Le Tutorat la Facult Mdecine de Crteil

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Le Tutorat à la Faculté Médecine de Créteil

•  de laccompagnement à la certification 

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 Tout se tient et je sens, entre tous les
faits que moffre la vie, des dépendances si
subtiles quil me semble toujours quon nen
saurait changer un seul sans modifier tout
lensemble. 

• André Gide, Les faux-monnayeurs

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Organisation du tutorat

• Année 2001-2002
• 1ère année
• 10 tuteurs pour 58 étudiants

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Organisation du tutorat

• Année 2001-2002
• 1ère année
• 11 tuteurs pour 48 étudiants
• 2ème année
• 9 tuteurs pour 58 étudiants

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Objectifs actuels du tutorat

• Accompagner les résidents tout au long de leur
  cursus.
• Identifier ceux qui sont en difficulté et les
  aider à les dépasser.
• Recueillir leurs demandes, en tenir compte et
  trouver des réponses adaptées à leurs besoins.

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Objectifs actuels du tutorat

• Créer une interface opérationnelle entre les
  résidents et les enseignants.
• Mieux responsabiliser les résidents.
• Avoir un retour sur la pertinence de
  lenseignement.

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Méthode

• Au menu
• 2 rencontres individuelles.
• 2 rencontres collectives.
• A la carte
• Des rencontres individuelles à la demande des
  résidents.

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Constat

• Notre 3ème cycle ne fonctionne pas trop mal
• Les enseignements théoriques correspondent
   globalement  à la future maquette du DES.
• La maîtrise de stage est  plutôt  bien
  organisée.
• Les services hospitaliers sont évalués et
  accrédités.

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Constat

• Cependant certains résidents  critiquent  notre
  3ème cycle.
•  Trop dheures denseignement. 
•  Enseignement théorique décalé par rapport à
  leurs besoins du moment. 
•  Trop de psy, pas assez de bio-médical. 
•  Obligation de venir à la Faculté suivre des
  enseignements, au dépens parfois de staffs de
  qualité, organisés dans les services où ils sont
  internes. 

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Constat

• Les objectifs du tutorat concernant le 1er
  entretien individuel sont clairs.
• La grille dentretien semi-directif validée.
• Vécu de lexternat.
• Situations dexercice médical dans lesquelles le
  résident est à laise.
• Situations dexercice médical présentant des
  difficultés.

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Constat

• Grille dentretien semi-directif (suite).
• Projet professionnel.
• Besoins personnels de formation.
• Propositions du tuteur pour  aider  le
  résident.

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Constat

• Les objectifs des entretiens de groupe sont
  flous.
• Les objectifs du tutorat concernant les résidents
  inscrits en 2ème année ne sont pas clairement
  définis.

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Constat

• La mise en place du tutorat en 1ère année est
  plus difficile.
• Le suivi des résidents en 2ème année sessouffle
  un peu.
• Il risque de poser des problèmes par manque
  dobjectifs précis.

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Constat

• Le tutorat est chronophage.
• Lorganisation des réunions de groupe nest pas
  toujours facile.
• La mise en place du tutorat en 1ère et 2ème
  année, puis prochainement en 3ème année est
  lourde pour le responsable du tutorat.

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• La réforme de linternat transformant
• le 3ème cycle en DES devrait nous conduire
• à modifier
• nos objectifs du tutorat
• et à préciser
• les nouvelles tâches
• des tuteurs.

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Quelques questions Le tuteur doit-il

• accompagner le résident pendant tout son cursus ?
• participer à lévaluation formative du résident
  pendant tout son cursus ?
• être impliqué dans le processus de certification
  du résident ?

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Quelques questions

• Faut-il donner plus de place au tutorat ?
• Si tel est le cas, quelles seront les tâches du
  tuteur?
• Si le tuteur est impliqué dans lévaluation
  formative, ne risque til pas dêtre  en
  compétition  avec les enseignants des modules et
  les maîtres de stage ?

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Quelques questions La mise en place du DES ne
devrait-il pas nous inciter à continuer à
modifier notre maquette pédagogique?

• Construire un enseignement contextualisé, adapté
  aux besoins des résidents, en fonction de leurs
  besoins du moment.
• Mettre en place des enseignements  au menu  et
   à la carte. 

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Quelques questions La mise en place du DES ne
devrait-il pas nous inciter à repositionner la
place du tutorat dans lenseignement?

• Les enseignants théoriques ne deviendraient-ils
  pas alors les tuteurs des résidents ?
• Ils accompagneraient les résidents pendant le
  DES, participeraient à leur évaluation formative
  et joueraient un rôle dans leur certification.

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Quelques questions La mise en place du DES ne
devrait-il pas nous inciter à repositionner la
place du tutorat dans lenseignement?

• Les heures complémentaires seraient utilisées
  différemment et devraient être consacrées pour
  une grande partie au tutorat.
• Le secrétariat devrait être beaucoup plus
  impliqué dans la gestion administrative du
  tutorat.

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Quelques questions La mise en place du DES ne
devrait-il pas nous inciter à repositionner la
place du tutorat dans lenseignement?

• Il serait souhaitable que nous trouvions une
  interface
• Stages hospitaliers/tutorat
• Linteraction tutorat/DES, devrait nous permettre
  de construire un enseignement de médecine
  générale, une évaluation et une certification de
  qualité

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Serons nous capable de relever un tel défi ?
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•  Cest lapanage de la créature dêtre sujette
  au changement. 
• Jacques-Bénigne Bossuet

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Merci de votre attention