Apprendre

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(No Transcript)
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Animation pédagogique Apprendre à porter
secours avec sa classe Mercredi 4 février
2009Circonscription Rezé Sud Loire
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• B.O. n27 du 17 juillet 1997Note de service
  n97-151 du 10-7-97
• À lissue de la scolarité obligatoire, lélève
  sera capable de reconnaître une situation
  durgence et de savoir protéger, alerter et
  effectuer certains gestes en attendant larrivée
  des secours organisés.Lenseignement des gestes
  élémentaires de secours à lécole primaire
  sintègre dans les programmes de mars 1995.

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• BO n 40 du 31 octobre 2002
• La sécurité routière reprend dans ses objectifs
  la mise en œuvre par lélève des règles
  élémentaires des premiers secours
• Extraits de lA.P.E.R.
•  je sais donner lalerte en cas daccident.
• Je connais les principes simples de secourisme 

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• BO N46 DU 11 DECEMBRE 2003
• PLAN QUINQUENAL DE PREVENTION
• ET DEDUCATION A LA SANTE

Généraliser lapprentissage des gestes qui
sauvent. - dans toutes les écoles, développer
le dispositif Apprendre à porter secours (APS)
- dans les collèges, poursuivre ce programme
afin daboutir, à lobtention de lattestation
de formation aux premiers secours (AFPS) pour
tous les élèves à la fin de la troisième.
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Apprendre à porter secours
Doit sinscrire dans un projet global déducation
à la santé et à la citoyenneté Rappel de la note
du ministère pour la rentrée 2005 Dans chaque
projet décole ou détablissement doit figurer un
programme déducation à la santé et à la
citoyenneté. Lun des objectifs est de développer
chez les élèves des comportements civiques et
solidaires.Lobligation dapprendre à porter
secours  sinscrit dans la mise en œuvre de la
loi n2004-806 du 9 août 2004 relative à la santé
publique et à la loi de modernisation de la
sécurité civile n2004-811du 13 août 2004.
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Décret n2006-41 du 11 janvier 2006
Dans les établissements scolaires publics et
privés sous contrat sont assurés une
sensibilisation à la prévention des risques et
aux missions des services de secours, une
formation aux premiers secours ainsi quun
enseignement des règles générales de sécurité.
Au cours de leur formation initiale et continue,
les enseignants sont préparés à dispenser aux
élèves des principes simples pour porter secours.
Les personnels denseignement,déducation et les
personnels de santé peuvent être formés au brevet
national de moniteur des premiers secours.
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Les enjeux

• Pour la société
• Face à une urgence vitale, la chaîne médicale des
  secours est constituée
• De lalerte
• Des gestes de premiers secours
• De la prise en charge médicale par le SAMU
• Du transport vers létablissement de soins
  adaptés
• Des soins hospitaliers

LÉducation Nationale peut améliorer les deux
premiers maillons de cette chaîne.
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Les enjeux
Pour les élèves - Construire une véritable
éducation à la santé qui ne soit pas considérée
comme un savoir accessoire mais comme un savoir
fondamental structuré et évalué. - Devenir
responsables en étant capables de porter secours
à lautre par quelques actions simples.
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Les enjeux

• Pour les enseignants
• Denseigner des connaissances nouvelles en
  mettant en œuvre une véritable éducation à la
  santé
• Dagir en tant quenseignants face aux
  situations les plus fréquemment rencontrées en
  milieu scolaire.

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Apprendre à porter secours
Que peut-on attendre dun élève au sortir de
lécole primaire?
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Compétences à développerdéfinies par le BO de
décembre 2003

• 4 AXES DE TRAVAIL

Savoir prévenir
Savoir protéger
Savoir alerter
Savoir agir
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Les compétences au cycle 2Etre capable de
Reconnaître les risques de l environnement
familier, puis plus lointain, anticiper, déviter
un accident. Identifier un danger pour soi ou
les autres se protéger, ou protéger
autrui. Alerter le 15
Répondre aux
questions du médecin régulateur décrire une
situation, un fait, indiquer la lésion, son
aspect. Rassurer la victime, appliquer les
consignes. Faire face à une situation simple
éviter toute mobilisation en cas de traumatisme,
refroidir une zone brûlée, appuyer sur une plaie
qui saigne avec une main protégée.
Prévenir Protéger


Alerter Intervenir auprès de
la victime
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Les compétences au cycle 3Etre capable de
Évaluer pour soi, ou les autres, les risques de
la vie quotidienne
connaître les mesures de
précaution à prendre Analyser une situation
complexe pour alerter et s impliquer dans la
sécurité collective . Mettre en œuvre une
solution adaptée à la situation Donner l alerte
au service adapté (15, 17, 18) Décrire plus
précisément une situation et l état d une
personne (conscience ? respiration ?) Rassurer
la victime, appliquer les consignes Faire
face à une situation complexe apprécier
l état de conscience, libérer les voies
aériennes en basculant la tête, vérifier la
respiration,  mettre sur le côté  une
victimequi respire. Surveiller lévolution de la
situation et létat de la victime. (cas
particuliers chute dun lieu élevé ou choc
violent)
Prévenir Protéger


Alerter Intervenir auprès de
la victime
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 Apprendre à porter secours  sappuie sur les
programmes 2008
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Apprendre à porter secoursau cycle 1

• Le langage au cœur des apprentissages
• Prendre linitiative dun échange
• Répondre aux sollicitations
• comprendre des consignes

• Découvrir le monde
• décrire des perceptions élémentaires.
• repérer une situation inhabituelle de danger
• demander de l aide pour porter secours ou être
  secouru
• décrire l environnement proche
• nommer les différentes parties du corps

• Agir et s exprimer avec son corps
• connaître son corps, le respecter, le garder en
  bonne santé.
• contrôler ses émotions.
• prendre des repères dans l environnement.

• - Vivre ensemble
• apprendre à coopérer et partager des
  responsabilités
• faire preuve d initiative
• respecter les règles de la vie commune.

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Apprendre à porter secours au cycle 2

• Instruction civique et morale
• Appeler les secours aller chercher de laide
  auprès dun adulte .
• Respecter les autres et les règles de la vie
  collective
• Appliquer des règles élémentaires de sécurité
  pour prévenir les risques daccident domestiques

• Langage oral
• Rapporter un événement ou une information très
  simple
• Sexprimer clairement à loral en utilisant un
  vocabulaire approprié

• EPS
• Apprendre à mieux se connaître, à mieux connaître
  les autres
• Apprendre à veiller à sa santé

• - Découverte du monde
• Se repérer dans un environnement proche.
• Apprendre quelques règles dhygiène et de
  sécurité personnelles et collectives

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Apprendre à porter secours au cycle 3

• Langage oral
• Faire un récit structuré et compréhensible pour
  un tiers ignorant des faits rapportés, en
  sexprimant en phrases correctes et dans un
  vocabulaire approprié.

• Instruction civique et morale
• Avoir conscience de la dignité de la personne
  humaine et en tirer les conséquences au quotidien
• respecter les règles de la vie collective
• Comprendre les notions de droits et de devoirs ,
  les accepter et les mettre en application
• Faire quelques gestes de premier secours
• Obtenir lattestation de première éducation à la
  route savoir si une activité, un jeu ou un geste
  de la vie courante présente un danger vital.

• Sciences
• Observation de règles élémentaires de sécurité.
• Mobiliser ses connaissances dans des contextes
  scientifiques différents et dans des activités de
  la vie courante

• EPS
• LEPS contribue à léducation à la santé en
  permettant aux élèves de mieux connaître leur
  corps, et à léducation à la sécurité, par des
  prises de risque contrôlées elle éduque à la
  responsabilité et à lautonomie.

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LIVRET SCOLAIREAnnexe 3

• ANNÉE SCOLAIRE 20 - 20..
• ATTESTATION APPRENDRE À PORTER SECOURS
• Circulaire n 2006-085 du 24 mai 2006
• Lattestation APS est délivrée en fonction
  des compétences acquises figurant dans le
  document de suivi (annexe n 1 de la circulaire
  visée ci-dessus) à
• Nom Prénom
• Date de naissance
• Département École
• Fait à Le
• Visa de la directrice ou du directeur décole
  Cachet de lécole

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Quelques principes
Porter secours à une personne en danger , Cest
réagir dans une situation singulière, Cest
résoudre un problème.

• A partir dune situation problème, il sagit
  damener les élèves à
• Identifier les données qui caractérisent la
  situation
• Réfléchir ou rechercher les moyens dapporter
  une réponse adaptée.

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Quelques principes

• Lapprentissage des gestes de premiers secours
  doit sinscrire dans un projet déducation à la
  santé et la sécurité.

• La mémorisation des gestes est insuffisante il
  est essentiel de bien les comprendre pour les
  appliquer avec efficacité en cas de nécessité.

• Ne pas oublier les différentes formes
  dapprentissage On apprend en regardant, en
  écoutant, en verbalisant et en agissant

• Cet apprentissage fondamental doit être évalué
  avec les mêmes modalités que celles en vigueur
  dans lécole (document de suivi).

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Le document de suivi
Permet dindiquer pour chaque cycle les savoirs,
savoir-faire et comportements acquis des élèves.
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2ème partie travail en ateliers

• Objectif   Comment doit on apprendre à nos
  élèves à acquérir les réflexes nécessaires pour
  assurer la sécurité au quotidien et notamment
  pratiquer les gestes élémentaires de premiers
  secours face à une situation durgence ? 

• 3 ateliers / 3 thèmes
• le traumatisme
• le saignement abondant
• la victime inconsciente qui respire

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TRAVAIL EN ATELIERS
En fonction du thème choisi
La mise en oeuvre Quelle démarche ? Quelle
organisation ? Quels supports ? Quel rôle pour
lenseignant et/ou lintervenant ?
Les contenus Que faut-il aborder avec les élèves
(en fonction des cycles ?) Quels apports des
autres disciplines? Prolongements vers les autres
disciplines ?
Lévaluation Quelle forme? Quelle trace écrite ?
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Le site de lIA 44
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Apprendre à porter secours Des ressources

• Des partenaires
• MAE SOLIDARITE www.infos-enseignants.org
• MAIF PREVENTION www.maif.fr