KIRIK

1
KIRIKÚ I LA FILOSOFIA

• Comunitat de Recerca
• de Ponent

Presentat a la XII Conferència de Filosofia
3/18 Girona, 11 i 12 de maig de 2007
2
COMUNITAT DE RECERCA DE PONENT

• La Comunitat de Recerca de Ponent neix el curs
  2005/06 després de finalitzar el curs diniciació
  de Filosofia 3/18.

• Neix de lentusiasme i de la necessitat de saber
  i conéixer més sobre el Projecte de Filosofia
  3/18.

• Els membres que la integrem som mestres
  dinfantil i primària i professors de secundària
  de diferents centres de la ciutat de Lleida i de
  comarques properes.

• Ens reunim periòdicament un cop al mes gràcies a
  la concesió dun grup Seminari del CRP del
  Segrià, que ens facilita un formador que ens fa
  de guia i conductor i amb el qual ens reunim
  bimensualment.

3
Comunitat de Recerca de Ponent
Treball al Seminari
Treball a les aules
Formador
Grup
Experiències
Treball Habilitats Pensament Experiències Guia
en el treball de recerca
Exposició dexperiències Anàlisi i avaluació del
treball Sistemàtic Treball de Recerca (Kirikú)?
Treball sistemàtic
Treball de recerca
4
TREBALLAR KIRIKÚ A LES AULESQUÈ FER? / COM
FER-HO?

• Serà un film adequat per als alumnes de Cicle
  Superior?

• Shauria de passar la pellícula a fragments
  curts, la meitat, tota sencera?

• Podem treballar el mateix tema amb tots els
  alumnes, fins i tot els de Parvulari?

5
TREBALLAR KIRIKÚ A LES AULESQUÈ CAL FER
PRÈVIAMENT?

• Veure la pellícula.

• Llegir el dossier elaborat pel Grup IREF.

• Pensar i dissenyar activitats adequades per al
  treball de Kirikú amb el grup dalumnes de
  cadascú.

6
TREBALL DE KIRIKÚ AL SEMINARI AMB EL FORMADOR
LES HABILITATS DE RAONAMENTBUSCAR I DONAR RAONS
LES BONES RAONS
Activitat Assignar a un quadre una música
dentre tres exemples diferents. Es tracta de
buscar i donar raons, per després decidir si
aquestes són bones raons.
7
DONAR BONES RAONS IMPLICA

• Que es pugui demostrar per lexperiència.

• Que hi hagi una bona argumentació (lògica de les
  bones raons)
• Tenir en compte el context.
• Disposar dinformació rellevant.

• Ser curós i rigorós amb el llenguatge per
  arribar a la coherència, en definitiva per a
  proporcionar la comprensió.

8
LA PREGUNTA DEN KIRIKÚ
PER QUÈ LA BRUIXA KARABÀ ÉS TAN DOLENTA?
9
LES RESPOSTES DELS PERSONATGES I ELS COMENTARIS
DELS ALUMNESCEIP PRÀCTIQUES 1. Lleida. Cicle
Mitjà
DE LONCLE
No respon perquè no ho sap. (Yáiza)?
Li contesta així perquè no vol quedar malament.
(Albert)?
KIRIKÚ Per què la bruixa Karabà és tan
dolenta? ONCLE Que hi ha dhaver alguna
raó? KIRIKÚ Sí ONCLE Hm!
Té por que la bruixa el senti i li faci alguna
cosa. (Marina)?
Potser no sen recorda (loncle) de per què és
dolenta. (Maria)?
10
LES RESPOSTES DELS PERSONATGES I ELS COMENTARIS
DELS ALUMNESCEIP PRÀCTIQUES 1. Lleida. Cicle
Mitjà
KIRIKÚ Tu saps per què la bruixa Karabà és tan
dolenta? VELL Oh! i tant que sí. Jo ho sé
tot! KIRIKÚ I per què, doncs? VELL Um,
perquè, perquè és una bruixa! KIRIKÚ A veure,
i per què és una bruixa? VELL Oh, va no
empipis, ets massa petit! No shan de fer
preguntes sobre les bruixes!
DEL VELL DEL POBLAT
El vell diu que ho sap tot i després canvia de
tema. (Yáiza)?
No respon, perquè potser no ho sap. Quan li diu
a en Kirikú que no empipi, en Kirikú no empipa,
sinó que pregunta. A més el ser petit no vol dir
que no tingui dret a fer preguntes i a que li
expliquin les coses. (Marc)?
11
SER BO / SER DOLENT
HI HA RAONS PER SER DOLENT/A?
12
LES RAONS DE SER DOLENT/ACEIP LA BASSA.
Torregrossa / CEIP SOL IXENT. Corbins / CEIP
PRÀCTIQUES 1. Lleida
Sempre hi ha una raó. Si lhan maltractat i no
lhan estimat, el nen reprodueix el que ha
viscut. (Humbert, 6è)?
Com havien estat dolents amb un nen, ell també
era dolent per sentir-se fort. (Otmane, 6è)?
Després de amb qui vas et tornes duna manera o
duna altra. (Gerard, 6è)?
No era una bruixa, era una persona, però la van
atacar els homes. (Montalegre, P4)?
Li van clavar una espina màgica uns dolents a
lesquena i la va fer dolenta. (Marçal, P5)?
13
KARABÀ I LABÚS DE PODER
14
EL PODER DELS DINERSCEIP PRÀCTIQUES 1. Lleida.
Ed. Infantil P-5
Tenir or fa les persones dolentes. (Mamodu)?
Tenir més joies que els altres fa que sigui
dolent, sen burla. (Mar)?
La plata, que no és or, també fa veure dolent.
(Eloi)?
Tenir molt or fa veure dolent. (Erik)?
15
EL PUNYALINSTRUMENT DE PODER / EINA DE
TREBALLCollegi MARISTES-MONTSERRAT. Lleida. Ed.
Infantil P4
El Kirikú no el feia servir per lluitar sinó per
punxar laigua i disfressar-se. (Joan i Anna)?
Feia servir lespasa per rascar les parets. Feia
galeries. (Julià)?
Feia servir lespasa per trencar la piragua de
la bruixa. (Alba i Miquel)?
El Kirikú va tornar a salvar els nens de
larbre amb el seu punyal. (Júlia)?
El Kirikú feia servir el punyal per fer coses
bones. (Íker)?
Tenia una espasa i la feia servir per a
disfressar-se, per passar per sota el terra
(Guillem i Èric)?
16
LACTITUD DAVANT LA VIDA I LA CONSCIÈNCIA DE LES
PRÒPIES POSSIBLITATS
QUÈ EN PENSEM DEN KIRIKÚ? QUÈ ÉS IMPRESCINCIBLE
PER VIURE I QUÈ NO?
17
QUÈ EN PENSEM DEN KIRIKÚ?CEIP SOL IXENT.
Corbins. Ed. Infantil P-5
És molt valent perquè va anar a treure lespina
i va salvar els nens. (Íker)?
Sempre anava despullat (Aaron)?
Era diferent dels altres perquè ningú no pot
sortir ensenyat de dins de la panxa de la mare.
(Pere)?
Era diferent perquè corria més que els altres.
Era el més petit. (Isaac)?
No he vist mai ningú tan petit i tan valent.
(Íker)?
Kirikú abans de fer les coses descansava quan
estava cansat. (Pere)?
La força de Kirikú és que pensa. (Joan)?
Volia saber com treure lespina i li va
preguntar al seu avi i li va dir que no sabia
gaire coses. (Pere)?
18
SENSE QUINES COSES NO PODRÍEM VIURE?CEIP SOL
IXENT. Corbins. Ed. Infantil P-5 / Ed. Primària 6è
Sense diners. No podem comprar les coses.
(Aaron)? Sense laigua. Si no beus et pots
morir. (Marc)? Sense menjar no pots viure.
(Pere)? Sense els que testimen perquè estaríem
sols i no podríem fer ni el dinar ni el sopar.
(Aleix i Zaira)? Sense Déu, perquè és el que va
crear els homes, els planetes. (Pere)?
Sense les persones. Jo necessito jugar amb els
companys, perquè així estic alegre i content.
(Braulino)? Sense medicaments, perquè la gent
que té problemes de salut, si no té medicació es
mor. (Eloi)? Sense casa, perquè a lhivern fa
massa fred i no shi pot viure. (Eric)?
19
RESIGNAR-SE O QÜESTIONAR-SE LA REALITAT PER
MILLORAR-LA
JO SÓC EN KIRIKÚ, EL QUE SAP EL QUE VOL
20
QUÈ FA EN KIRIKÚ? QUÈ VOL ACONSEGUIR?CEIP SOL
IXENT. Corbins. Cicle Inicial
Encara que la bruixa Karabà fos dolenta, la
volia ajudar. (Nàdia)?
Es va esforçar molt per treure-li lespina.
(Xavier)?
"Encara que sigui petit pot ser gran. (Alícia)?
La intelligència fa gran a en Kirikú. (Maria)?
Vol saber la veritat perquè
Per salvar a tots els del poble. (Ainhoa)?
No li agraden les mentides. (Quim)?
La seva mare li va dir que la bruixa Karabà els
va prendre laigua i va descobrir que no era la
veritat. (Ferran)?
Preguntant busca per què la bruixa Karabà és
dolenta. (Maria)?
21

• El treball en grup, dins una comunitat de
  recerca ens ajuda a resituar-nos, enriquir-nos i
  sentir-nos acompanyats.

• El formador ens ajuda a trobar les qüestions
  filosòfiques que podem treballar a laula i la
  manera dabordar el treball de les habilitats de
  pensament.

• A partir dels materials del currículum de
  Filosofia 3/18, podem adaptar i ajustar
  activitats que ens ajudin a treballar les
  habilitats de pensament en cada situació concreta.

22
PER QUÈ TOT PLEGAT?
El pensament és lunica possessió segura que
tenim. Pensar elabora el que és la nostra
essència fa que ens sentim com a casa o com uns
estranys dins el nostre jo. GEORGE
STEINER
23
COMUNITAT DE RECERCA DE PONENT
Fèlix de Castro, formador (GrupIREF)? Mercè
Carolà ZER Argelaga. Corbins Jose Culleré
CEIP La Bassa. Torregrossa Antònia Guillaumet
CEIP Sol Ixent. Corbins Imma Jové CEIP
Pràctiques 1. Lleida Conxita Mayoral ZER Alt
Segrià. Benavent de Segrià Clara Nadal IES La
Serra. Mollerussa Araceli Ochoa de Eribe CEIP
Sol Ixent. Corbins Carme Oró Collegi
Maristes-Montserrat. Lleida Mercè Pena Mare de
Déu del Roser. Riudecols Àngels Rabell CEIP
Pràctiques 1. Lleida Pilar Rogé CEIP Rufí
Bedoya. Els Arcs Roser Serra CEIP La Bassa.
Torregrossa