Lorientation auprs des jeunes des milieux ruraux

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Lorientation auprès des jeunes des
milieuxruraux
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Caractéristiques générales des milieux ruraux
Définition dun milieu rural

• Est rural tout espace dont la concentration
  démographique est de 1000 habitants ou moins et
  dont la densité est de moins de 400 habitants par
  kilomètre carré (Statistiques Canada,1992)
• Est rural ce qui est éloigné des centres urbains
  (Malatest et al., 2002)
• Est rurale une population ayant un seuil de moins
  de 5000 habitants (Leblanc, 1998)

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Définition de jeunes de milieux ruraux

• Jeunes âgés de 15 à 29 ans qui vivent ou ont vécu
  dans un milieu rural ou une petite ville dont la
  population est inférieure à 10 000 habitants
  (LeBlanc, Gauthier et Mercier 2002).

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Avantages de la vie en milieu rural

• La richesse et la quantité élevées des relations
  sociales
• Importance de la proximité
• Fort soutien social
• Valeurs véhiculées cohésion, religion, amitié,
  coopération, famille, etc.
• Environnement sécuritaire, sain et propre
• Meilleur endroit pour fonder une famille
• Vie moins stressante

(Burnell, 2003 Malatest et al., 2002 Yang et
Fetsh, 2002)
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Désavantages de la vie en milieu rural
-

• Vision pessimiste des habitants de la situation
  économique générale
• Milieu rural associé à un statut social et
  économique limité ou peu élevé
• Manque de perspectives de carrière
• Peu de possibilités davancement au niveau de la
  carrière
• Difficulté de poursuivre des études
  post-secondaires, manque de programmes et
  détablissements denseignement post-secondaires.
  
• La région est dite contrôlée par les plus âgés

(LeBlanc, Gauthier et Mercier, 2002 Malatest et
al., 2002)
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Représentations des jeunes des différents
milieux

• Représentation des milieux ruraux Statut
  économique et social limité ou peu élevé, et
  possibilités restreintes

• Représentation du milieu urbain succès
  financier, accès à léducation et statut social
  élevé

VS
(Malatest et al., 2002)
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Lorientation auprès des jeunes de milieux ruraux

• Hypothèse les caractéristiques des milieux
  ruraux exposées influencent le développement
  vocationnel des jeunes
• Démarche déductive

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Caractéristiques des jeunes ruraux qui seront
abordées en lien avec lorientation scolaire et
professionnelle
Le développement de lidentité
Général
Lestime de soi
Les intérêts, le sentiment defficacité
personnelle et les attentes de résultats pour
certains domaines dactivités professionnelles
Spécifique
Les aspirations scolaires
9
Développement
de
l'identité
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Perceptions de la vie en milieu rural
Amabilité, support et proximité
 Vivre sous un microscope 
Développement de l'identité
Volonté dexplorer et dexpérimenter différentes
représentations de soi VS Volonté dêtre bien
perçue par les membres de la communauté.
(Shepard, 2004)
usager Bref, des milieux comme celui-ci, qui
encadre fortement les manières de penser et
dagir, laisse peu de place à laffirmation des
différences et de sa véritable identité. Les
jugements et lenvahissement de la vie privée
sont dailleurs des motifs fréquemment évoqués
par les jeunes ruraux pour justifier leur départ
vers un grand centre urbain où les gens peuvent
davantage se fondre dans la masse.
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Perception des opportunités demploi
Les opportunités demploi dans le milieu sont
très limitées
 Il ny a pas beaucoup de variété en ce qui à
trait aux opportunités demploi, tu peux être
pompiste, serveuse, caissière ou, si tu es
chanceux, tu peux planter des arbres ou
travailler au moulin  (traduction libre) (p. 85)
Développement de l'identité professionnelle
Il devient difficile pour ces jeunes femmes de
transposer leurs caractéristiques (qui elles
sont) dans une profession puisquelles nont pas
été exposées à une grande variété de rôles
professionnels
(Shepard, 2004)
12

Estime de soi
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Dans lensemble, les jeunes de milieu rural ont
rapporté des scores à un indice général de valeur
personnelle supérieurs à la moyenne des jeunes de
milieu urbain.
Yang Fetsch (2007)
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Les intérêts vocationnels, le sentiment
defficacité personnelle et les attentes de
résultats
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La théorie sociocognitive de la carrière
Barrières
Sentiment defficacité personnelle
Suis-je capable de bien réussir ceci?
Intentions et buts
Pratique de lactivité
Intérêts
Résultats
Attentes de résultats
Si je fais ceci, quest-ce que cela va mapporter?
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Support parental R, I
Secteurs dactivités occupés par les H et les F
dans la communauté H R , I F A, C
(Lapan, Hinkelman, Adams et Turner, 1999)
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Support parental - R, I
Sentiment defficacité personnelle A , E
Secteurs dactivités occupés par les H et les F
dans la communauté H R , I F A, C
Intérêts A, S, E, C
Attentes de résultats A, S
(Lapan, Hinkelman, Adams et Turner, 1999)
Les jeunes filles ont un intérêt plus élevé que
les garçons pour les métiers de type
conventionnel, mais nont pas un SEP ou des
attentes de résultats plus élevés que ces
derniers pour les professions de type
conventionnel. Lintérêt pour ces types demploi
pourrait sexpliquer par le fait que les femmes
dans la communauté sont généralement plus
embauchés que les hommes dans ce type demploi et
que les jeunes filles percevraient donc de
meilleures opportunités demploi dans ce secteur.
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Principales conclusions
Le support parental semble avoir une grande
influence sur le sentiment defficacité
personnelle et les intérêts vocationnels des
jeunes ruraux.
MAIS!
Le support parental ninfluence pas le
développement dintérêts pour les domaines
dactivité dans lesquels les opportunités
demploi perçues (en fonction du sexe) sont
faibles.
Les opportunités demploi perçus par les jeunes
ruraux ont un plus grand impact sur le
développement de leurs intérêts vocationnels que
le support des parents.
(Lapan, Hinkelman, Adams et Turner, 1999)
19
Les aspirations scolaires
20
Résultats
Ruraux
Non ruraux
Aspire à effectuer au moins 4 ans détudes
post-secondaires (baccalauréat)
48,5
37,1
Aspire à effectuer plus de 4 ans détudes
post-secondaires (maîtrise ou doctorat)
12,9
21,9
(Howley, 2006)
21
Conclusion
Les jeunes ruraux aspirent autant que les jeunes
non ruraux à terminer leurs études secondaires et
à entreprendre des études universitaires de 1er
cycle.
Les jeunes ruraux sont toutefois deux fois moins
nombreux à aspirer à des études de 2ème et de
3ème cycle universitaire que les jeunes non
ruraux.
Il est donc vrai que les jeunes ruraux ont des
aspirations scolaires moins élevées que les non
ruraux, mais la différence est moins dramatique
que ce qui est souvent véhiculé.
(Howley, 2006)
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Deux façons d'expliquer cet écart entre les
aspirations scolaires des jeunes ruraux et non
ruraux
23
1
Les caractéristiques des régions rurales sont en
grande partie responsables de la limitation des
aspirations scolaires et professionnelles des
jeunes ruraux.
Le faible statut socio-économique des parents
expliqueraient environ la moitié de la différence
observée entre les aspirations des jeunes ruraux
et non ruraux (Haller et Virkler, 1993).
Les jeunes ruraux ont davantage tendance à
choisir des emplois quils ont été en mesure
dobserver ou dexpérimenter (agriculture,
métiers manuels, emplois dans le secteur des
services) et qui demandent une moins grande
scolarité (McCracken et Barcinas, 1991 Haller et
Virkler, 1993)
24
2
Perspective sociale constructiviste
À la mode dans les recherches à lheure actuelle
Les aspirations scolaires et professionnelles des
jeunes ruraux sont le résultat dengagements
conscients et légitimes au style de vie rural et
au milieu dorigine.
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Les jeunes ruraux rapportent vivre un plus grand
conflit entre le fait de demeurer dans leur
communauté ou quitter pour poursuivre leur
scolarité (50) que les jeunes non ruraux (42).
(Hektner, 1995)
2.1
Un tel conflit est associé à une diminution des
aspirations scolaires, surtout chez les garçons.
Les aspirations conflictuelles sont aussi
associées à une intention de repousser lentrée
au collège dun an ou plus (pour ceux qui
prévoyaient toujours y aller) et dy demeurer
moins longtemps.
26
Les jeunes ruraux et  les aspirations du monde
réel  (Burnell, 2003)
2.2
Plusieurs des jeunes ruraux interrogés disent
aspirer à entrer le plus tôt possible dans le
 monde réel  qui implique
de travailler et dêtre un adulte responsable, en
contrôle de sa vie.
une appréciation des relations interpersonnelles
et des aspirations pour la famille.
Plusieurs des jeunes ruraux sont daccord avec
leurs parents qui sattendent à ce que leurs
enfants deviennent rapidement auto-suffisant.
Les jeunes réduisent donc leurs aspirations
scolaires et disent accepter pleinement les
décisions quils ont prises par rapport à leur
carrière et leur futur.
27

Ce qui est important de retenir
En milieu rural, les liens étroits avec les
membres de la communauté semblent faciliter le
développement de lidentité, alors que
lingérence dans la vie privée des gens et le peu
de modèles professionnels représentent plutôt des
obstacles.
1
28
Interventions possibles

• Offrir un environnement supportant pour
  favoriser la prise de risque, et lexploration de
  différentes options de vie en

Organisant les bureaux de façon à garder la plus
grande confidentialité possible et diminuer les
barrières à la consultation des professionnels
Transmettant de linformation aux parents pour
quil puissent supporter leur jeune dans son
développement de carrière.
Développant de bonnes relations enseignants/
intervenants, enseignants/ jeunes, intervenants/
jeunes.
Organisant différentes activités dans le cadre de
lapproche orientante
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Même si les conditions de vie en milieu rural
sont parfois difficiles, cela ne semble pas
atteindre particulièrement les jeunes dans leur
estime de soi.
2
Il faut prendre en considération le grand rôle
que jouent le support parental et les
opportunités demploi perçues selon le sexe dans
le développement des intérêts vocationnels des
jeunes ruraux.
3
30
Interventions possibles
Explorer les influences parentales chez les jeunes
Sensibiliser les parents sur le grand impact que
leurs paroles ont sur le sentiment de compétence
et les intérêts vocationnels de leurs enfants
ET
Élargir léventail dintérêts des jeunes en Leur
présentant des modèles de personnes qui ont
réussi à faire carrière dans un métier
non-traditionnel.
31
La différence majeure observée entre les jeunes
ruraux et non ruraux concerne les aspirations
scolaires et professionnelles qui savèrent moins
élevées chez les jeunes ruraux.
4
Interventions possibles
Augmenter les aspirations des jeunes
en Développant des programmes comme le
mentorat, le tutorat par les paires, les théâtres
jeunesse, léducation à la carrière et le
mentorat communautaire. Leur reflétant leurs
forces et en les encourageant à travailler sur
celles-ci.
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Ce qui est important de retenir
Bien que certaines caractéristiques des milieux
ruraux peuvent amener les jeunes à abaisser leurs
aspirations, il faut aussi considérer que les
jeunes ruraux peuvent choisir consciemment
dabaisser leurs aspirations pour pouvoir vivre
dans leur milieu, selon les valeurs et le style
de vie quils préfèrent.
5
33
Piste de réflexion sur le rôle du conseiller
dorientation en milieu rural
Quelles attitudes ou approches les conseillers
dorientation doivent-ils adopter lorsquils
rencontrent des jeunes ruraux qui ont les
capacités pour entreprendre des études avancées,
mais qui refusent de poursuivre leurs études
après le secondaire pour entrer le plus
rapidement possible dans  le monde réel ?
34
Références
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(No Transcript)
36
(No Transcript)