Title: Support de cours
1- Support de cours activités physiques adaptées
- Document relatif aux enseignements dispensés par
- Sophie Antoine Jonville Sébastien Ruffié
- Connaissance des milieux professionnels (DEUG 2)
- Handicap et APA (licence APA)
2I. HANDICAP ET SANTE 1. La santé
- Définition de lOMS un état de bien-être
physique, mental et social - Donc, en APA, prise en compte dune connaissance
GLOBALE des individus - Leurs atteintes physiques (intégrité ou compenser
les incapacités), - Mentales (mais aussi psychiques, liés au
stress), - Sociales (intégration/exclusion)
32. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition
Source principale le handicap en chiffres,
synthèse de février 2004 publiée par le CTNERHI
- Années 50 concept flou (chronicité, incapacité,
insertion sociale, atteinte organique) - 1975 loi en faveur des personnes handicapées
- 1980 classification internationale des
handicaps par lOMS. Trame à la classification
internationale du fonctionnement, du handicap et
de la santé (CIF en 2001)
42. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition
- fonctions organiques
- 2 composantes - organisme structures anats
- - activités et participation
- Interaction entre un problème de santé et des
facteurs environnementaux et personnels - Composantes à prendre en compte déficiences,
limitation dactivité, restrictions de
participation
52.2. Lindicateur de Katz
62.3. Relation entre handicap, incapacité et
déficience
- déficiences pb de fonction organique (fonctions
physiologiques y compris des fonctions
psychologiques) ou de structures anatomiques
(organes, membres) - incapacité difficulté ou impossibilité de
réaliser des actes élémentaires comme se tenir
debout, shabiller, parler
72. Le handicap (QUOI, QUI ?)
- Handicap physique et sensoriel
- Handicap mental
- Handicap social (exclusion sociales de groupes
discriminés) - Toute personne ayant une incapacité physique,
intellectuelle, morale, intégrative temporaire ! - Lensemble de la population peut se trouver à un
moment ou un autre de son existence dans une
situation handicapante (Minaire P., 1992) - ROLE DES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX
8Processus de production du handicap un modèle
explicatif
Schéma proposé par C. Lefrançois, document de
cours 1998, Université de Montréal
92. PRESENTATION DU SECTEUR APA
- But identifier et traiter une demande
sociale (voire la valoriser) - gestion de léducation physique pour
établissements spécialisés, - stratégies d'intervention sportive en milieu
ouvert, - programme de réentraînement à l'effort pour
handicaps fonctionnels, - organisation de loisirs sportifs ...
102. PRESENTATION DU SECTEUR APA 2.1. Les publics
- Difficultés d'adaptation
- déficience motrice,
- sensorielle,
- mentale,
- inadaptation ou exclusion sociale,
- personne âgées
11- Toutes les personnes nécessitant une adaptation
dans leur pratique physique et / ou sportive - - Les déficients visuels
- - Les sourds et malentendants
- - Les blessés médullaires
- - Les Infirmes moteurs cérébraux
- - Personnes atteintes de maladie neuromusculaire
- - Les personnes atteintes de troubles
respiratoires obstructifs - - Aux personnes diabétiques (NID)
- - Aux personnes atteintes de pathologies
respiratoires, cardiovasculaires ou métaboliques
12- - Aux seniors
- - Personnes atteintes de troubles
psychosomatiques - - Personnes toxicomanes
- - Personnes alcoolo-dépendantes
- - Personnes atteintes des troubles du
comportement alimentaire - - Aux enfants autistes
- - Aux personnes trisomiques 21
- - Personnes déficientes intellectuelles
- - Personnes en situation dexclusion sociale
132. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention
- Potentiellement variés car
- Le droit à l'éducation physique et à la pratique
des activités sportives est fortement exprimé par
les personnes présentant certaines déficiences
comme par leurs familles qui exigent la
reconnaissance de leurs besoins d'éducation et de
loisirs éléments majeurs de leur dignité, - Les droits sont confirmés par les textes
législatifs et qu'au niveau des établissements de
soins ou de rééducation il est précisé que "la
prise en charge des enfants doit comporter une
éducation physique adaptée assurée par des
professeurs d'EPS, titulaires des diplômes
requis"
142. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention
- Le système institutionnel sportif
-
- Les clubs sportifs (intervention en tant que
praticiens) - Les fédérations 3 fédérations existent
Handisport, Sport adapté, et fédération des
sourds de France (intervention dans la conception
de projet, organisation)
15- Les institutions publiques
- Les écoles, les collège et lycée
- Les universités
- Les institutions pénitentiaires,
16- Les institutions médicales
- Hôpitaux (réadaptation à leffort des malades
cardiaques (explications) - Centre de rééducation fonctionnelle
- Centre de drépanocytose
- Centre asthmatique.
- Etc.
Dans le secteur médico-social un gisement
d'emplois insuffisamment exploité, mais
prometteur La culture sportive pénètre le
milieu médical comme celui de l'éducation
spécialisée, Les APA sont pratiquées dans la
plupart des établissements ou associations
prenant en charge les personnes en difficultés
d'adaptation,
17- Les collectivités territoriales
- Conseil Généraux
- Conseil Régionaux
- Municipalité
18Les objectifs généraux des APA
- Mobiliser ses ressources et les développer en vue
datteindre une plus grande autonomie à travers
lexpression de ses potentialités - Apprendre à agir en sécurité pour soi, pour les
autres dans les activités et milieux les plus
divers - Sintégrer et participer à la société
19Quelles sont les finalités des APA ?
- - Le développement des capacités
cardio-vasculaires et du niveau dhabiletés
motrices - - Le développement de la motricité globale, de la
motricité fine, de la souplesse - - La réduction des surcharges pondérales
- - Lamélioration des fonctions sensorielles (vue,
ouïe, toucher, kinesthésie, équilibre) et de la
prise de décision - - Lacquisition par la pratique de compétences et
de connaissances relatives aux activités
physiques, sportives et artistiques - - Laccès aux connaissances relatives à
lorganisation et à lentretien de la vie
physique actuelle et future
20- - Une représentation de soi et de son corps plus
réaliste - - Des comportements sociaux appropriés
(construire et maintenir des relations amicales) - - Lapprentissage de conduites mieux adaptées aux
situations - - La créativité dans le mouvement et dans la
pensée - - Le développement de la communication et la
collaboration - - Un effet cathartique et une réduction de
lanxiété et de langoisse - - Le respect des règles et des autres
- - Linscription et la persévérance dans un projet
21- Mais aussi dans les différents milieux sportifs,
touristiques, institutionnels, de loisirs - Dans les milieux ouverts (quartiers)
- Dans beaucoup dautres domaines qui restent à
inventer
22Votre rôle
- Encadrer des Individus en situations de handicap
dans des activités physiques adaptées - Se former et former des éducateurs sportifs
compétents - Mais aussi communiquer, se renseigner et
construire votre emploi pour favoriser le
développement des APA.
23Les lois
- Plusieurs lois concourent à la mise en place
dactivités physiques pour les personnes en
situation de handicap - Loi n75-988 du 29 octobre 1975
- RELATIVE AU DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION PHYSIQUE
ET DU SPORT - Art 1er Le développement de la pratique des
Activités Physiques et Sportives, élément
fondamental de la culture, constitue une
obligation nationale. Les personnes publiques en
assurent la charge avec le concours des personnes
privées.
24- L'état est responsable de l'enseignement de
l'éducation physique et sportive il assure le
recrutement ou contrôle la qualification des
personnels qui y collaborent. - En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et
les collectivités publiques favorisent la
pratique des activités physiques et sportives
pour tous à tous les niveaux et contribuent à la
réalisation des équipements ou aménagements
nécessaires.
25- Loi du 16 juillet 1984 Organisation et
promotion des activités physiques et sportives - Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur le
sport de 84
26Les espaces dintervention
- Construire son travail, cest connaître un
certain nombre déléments (les lois, la
pédagogie, le public, les institutions, les APA) - Se poser nombre de questions (pour qui, où, ai-je
le droit, est-ce que cela répond à une demande, à
une volonté politique) - Les espaces dintervention sont nombreux et
variés et dépendent du public visé et sous
entendent des objectifs divers quil faut
identifier
27- Proposer un projet clair suivant le public
- Handicap physique
- Atteinte médullaire autonomie, redécouverte de
son corps et percevoir les potentialités
restantes, déconditionnement périphérique,
intégration sociale (utilisation du bus pour
déplacements sportifs, rencontre avec dautres
individu) - Handicap mental
- CAT Gérer le stress suggéré par une activité
professionnelle, développer des habiletés
motrices réinvestissables - ATO Occupationnel, mais aussi découverte de
son corps, de nouvelles sensations.
28- Handicap social
- Dans les milieux ouverts resocialisation,
comprendre les limites, réinvestir un projet à
long terme, cohésion sociale, solidarité - En prison
- Population vieillissante
- Sortir de lisolement social, conserver
certaines capacités physiques et en actualiser
des anciennes
29- Comment monter un projet au sein dune
collectivité territoriale ? - Quels Intérêts ?
- Pourquoi ?
30- Se renseigner sur les lois
- La décentralisation
- Loi du 2 mars 1982 droits et libertés des
communes, des départements et des régions. - Suppression de toutes tutelles et des contrôles,
à priori, des actes des Collectivités
Territoriales. - Lexécutif du Département est transféré du Préfet
au Président du Conseil Général. - La Région, Etablissement public, devient une
nouvelle Collectivité Territoriale.
31- Transfert des compétences
- Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 janvier
1985 transfert des compétences. Aucune tutelle
dune collectivité à lautre. - Les compétences de la région et du département en
matière de Santé publique -
32- Article 31 Le département définit la politique
dinsertion et daction sociale. Il assure la
coordination des dispositifs et des services qui
concourent à linsertion et à laction sociale.
Il sassure à cet effet de la participation de
lensemble des personnes ou organisme concernés - Art. L. 263-15 Le département est compétent
pour attribuer des aides aux jeunes en
difficulté, âgés de 18 à 25 ans, afin de
favoriser leur insertion sociale et
professionnelle . - Art. L. 1423-2 Le département est responsable
de la protection sanitaire de la famille et de
lenfance dans les conditions prévues au livre
premier de la partie II
33- Lois relatives au sport dans les collectivités
territoriales - Le sport ne fait pas partie des missions
obligatoires des collectivités territoriales, - Pourtant nul ne peut nier leur intervention dans
ce domaine. -
- Elles jouent un rôle majeur dans le développement
du sport, en fournissant un cadre adapté aux APS
et en favorisant leur promotion. - En labsence de textes chaque collectivité a le
droit de définir sa propre politique sportive.
34- Répondre à un certain nombre de questions
- Quel public ? Définir le public en fonction des
priorités locales. - Quels espaces de pratiques (médicaux, ouvert)
- Quels moyens Etre capable de proposer un
budget, une organisation, une équipe, un
programme - Quels objectifs Quels sont les objectifs
sous-tendus par les APA - Quels intérêts et quels retour pour les payeurs
(le CG) ? Dimension politique et sociale
35CONCLUSION
- APA secteur nouveau en pleine évolution
- Créer son propre emploi
- Faire preuve dimagination et desprit
dentreprise - Être organisé dans le montage de projets, et
proposer de nouvelles idées suivant les secteurs
36- Vous avez la possibilité de
- - Travailler dans un secteur déjà existant
(médical, club, institutions scolaires) - - Définir un nouvel espace de travail pour lequel
vous monterez un projet en répondant à des
questions simples - Quoi, où, quand, comment, pourquoi, intérêt (pour
les pratiquant et pour les payeurs), combien
(argent, sujets)