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Support de cours

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Support de cours activit s physiques adapt es Document relatif aux enseignements dispens s par Sophie Antoine Jonville & S bastien Ruffi – PowerPoint PPT presentation

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Title: Support de cours


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  • Support de cours activités physiques adaptées 
  • Document relatif aux enseignements dispensés par
  • Sophie Antoine Jonville Sébastien Ruffié
  • Connaissance des milieux professionnels (DEUG 2)
  • Handicap et APA (licence APA)

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I. HANDICAP ET SANTE 1. La santé
  • Définition de lOMS   un état de bien-être
    physique, mental et social  
  • Donc, en APA, prise en compte dune connaissance
    GLOBALE des individus
  • Leurs atteintes physiques (intégrité ou compenser
    les incapacités),
  • Mentales (mais aussi psychiques, liés au
    stress),
  • Sociales (intégration/exclusion)

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2. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition
Source principale le handicap en chiffres,
synthèse de février 2004 publiée par le CTNERHI
  • Années 50 concept flou (chronicité, incapacité,
    insertion sociale, atteinte organique)
  • 1975 loi en faveur des personnes handicapées
  • 1980 classification internationale des
    handicaps par lOMS. Trame à la classification
    internationale du fonctionnement, du handicap et
    de la santé (CIF en 2001)

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2. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition
  • fonctions organiques
  • 2 composantes - organisme structures anats
  • - activités et participation
  • Interaction entre un problème de santé et des
    facteurs environnementaux et personnels
  • Composantes à prendre en compte déficiences,
    limitation dactivité, restrictions de
    participation

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2.2. Lindicateur de Katz
6
2.3. Relation entre handicap, incapacité et
déficience
  • déficiences  pb de fonction organique (fonctions
    physiologiques y compris des fonctions
    psychologiques) ou de structures anatomiques
    (organes, membres)
  • incapacité  difficulté ou impossibilité de
    réaliser des actes élémentaires comme se tenir
    debout, shabiller, parler

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2. Le handicap (QUOI, QUI ?)
  • Handicap physique et sensoriel
  • Handicap mental
  • Handicap social (exclusion sociales de groupes
    discriminés)
  • Toute personne ayant une incapacité physique,
    intellectuelle, morale, intégrative temporaire !
  • Lensemble de la population peut se trouver à un
    moment ou un autre de son existence dans une
     situation handicapante  (Minaire P., 1992)
  • ROLE DES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX

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Processus de production du handicap un modèle
explicatif
Schéma proposé par C. Lefrançois, document de
cours 1998, Université de Montréal
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2. PRESENTATION DU SECTEUR APA
  • But identifier et traiter une demande
    sociale (voire la valoriser)
  • gestion de léducation physique pour
    établissements spécialisés,
  • stratégies d'intervention sportive en milieu
    ouvert,
  • programme de réentraînement à l'effort pour
    handicaps fonctionnels,
  • organisation de loisirs sportifs ...

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2. PRESENTATION DU SECTEUR APA 2.1. Les publics
  • Difficultés d'adaptation
  • déficience motrice,
  • sensorielle,
  • mentale,
  • inadaptation ou exclusion sociale,
  • personne âgées

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  • Toutes les personnes nécessitant une adaptation
    dans leur pratique physique et / ou sportive 
  • - Les déficients visuels
  • - Les sourds et malentendants
  • - Les blessés médullaires
  • - Les Infirmes moteurs cérébraux
  • - Personnes atteintes de maladie neuromusculaire
  • - Les personnes atteintes de troubles
    respiratoires obstructifs
  • - Aux personnes diabétiques (NID)
  • - Aux personnes atteintes de pathologies
    respiratoires, cardiovasculaires ou métaboliques

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  • - Aux seniors
  • - Personnes atteintes de troubles
    psychosomatiques
  • - Personnes toxicomanes
  • - Personnes alcoolo-dépendantes
  • - Personnes atteintes des troubles du
    comportement alimentaire
  • - Aux enfants autistes
  • - Aux personnes trisomiques 21
  • - Personnes déficientes intellectuelles
  • - Personnes en situation dexclusion sociale

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2. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention
  • Potentiellement variés car
  • Le droit à l'éducation physique et à la pratique
    des activités sportives est fortement exprimé par
    les personnes présentant certaines déficiences
    comme par leurs familles qui exigent la
    reconnaissance de leurs besoins d'éducation et de
    loisirs éléments majeurs de leur dignité,
  • Les droits sont confirmés par les textes
    législatifs et qu'au niveau des établissements de
    soins ou de rééducation il est précisé que "la
    prise en charge des enfants doit comporter une
    éducation physique adaptée assurée par des
    professeurs d'EPS, titulaires des diplômes
    requis"

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2. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention
  • Le système institutionnel sportif
  • Les clubs sportifs (intervention en tant que
    praticiens)
  • Les fédérations  3 fédérations existent 
    Handisport, Sport adapté, et fédération des
    sourds de France (intervention dans la conception
    de projet, organisation)

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  • Les institutions publiques
  • Les écoles, les collège et lycée
  • Les universités
  • Les institutions pénitentiaires,

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  • Les institutions médicales
  • Hôpitaux (réadaptation à leffort des malades
    cardiaques (explications)
  • Centre de rééducation fonctionnelle
  • Centre de drépanocytose
  • Centre asthmatique.
  • Etc.

Dans le secteur médico-social un gisement
d'emplois insuffisamment exploité, mais
prometteur La culture sportive pénètre le
milieu médical comme celui de l'éducation
spécialisée, Les APA sont pratiquées dans la
plupart des établissements ou associations
prenant en charge les personnes en difficultés
d'adaptation,
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  • Les collectivités territoriales
  • Conseil Généraux
  • Conseil Régionaux
  • Municipalité

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Les objectifs généraux des APA
  • Mobiliser ses ressources et les développer en vue
    datteindre une plus grande autonomie à travers
    lexpression de ses potentialités
  • Apprendre à agir en sécurité pour soi, pour les
    autres dans les activités et milieux les plus
    divers
  • Sintégrer et participer à la société

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Quelles sont les finalités des APA ?
  • - Le développement des capacités
    cardio-vasculaires et du niveau dhabiletés
    motrices
  • - Le développement de la motricité globale, de la
    motricité fine, de la souplesse
  • - La réduction des surcharges pondérales
  • - Lamélioration des fonctions sensorielles (vue,
    ouïe, toucher, kinesthésie, équilibre) et de la
    prise de décision
  • - Lacquisition par la pratique de compétences et
    de connaissances relatives aux activités
    physiques, sportives et artistiques
  • - Laccès aux connaissances relatives à
    lorganisation et à lentretien de la vie
    physique actuelle et future

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  • - Une représentation de soi et de son corps plus
    réaliste
  • - Des comportements sociaux appropriés
    (construire et maintenir des relations amicales)
  • - Lapprentissage de conduites mieux adaptées aux
    situations
  • - La créativité dans le mouvement et dans la
    pensée
  • - Le développement de la communication et la
    collaboration
  • - Un effet cathartique et une réduction de
    lanxiété et de langoisse
  • - Le respect des règles et des autres
  • - Linscription et la persévérance dans un projet

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  • Mais aussi dans les différents milieux sportifs,
    touristiques, institutionnels, de loisirs
  • Dans les milieux ouverts (quartiers)
  • Dans beaucoup dautres domaines qui restent à
    inventer

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Votre rôle
  • Encadrer des Individus en situations de handicap
    dans des activités physiques adaptées
  • Se former et former des éducateurs sportifs
    compétents
  • Mais aussi communiquer, se renseigner et
    construire votre emploi pour favoriser le
    développement des APA.

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Les lois
  • Plusieurs lois concourent à la mise en place
    dactivités physiques pour les personnes en
    situation de handicap
  • Loi n75-988 du 29 octobre 1975
  • RELATIVE AU DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION PHYSIQUE
    ET DU SPORT
  • Art 1er Le développement de la pratique des
    Activités Physiques et Sportives, élément
    fondamental de la culture, constitue une
    obligation nationale. Les personnes publiques en
    assurent la charge avec le concours des personnes
    privées.

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  • L'état est responsable de l'enseignement de
    l'éducation physique et sportive il assure le
    recrutement ou contrôle la qualification des
    personnels qui y collaborent.
  • En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et
    les collectivités publiques favorisent la
    pratique des activités physiques et sportives
    pour tous à tous les niveaux et contribuent à la
    réalisation des équipements ou aménagements
    nécessaires.

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  • Loi du 16 juillet 1984 Organisation et
    promotion des activités physiques et sportives
  • Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur le
    sport de 84

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Les espaces dintervention
  • Construire son travail, cest connaître un
    certain nombre déléments (les lois, la
    pédagogie, le public, les institutions, les APA)
  • Se poser nombre de questions (pour qui, où, ai-je
    le droit, est-ce que cela répond à une demande, à
    une volonté politique)
  • Les espaces dintervention sont nombreux et
    variés et dépendent du public visé et sous
    entendent des objectifs divers quil faut
    identifier

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  • Proposer un projet clair suivant le public
  • Handicap physique
  • Atteinte médullaire  autonomie, redécouverte de
    son corps et percevoir les potentialités
    restantes, déconditionnement périphérique,
    intégration sociale (utilisation du bus pour
    déplacements sportifs, rencontre avec dautres
    individu)
  • Handicap mental
  • CAT  Gérer le stress suggéré par une activité
    professionnelle, développer des habiletés
    motrices réinvestissables
  • ATO  Occupationnel, mais aussi découverte de
    son corps, de nouvelles sensations.

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  • Handicap social
  • Dans les milieux ouverts  resocialisation,
    comprendre les limites, réinvestir un projet à
    long terme, cohésion sociale, solidarité
  • En prison
  • Population vieillissante
  • Sortir de lisolement social, conserver
    certaines capacités physiques et en actualiser
    des anciennes

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  • Comment monter un projet au sein dune
    collectivité territoriale ?
  • Quels Intérêts ?
  • Pourquoi ?

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  • Se renseigner sur les lois
  • La décentralisation
  • Loi du 2 mars 1982  droits et libertés des
    communes, des départements et des régions.
  • Suppression de toutes tutelles et des contrôles,
    à priori, des actes des Collectivités
    Territoriales.
  • Lexécutif du Département est transféré du Préfet
    au Président du Conseil Général.
  • La Région, Etablissement public, devient une
    nouvelle Collectivité Territoriale.

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  • Transfert des compétences 
  • Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 janvier
    1985  transfert des compétences. Aucune tutelle
    dune collectivité à lautre.
  • Les compétences de la région et du département en
    matière de Santé publique 

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  • Article 31  Le département définit la politique
    dinsertion et daction sociale. Il assure la
    coordination des dispositifs et des services qui
    concourent à linsertion et à laction sociale.
    Il sassure à cet effet de la participation de
    lensemble des personnes ou organisme concernés 
  • Art. L. 263-15   Le département est compétent
    pour attribuer des aides aux jeunes en
    difficulté, âgés de 18 à 25 ans, afin de
    favoriser leur insertion sociale et
    professionnelle .
  • Art. L. 1423-2   Le département est responsable
    de la protection sanitaire de la famille et de
    lenfance dans les conditions prévues au livre
    premier de la partie II 

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  • Lois relatives au sport dans les collectivités
    territoriales
  • Le sport ne fait pas partie des missions
    obligatoires des collectivités territoriales,
  • Pourtant nul ne peut nier leur intervention dans
    ce domaine.
  • Elles jouent un rôle majeur dans le développement
    du sport, en fournissant un cadre adapté aux APS
    et en favorisant leur promotion.
  • En labsence de textes chaque collectivité a le
    droit de définir sa propre politique sportive.

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  • Répondre à un certain nombre de questions
  • Quel public ? Définir le public en fonction des
    priorités locales.
  • Quels espaces de pratiques (médicaux, ouvert)
  • Quels moyens  Etre capable de proposer un
    budget, une organisation, une équipe, un
    programme
  • Quels objectifs  Quels sont les objectifs
    sous-tendus par les APA
  • Quels intérêts et quels retour pour les payeurs
    (le CG) ?  Dimension politique et sociale

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CONCLUSION
  • APA secteur nouveau en pleine évolution
  • Créer son propre emploi
  • Faire preuve dimagination et desprit
    dentreprise
  • Être organisé dans le montage de projets, et
    proposer de nouvelles idées suivant les secteurs

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  • Vous avez la possibilité de
  • - Travailler dans un secteur déjà existant
    (médical, club, institutions scolaires)
  • - Définir un nouvel espace de travail pour lequel
    vous monterez un projet en répondant à des
    questions simples
  • Quoi, où, quand, comment, pourquoi, intérêt (pour
    les pratiquant et pour les payeurs), combien
    (argent, sujets)
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