conocimientos de historia
  tiene que evaluar esto y no conocimientos de
  literatura histórica.
• Cabe decir que un instrumento de medición
  puede ser confiable, pero no necesariamente
  valido (un aparato, por ejemplo, quizá sea
  consistente en los resultados que produce, pero n
  mida lo que pretende). Por ello es requisito que
  el instrumento de medición demuestre ser
  confiable o valido. De no ser así, los resultados
  de la investigación no deben tomarse en serio.

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Evidencia relacionada con el contenido

• La variedad de contenidos se refiere al grado en
  que un instrumento refleja un dominio especifico
  de contenido de lo que se mide o evalúa.
• Por ejemplo
• Una prueba de operaciones aritméticas no
  tendrá validez de contenido si incluye solo
  problemas de resta y excluye problemas de suma,
  multiplicación o división.

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Factores que pueden afectar la confiabilidad y la
validez

• 1) La improvisación genera casi siempre
  instrumentos poco validos o confiables, y no debe
  existir en la investigación.
• Los investigadores experimentados les toma tiempo
  desarrollar un instrumento de medición, lo
  construyen con cuidado y frecuentemente lo están
  desarrollando.

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• 2) se utilizan instrumentos desarrollados en el
  extranjeros que no son validos para nuestro
  contexto cultura y tiempo.
• 3) El instrumento resulta inadecuado para las
  personas a quienes se les aplica no es empático.
  Utilizar un lenguaje muy elevado para el
  encuestado, no tomar en cuenta diferencias en
  cuanto al sexo, edad, conocimientos, capacidad de
  respuesta ,memoria, nivel ocupacional y
  educativo, motivación para responder y otras
  diferencias entre los entrevistados, son errores
  que llegan afectar la validez y confiabilidad del
  instrumento de medición.
• 4) Esta constituido por las condiciones en las
  que se aplica el instrumento de medición. El
  ruido, el frío (por ejemplo, en una encuesta de
  casa ), un instrumento demasiado largo o tedioso.

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Pasos para la elaboración de un instrumento

• a) Listar las variables , situaciones o aspectos
  que se pretenden medir u observar.
• b) Revisar su definición conceptual y comprender
  su significado.
• c) Revisar como han sido definidas
  operacionalmente las variables, ello implica
  comparar los distintos instrumentos o las
  diferentes maneras utilizadas para medir ,
  observar o evaluar las variables.

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• d) Indicar el nivel de medición de cada ítem y,
  por ende, el de las variables

e) Indicar como se habrán de codificar los datos
en cada ítem y variable codificar los datos
significa asignarles un valor numérico o símbolo
que los represente. f) Una vez que se indica el
nivel de medición de cada variable o ítem, y que
se determina su codificación, se procede a
aplicar una prueba piloto" del instrumento de
medición. Es decir, se aplica a personas con
características similares a la nuestra o la
población objetivo de la investigación.
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Variables de medición

• Nivel de medición nominal en este nivel hay dos
  o mas categorías del ítem o la variable. Lo que
  se mide se coloca en una u otra categoría, lo
  cual indica tan solo diferencias respecto a una o
  mas características.
• Ejemplo La variable del sexo de la persona lo
  clasificamos en dos categorías femenino y
  masculino, pero ninguna de estas implica menor o
  mayor jerarquía

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• Nivel de medición ordinal en este nivel hay
  varias categorías, pero además estas mantienen un
  orden de mayor a menor. Las etiquetas o los
  símbolos de las categorías si indican jerarquía.
• Ejemplo si ordenamos de mayor a menor la
  cantidad las calificaciones obtenidas en una
  prueba de matemáticas realizada a 8º básico.

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• Nivel de medición por intervalos Además del
  orden y jerarquía entre categorías, se establecen
  intervalos iguales en la medición. Las distancias
  entre categorías son las mismas a lo largo de
  toda la escala. Hay intervalo constante, una
  unidad de medida.
• Ejemplo Si se toma una prueba de 30 preguntas
  María resolvió 10, Javiera 20, y Andrea 30, por
  lo tanto nos podemos dar cuenta que la diferencia
  en la cantidad de preguntas contestadas entre
  María y Javiera es igual (10) a la de Javiera y
  Andrea.

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• Nivel de medición por razón en este nivel,
  además de tenerse todas las características del
  nivel de intervalos, el cero es real y absoluto,
  esto implica que hay un punto en la escala donde
  no existe la propiedad.
• Ejemplo Si medimos los ingresos respecto de las
  ventar realizadas por una tienda si el mes de
  Julio las ventas fueron 0, los ingresos de igual
  forma serán 0, esto quiere decir que no hubo
  venta ni ingresos.