Projets et visions neuchtelois

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Projets et visions neuchâtelois

• LEcole neuchâteloise intégrant les ICT
• 5ème colloque du CTIE
• Samedi 15 mars 2003

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Plan de la présentation

• Introduction le projet ICT 01-04 (Y.
  Delamadeleine)
• SUMUME une illustration de lintégration des ICT
  (Y. Delamadeleine)
• Les ICT outils de formation et outils de
  travail (J.-F. Perret)
• Ouvertures européennes DUNES (A.-N. Perret
  Clermont)
• Discussion

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Politique de léducationles préoccupations à
laffiche

• Instruction et éducation le couple infernal
• Structures scolaires (filières) et
  individualisation (différenciation) (Dr Jekyll et
  M. Hide)
• Changement de paradigme formation des
  enseignants (mission impossible?)

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Organisation générale
DIPAC / EIS

• gestion des écoles
• pédagogie
• réseau/médiathèque
• formation des enseignants

CENTRES INFORMATIQUES
ECOLES Comités de pilotage et colloques

• STI
• CEG
• SIC ...

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RPN.CH
Serveur administratif
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Mise en place

• Connexion du bâtiment au RPN (Etat)
• Câblage interne du bâtiment (Commune/Ecole)
• Installation des postes de travail (Etat)
• Paiement dune redevance annuelle (Commune/Ecole)
• Formation des enseignants (Etat)
• Renouvellement du matériel (Commune/Ecole)

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En 2004, nous aurons.

• 140 bâtiments scolaires connectés au RPN

• 2600 PC reliés au RPN et à Internet dans
  toutes les écoles du canton

• 4000 enseignants et 26000 élèves formés aux
  nouvelles
• technologies de linformation et de la
  communication

investi 11.9 millions
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SUMUME
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Originalités du projet

• La gestion des interactions entre trois
  partenaires
• Limplication des autorités politiques
• Changement de paradigme denseignement

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Prototype

• Prototype carte de visite
• Il doit permettre
• - de trouver une maison dédition susceptible
  de
• se lancer dans la généralisation de
  lopération
• - de convaincre dautres partenaires cantonaux
• - de proposer une formation des maîtres
• adéquate mais différente

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Conception du prototype

• Le choix des objectifs a été fait en
  fonction de létat davancement des programmes
  des disciplines correspondant à la période après
  les vacances de Pâques afin de coller au mieux à
  la réalité neuchâteloise 
•  
• Il a fallu trouver un consensus sur les
  objectifs afin de réunir des élèves provenant de
  trois sections différentes dans les trois
  disciplines retenues 
•  
• FRA  létude du portrait  
• MAT  mesures, aires et volumes  
• HIS-GEO  lagriculture

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La réalisation des logiciels

• Trois maîtres par discipline ont réalisé le
  scénario
•  
• Ils pouvaient sappuyer sur trois spécialistes
  du séminaire pédagogique et dun comité de
  lecture
•  
• Luniversité de Neuchâtel accompagnait la
  réflexion
• BiP Info SA était chargé de la réalisation
  technique

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La pédagogie

• Trois pédagogies différentes ont été testées 
•  
• Français  le travail à lordinateur est
  complété par du travail oral
• et écrit 
• Mathématique  le travail à lordinateur
  permet dacquérir des
• techniques mathématiques qui sont
  vérifiées
• régulièrement par des exercices
  traditionnels (papier-
• crayon)
• Histoire et géographie 
• une visite à la ferme a permis
  dappréhender le thème
• retenu de manière concrète. Les résultats
  de cette
• visite ont alimenté la base de données du
  logiciel
• utilisé par les élèves.

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Résultats

• Lexpérimentation permet denvisager un autre
  type denseignement
• Une meilleure différenciation du travail de
  lélève est possible
•  
• On ne remplace pas le maître mais on le dote
  doutils performants complémentaires

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Types dinteraction mis en évidence

• Enseignants v élèves
• Parents v école
• Enseignants v scénaristes
• Scénaristes v informaticiens

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SUMUME 2001

• Une nouvelle façon dapprendre
• Une nouvelle façon denseigner

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Avenir

• Le projet SUMUME a montré que lintégration des
  ICT dans lenseignement conduit à une
  modification de lacte denseigner
• Reste à élaborer les contenus des matières
  scolaires, comme le fait PARASCHOOL et à former
  les enseignants

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Les ICT outils de formation et outils de
travail

• Jean-François Perret
• Anne-Nelly Perret-Clermont
• Institut de Psychologie
• Université de Neuchâtel

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1 Une double visée Une visée pédagogique centrée
sur lacquisition de connaissances. Lutilisation
des ICT vise à dynamiser les activités
d'enseignement et dapprentissage. Une
visée sociale et culturelle savoir utiliser les
ICT devient aussi importante que la capacité à
lire, écrire et compter, dans le monde
daujourdhui et en particulier dans le monde du
travail.
Colloque du CTIE - Berne - mars 2003
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2 Une mise en relation indispensable
Enseignant-formateur
outils de
outils
formation
de travail
apprenant
Colloque du CTIE - Berne - mars 2003
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3. Exemple doutils de travail utilisés
dans le cadre du projet SUMUME

• Consultation de bases de données
• Consultation de dictionnaires de langues et
• dencyclopédies électroniques
• Calendrier électronique partagé
• Relevé automatique des parcours délèves
• Outils dauto-évaluation

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(No Transcript)
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4. Lintroduction doutils de travail dans un
lieu de formation nécessite des adaptations,
notamment pour des raisons de sécurité

• Des choix pédagogiques discutés
• Apprendre avec de vrais outils ou avec des outils
  didactiques, conçu pour lenseignement?
• Favoriser un accès libre à lInternet ou baliser
  une recherche documentaire dans des bases de
  données sélectionnées, au sein dun intranet
  pédagogique?

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Un système dusinage automatisé  didactique 
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Un système dusinage automatisé industriel
Colloque du CTIE - Berne - mars 2003
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5. La maîtrise des outils informatiques ne
sacquiert pas à la manière dune discipline
scolaire.

• Cet apprentissage ne se laisse pas aisément
• organiser en progression des tâches simples aux
  tâches complexes
• Les outils informatiques confrontent demblée
  lélève à un ensemble de tâches complexes
• Ils modifient le rapport traditionnel entre
  lacquisition de savoirs et de savoir faire

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Ouvertures européennes DUNES

• Anne-Nelly Perret-Clermont
• Institut de Psychologie
• Université de Neuchâtel

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Vers linteractivité et les outils de
collaborationLe projet  DUNES (http//www.dunes.g
r/) (au sein du 5e Programme cadre de lUE)

• Deux types doutils
• pour le travail individuel
• pour le travail collaboratif
• Le projet DUNES est conduit par un réseau
  international dUniversités, dentreprises,
  dingénieurs des ICT, en partenariat avec des
  systèmes scolaires intéressés, dont le canton de
  Neuchâtel

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Objectifs

• développer un logiciel permettant denseigner aux
  élèves des compétences argumentatives et
  réflexives. Egalement utile pour la formation
  professionnelle. Et comme support à la prise de
  décisions en milieu de travail
• développer la compréhension des enjeux
  psychopédagogiques dun changement de paradigme
  dans le rapport aux connaissances

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Objectifs (suite)

• développer une mise en commun progressive de
  ressources pédagogiques et professionnelles
  (banque de ressources thématiques, dexpériences
  pédagogiques, dinstruments dévaluation, etc.)
  partagées localement et internationalement
• développer des moyens de travail collaboratif
  entre professionnels de pays différents
• développer des activités interactives entre
  élèves de pays différents

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Merci de votre attention!