SOCIEDADE E MUNDO DO TRABALHO

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• SOCIEDADE E MUNDO DO TRABALHO
• BOA NOITE
• 190208
• Disciplina Sociedade e Informática

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• PROVÉRBIOS SABEDORIA PARA VIVER
• Sabedoria para viver - provérbios de Salomão,
  filho de Davi e rei de Israel, para conhecer a
  sabedoria e a disciplina para entender as
  sentenças profundas, para adquirir disciplina e
  sensatez, justiça, direito e retidão para
  ensinar sagacidade aos ingênuos, conhecimento e
  reflexão aos jovens.

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O aprendizado da sabedoria Filhos, obedeçam a
disciplina paterna, e fiquem atentos para
adquirir inteligência. Feliz o homem que
encontrou a sabedoria e alcançou o entendimento,
porque a sabedoria vale mais que a prata, e dá
mais lucro que o ouro. Ela é mais valiosa do que
as pérolas e não existe objeto precioso que se
iguale a ela.
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• Não abandone a sabedoria, e ela o guardará. Ame
  a sabedoria, e ela o protegerá.
• Os sábios possuirão a honra, porém os insensatos
  receberão a vergonha.

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• Os sábios entesouram o conhecimento, mas a boca
  do tolo é perigo eminente.
• Há quem use a língua como espada, mas a língua
  dos sábios produz cura.
• É melhor ser sábio que ser forte, e o
  conhecimento vale mais que a força.

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• Os sábios são coroados de riquezas, e os
  insensatos de estupidez.
• O sábio é precavido e se afasta do mal o
  insensato vai em frente sem pensar.
• O homem paciente é cheio de inteligência, mas o
  impulsivo exalta sua própria ignorância.

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• A língua dos sábios faz saborear o conhecimento,
  mas a boca dos insensatos vomita ignorância.
• A mente reta procura o conhecimento, mas a boca
  dos insensatos se alimenta de ignorância.

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• A CRISE NO MUNDO DO TRABALHO
• O trabalho humano está sendo dispensado por
  formas de produção que vêm substituindo o
  trabalhador por máquinas inteligentes. Com isso,
  destroem postos de trabalho e tornam os
  trabalhadores descartáveis, criando um sem
  números de desempregados em todo o mundo.

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• A sociedade moderna, tipicamente industrial,
  sofreu uma transformação radical, sendo
  caracterizada hoje como uma "sociedade
  globalizada ". Impulsionada pela explosão das
  informações e intensificação das comunicações em
  nível mundial, a sociedade global contempla, de
  um lado, a cultura pluralista e , de outro, a
  modificação do valor econômico e do poder do
  Estado, que fortalecem o "consumo", priorizando a
  estetização da realidade.

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• Enfocaremos a globalização, aqui, não apenas como
  mera concepção de integração econômica, mas,
  seguindo a linha de CHESNEAUX (1995), como um
  processo que envolve transformações nos
  significados de intensificação das comunicações,
  tempo espaço,desterritorialização, integração
  mundial, modernidade técnica e reflexividade
  social.

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• A reestruturação pós-fordista, envolvendo novas
  tecnologias, novos métodos de gestão da produção,
  novas formas de utilização da força de trabalho e
  novos modos de regulação estatal, baseia-se em
  elementos que definem o chamado "modo de
  acumulação flexível de capitais", e estão
  intrinsicamente relacionados à condição histórica
  pós-moderna.

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• A MENTE INDISCIPLINADA É COMO UM ELEFANTE. SE
  DEIXADO SEM CONTROLE, ANDANDO ÀS TONTAS, VAI
  FAZER GRANDES ESTRAGOS.
• Dalai Lama

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• TAYLORISMO (ORGANIZAÇÃO CIENTÍFICA DO TRABALHO)
• -- SEPARAÇÃO ENTRE CONCEPÇÃO E
• EXECUÇÃO DO TRABALHO
• -- ESTUDAR TEMPOS E MOVIMENTOS PARA
• CADA COISA
• ( decomposição / parcelamento das tarefas )
• -- SELECIONAR OS MENOS CAPAZES
• -- GANHOS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
• AO TRABALHO
• -- SISTEMA DE AUTORIDADE E HIERARQUIA

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• FORDISMO
• -- UMA MÁQUINA PARA CADA PROPÓSITO
• -- UMA COISA DEPOIS DA OUTRA
• -- ESTEIRA ROLANTE RÍTMICA
• -- ORGANIZAÇÃO VERTICAL INTEGRAL
• -- REMUNERAÇÃO ESTRATÉGICA
• (estimulação do consumo)

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• FORDISMO (Taylorismo mais mecanização)
• Ganhos fenomenais de produtividade (para compor
  um veículo de 12,30h. para 5,50) permitem diária
  de 5 dólares
• Linha de montagem (esteira rolante) fixa cadência
  do trabalho
• Fordismo virou símbolo da exploração capitalista
  o operário sem qualificação aparece como uma
  máquina de dar lucro para a empresa, seus
  acionistas e diretores
• Em 1973/74 o mundo capitalista entra em crise
  estrutural caracterizada pelo crescimento débil
  da demanda (crise energética mais saturação do
  mercado)

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• TOYOTISMO
• Tirar partido da experiência americana de
  produção em série, adaptada ao Japão (pesquisa e
  criatividade) Toyoda e Ohno
• Produção puxada pela demanda e crescimento/ fluxo
• Muitos modelos em pequena quantidade, sem perdas
  (estratégia de supermercados reposição de
  prateleiras)
• Empresa carência de espaço e obrigação de
  rentabilidade

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• Empresa
• Quatro operações transporte estocagem
  produção controle de qualidade
• CINCO ZEROS
• ZERO ESTOQUES
• ZERO DEFEITOS
• ZERO PANES
• ZERO PAPÉIS (KANBAN)

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• Flexibilidade do aparato produtivo e sua
  adaptação às flutuações da produção exigem
  flexibilização da organização do trabalho /
  polivalência do trabalhador
• Subcontratações em vez de verticalizações
• Guerra ao sindicalismo
• Cinco principais empresas japonesas -- Toyota,
  Nissan, Mazda, Mitsubishi, Honda representavam
  14 da produção mundial em 1973 e passam a 23 em
  1988

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• RAZÕES DE INTERESSE PELA CERTIFICAÇÃO
• GLOBALIZAÇÃO
• MAIS MERCADO
• MAIS SETOR PRIVADO
• MENOS REGULAMENTOS
• Organização da Produção e do Trabalho
• Produtividade e Concorrência
• Ganhos de Cidadania
• (Contrapartida individualismo

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• Mundo do Trabalho
• -- abandono de modelos rígidos /
• autoritários
• -- abandono da produção uniforme
• -- escassez do emprego

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• ORGANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO E DO TRABALHO
• -- CRESCENTE CENTRALIDADE DO MERCADO
• (Perda de centralidade do trabalho?)
• -- FLEXIBILIZAÇÃO DO M ERCADO DE TRABALHO
• -- TERCIARIZAÇÃO E TERCEIRIZAÇÃO
• -- CONTRATO TEMPORÁRIO
• -- REDUÇÃO DE JORNADA
• -- REDUÇÃO DE SALÁRIO
• -- DESREGULAÇÃO
• -- MAIOR EXIGÊNCIA DE ESCOLARIDADE
• -- SALÁRIOS INDIRETOS / PARTICIPAÇÃO

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• Novo Perfil Profissional
• -- capacidade de inovação / criatividade /
• imaginação
• -- capacidade de adaptação / resolução de
• problemas
• -- capacidade de aprendizagem
• -- maior envolvimento no processo
• produtivo

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• Competências Laborais
• -- Capacidade produtiva de um indivíduo medida e
  definida em termos de desempenho real........( e
  não meramente agregação de conhecimentos
• -- Capacidade de articular, mobilizar e colocar
  em ação valores, conhecimentos e habilidades,
  necessários para o desempenho eficiente e eficaz
  de atividades requeridas pela natureza do
  trabalho CNE

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• Certificação
• Reconhecimento formal da qualificação/competência
  de um indivíduo/ trabalhador, independente de
  como a tenha adquirido, por exigência do sistema
  produtivo (de acordo a padrões socialmente
  definidos), concedido por entidade autorizada e
  reconhecida

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• A NOVA EDUCAÇÃO
• Mundo baseado em conhecimento e Informação
• -- educação integral / permanente
• -- sistema de educação flexível /
  modular
• -- valores comunitários / solidariedade
• Problemas da Educação Profissional
• -- rigidez dos programas
• -- informação limitada do mercado de
• trabalho
• -- não-reconhecimento da experiência
• adquirida

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• SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
• A sociedade do conhecimento é a que tem no
  CONHECIMENTO, não apenas um recurso a mais, ao
  lado dos tradicionais recursos da sociedade
  industrial terra, capital, trabalho.
• Conhecimento é o PRINCIPAL RECURSO da nova
  economia.
• P. Drucker - 1993

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• As tecnologias da informação, em especial as
  redes virtuais de comunicação, têm ajudado a
  construir uma nova ordem econômica, na qual o
  conhecimento assume papel primordial
• Segundo Peter Drucker, o impacto dessa nova
  economia que apenas começa a ser sentido está
  sendo gerado pela emergência explosiva da
  Internet como importante canal de distribuição de
  bens, serviços e, surpreendentemente, empregos na
  área administrativa e gerencial.

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• Na opinião do economista Gary Becker, uma das
  características da atual fase é a crescente
  importância que vem sendo atribuída às idéias,
  hoje mais valorizadas do que os ativos físicos.
  Nesse sentido, o diferencial de uma empresa não é
  mais o seu avanço tecnológico rapidamente
  copiado pela concorrência , mas a qualidade dos
  serviços oferecidos. E o sucesso das pessoas que
  prestam serviços cada vez mais depende da
  educação.

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• Observa-se que a baixa escolaridade constitui
  fator restritivo ao ingresso no mercado de
  trabalho. Segundo o DIEESE (Departamento
  Intersindical de Estudos Econômicos), o próprio
  mercado revela às pessoas que, na atual estrutura
  econômica, as chances de se conseguir trabalho
  variam de acordo com a escolaridade.

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• Nos últimos anos tem-se verificado aumento na
  taxa de crescimento do emprego com maior
  exigência de escolaridade, até mesmo em
  atividades simples. Um frentista, por exemplo,
  tem que, no mínimo, saber operar a máquina de
  cartão de crédito e as bombas automáticas, além
  de servir aos clientes com qualidade.

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• Para Castells, o que é mais distintivo em termos
  históricos entre as estruturas econômicas da
  primeira e da segunda metade do século XX é a
  revolução nas tecnologias da informação e sua
  difusão em todas as esferas de atividade social e
  econômica, incluindo sua contribuição no
  fornecimento da infra-estrutura para a formação
  de uma economia global. Por essa razão, aquele
  autor prefere chamar o período em foco de
  informacional.

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• Ao alterar a ênfase analítica do
  pós-industrialismo para o informacionalismo,
  Castells afirma que é um fato óbvio que a maior
  parte dos empregos nas economias avançadas
  localiza-se no setor de serviços e que esse setor
  é responsável pela maior contribuição para o PNB
  Produto Nacional Bruto

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• Castells também confirma que, se por um lado
  temos um aumento na demanda por profissionais
  superqualificados, por outro, a sociedade abre
  espaço para a participação (via setor de
  serviços) de pessoas com baixo nível de
  qualificação. Segundo o autor, o prognóstico mais
  comum, original da teoria pós-industrial, prevê
  apenas a expansão das profissões ricas em
  informação, como os cargos de administradores,
  profissionais especializados e técnicos, não
  considerando o crescimento das profissões em
  serviços mais simples e não-qualificados.

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• O termo competência tem sido aplicado à educação
  profissional a partir das transformações
  ocorridas no mundo do trabalho. No entanto, não
  existe consenso sobre essa noção, e ela tem sido
  utilizada em contextos diferenciados e com
  significados distintos.

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• O modelo da competência sugere que a qualificação
  de um indivíduo está posta menos no seu conjunto
  de conhecimentos e habilidades, mas
  principalmente em sua capacidade de agir,
  intervir, decidir em situações nem sempre
  previstas ou previsíveis.

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• Essa capacidade implicaria a mobilização de
  competências adquiridas ou construídas mediante
  aprendizagem, no decurso da vida ativa, tanto em
  situações de trabalho como fora deste.