Habitat et ouvrages

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Habitat et ouvrages
Classe de 5e
Des pistes pour sapproprier le contenu du
programme de la classe de 5e
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Classe de 5e
Le découpage du référentiel par Centres dIntérêts

• Lenvironnement construit du collège
• Des fonctions remplies par les ouvrages aux
  solutions techniques
• Stabilité dune structure
• Réalisation dune maquette structurelle
• Organisation fonctionnelle
• Agencement, aménagement

C.I. issus du diaporama de présentation du
nouveau programme (et du document
daccompagnement)
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Classe de 5e
En choisissant un Centre dIntérêt (CI)
Les capacités et les connaissances associées qui
forment un centre dintérêt (C.I.), seront
choisies par léquipe enseignante de manière
cohérente et pertinente. A défaut, le document
daccompagnement propose leur articulation.
Il faudra se poser les questions sur
Les savoirs à structurer
Le ou (les) problème(s) à poser
La contextualisation du problème
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Le CI choisi
Le travail a déjà été réalisé et des découpages
sont disponibles dans le  Document ressources
pour la classe 
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Et les supports ???
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Lenvironnement du collège comme support
Photo de la cantine
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Des éléments darchitecture comme support
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Étude de cas CI   Agencement, aménagement 
N1 Quelles connaissances ??? Quelles capacités
???
N2 Quelles peuvent être la ou les
problématiques ???
Source   Document ressources pour la classe 
N3 Comment organiser les activités ???
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Nous avons découpé le CI6
Et plus précisément la séquence 13
Et nous avons créé 3 séances d1h30 qui nous
permettrons de répondre à ces questions. Mais
entrons plutôt dans la séance 1
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Séquence 13 - Présentation générale de la Séance
1
Séance 1  Etude fonctionnelle des zones de la
cantine (1h30)   1. Présentation de la situation
problème (5 mn)   2. Observation de la fonction
principale du bâtiment (15 mn - Fiche 1)   3.
Répartition des élèves en 5 groupes sur les
différentes zones daccueil dune cantine (10
mn) Zone 1- Entrée, fil dattente, pointage Zone
2- Zone self Zone 3- Zone restauration Zone 4-
Zone sanitaire Zone 5- Zone sortie
évacuation   4. Observation des fonctions dune
zone géographique. Création de la grille
dobservation ( 15 mn Fiche 2)     5. Etude des
contraintes particulières dune zone (15 mn -
Fiche 2)   6. Etude des choix esthétiques dune
zone fonctionnelle (10 mn Fiche 2)   7. Etude
de circulation dune PMR dans les différentes
zones (20 mn Fiche 3)
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Séquence 13 - Séance 1 Présentation de létape 1
Situation Problème (5 mn)
Activités Questionnements Enseignant / élèves,
et observations
Peut-on accueillir un élève à mobilité réduite
dans la cantine de mon collège ? Vérifions si un
élève à mobilité réduite peut se restaurer dans
notre cantine. Cherchons à comprendre comment
sont conçus les bâtiments.
Chaque bâtiment a une fonction bien définie

• Besoin dune méthode pour lanalyse complète de
  la cantine, sans rien oublier. Nous allons
  construire des fiches danalyse.

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Classe de 5e
Séquence 13 - Séance 1- Présentation de létape 2
Observation de la fonction principale du bâtiment
(15 mn)
Questionnement sur lenvironnement observé.
Rédaction dune Fiche dobservations A qui
est destiné ce bâtiment, quelles sont les
fonctions ? Quelles fonctions diffèrent dun
bâtiment à lautre?
Bilan  Cette fiche N1 servira pour tous les
bâtiments
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Production attendue par les élèves
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Synthèse partielle après Etape 2
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Séquence 13 - Séance 1 Présentation de létape 3
Identification des zones fonctionnelles (10 mn)
Organisation en groupes délèves

• Rappel des 5 zones fonctionnelles de la cantine
  (5 mn)
• Zone 1- Entrée, fil dattente, pointage
• Zone 2- Zone self
• Zone 3- Zone restauration
• Zone 4- Zone sanitaire
• Zone 5- Zone sortie évacuation
• Constitution de 5 groupes. Répartition des élèves
  en 5 groupes sur les différentes zones
  daccueil dune cantine (5 mn)

On ne soccupe pas ici de la zone destinée à la
préparation des repas
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Classe de 5e
Séquence 13 - Séance 1- Présentation de létape 4
Etude par groupe de la fonction dune zone (15 mn)
Observations et analyses, et prise de notes

• 5 groupes, devant chacun étudier une zone
  fonctionnelle
• Constitution dune fiche détude dune zone
  (Fiche 2)
• Quelle est la fonction principale de votre zone ?
• Y a-t-il des fonctions secondaires ?
• Chaque groupe cherche les réponses aux questions

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Classe de 5e
Séquence 13 - Séance 1- Présentation de létape 5
Etude par groupe des contraintes sur une zone
fonctionnelle (15 mn)
Observations et analyses, et prise de notes

• Poursuite du questionnaire précédent (Fiche 2)
• Que faut-il pour quune zone fonctionnelle
  fonctionne ?
• Y-a-t-il dautres contraintes sexerçant sur une
  zone (acoustique, éclairage, sécurité ???)

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de létape 6
Etude par groupe des choix esthétiques (10 mn)
Observations et analyses, et prise de notes

• Poursuite du questionnaire précédent (Fiche 2)
• Quels choix esthétiques on été fait dans cette
  zone ?
• A-t-on fait les mêmes choix dans les autres zones
  ?

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Exemple de questionnaire collectif
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Exemple de production attendue Fiche 2
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Classe de 5e
Synthèse partielle après létape 6

• Une zone de bâtiment répond à un besoin, et
  possède une fonction principale (zone daccueil,
  espace décoratif, zone de circulation, stockage
  )
• Une zone, possède dautres caractéristiques 
• A qui est-elle destinée ?
• Y a il des contraintes ou besoins particuliers
  pour que la zone remplisse sa fonction ?
• Cette zone peut-être découpée en sous zones,
  répondant à dautres besoins
• Laspect esthétique dune zone peut correspondre
  à des besoins particuliers (hygiène, résistance,
  acoustique )

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Habitat et ouvrages
Classe de 5e
Séquence 13 - Séance 1- Présentation de létape 7
Etude de la circulation dun PMR dans les
différentes zones (20 mn)
Fourniture dune fiche ressource  Contraintes de
circulation concernant les PMR.
Questionnement sur la possibilité daccéder à une
zone pour une PMR Quels sont les accès prévus? Et
ce, pour chaque zone Quels sont les obstacles ?
A-t-il besoin dune aide ? En cas dévacuation
durgence ? Proposition dune solution de
modification Et pour des autres handicaps ?
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Exemple de document ressource
Schémas issus des règlements concernant
ladaptation des locaux aux PMR.
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Classe de 5e
Exemple de production attendue Fiche N 3
Exemple de tableau de lecture dune zone prévue
pour laccessibilité des PMR.
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Classe de 5e
Synthèse après létape 7

• Les zones de bâtiment répondent à des
   contraintes  concernant laccueil des PMR
• Les architectes doivent respecter la
  réglementation relative à l'accessibilité
• La réglementation existe pour aider les
  concepteurs à mieux comprendre les objectifs
  réglementaires, à respecter les obligations, à
  défendre des choix de solutions, etc.

Et pour des autres handicaps ?
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Classe de 5e
Séquence 13 Peut-on accueillir un élève à
mobilité réduite dans la cantine de mon collège 
Eléments dévaluation
(30 mn)

• Evaluation Par des études de cas. Exemple, on
  donne le plan dun cinéma
• Questions
• Quelle est la fonction principale de cette
  construction ?
• Quelles sont les différentes zones fonctionnelles
  ? Faire la liste et donner les fonctions de ces
  zones.
• Identifier pour chaque zone, une contrainte
  particulière de fonctionnement
• Pour la contrainte que vous avez identifiée,
  proposez une solution technique permettant de
  répondre à cette contrainte.
• Vérifiez sur le plan fourni que le fauteuil
  roulant dune PMR peut se déplacer dans cet
  espace. (avec document ressource)

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Classe de 5e
Séquence 13 - Présentation générale de la Séance 2
Séance 2  Modélisation des différentes zones
(1h30)     1. Mise en commun sur informatique des
différents tableaux de la séance précédente (30
mn) amenant en synthèse, la fiche type détude de
bâtiment, rassemblant les précédentes
fiches.     2. Confection du plan de la
cantine et des zones fonctionnelles - sur papier
(simple) - en numérique (simple, schémas) (45 mn)
modélisation des points qui posent problème à la
circulation des PMR dans les différentes zones
étudiées           3. Synthèse générale sur
laccessibilité de la cantine, et les
modifications proposées (30 mn)
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Habitat et ouvrages
Classe de 5e
Séquence 13 - Présentation générale de la Séance 3
Séance 3  Proposition de modification de la
cantine étudiée (1h30)   Sur plan En réel
(craies, adhésifs, ) Numérique   Chaque
groupe/zone propose une possibilité de
modification de la zone étudiée pour pouvoir
accueillir lélève à mobilité réduite     1.
Proposer la modification de la partie prévue à
laccueil de lélève - Implantation en réel de
la proposition (craie, adhésif ..) - Calcul de
distance pour le passage dun fauteuil   -
Vérification des contraintes de sécurité
concernant lévacuation   2. Prises de vues pour
présenter le travail aux autres groupes via lENT
(Tout au long de la séance)   3. Diffusion des
informations et discussions autour de la
pertinence des propositions (Tout au long de la
séance)
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Classe de 5e
La séquence 14 de ce Centre dIntérêt pourra être
élaborée à partir du DVD Architecture et Cadre de
vie
Et avec un autre support ???
Un gymnase Une piscine Un CDI Un internat Une
salle informatique Un laboratoire de Technologie
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Classe de 5e
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Habitat et ouvrages
Classe de 5e
Des questions ???
Cédric Dziubanowski Frédéric Joseph