Evolution des paysages

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Evolution des paysages

• PROGRAMME
• DE CINQUIEME
• Bernard GISSOT

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Géologie externe évolution des paysages 17h (11
à 12 semaines)

• Cohérence verticale
• Notion de sol construite en sixième
• Utilisation dune clé de détermination en sixième
• Létude des fossiles abordée au cycle 3 est
  confortée (fiche 9). Elle prépare lapproche de
  la notion dévolution développée en classe de
  troisième et complète la classification
  scientifique des êtres vivants de sixième
• Prépare la chronologie relative en classe de
  terminale S

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Géologie externe évolution des paysages 17h (11
à 12 semaines)

• Recommandations préalables sur la formation aux
  méthodes
• La géologie étant une science de terrain, on
  sappuie obligatoirement sur un exemple local à
  partir dobservations de terrain
• La classe de terrain est source de
  motivation pour cette nouvelle discipline

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• La formation complémentaire aux méthodes
  utilisées par le géologue
• La sortie sur le terrain
• Pour se poser des questions
• Pour rechercher des indices afin de comprendre
• Lobservation des échantillons prélevés (oeil nu,
  bino, micro)
• La Réalisation de manipulations (caractéristiques
  et propriétés des roches)
• Lutilisation des maquettes, des modèles
• LaTransposition de phénomènes
• savoir replacer lexplication du phénomène
  géologique au niveau régional
• Le Raisonnement par analogie en utilisant le
  principe dactualisme
• Pour reconstituer des paysages ou comprendre des
• phénomènes anciens
• (étudier les limites de ce type de raisonnement)

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• Nouveauté dans les méthodes
• Le raisonnement par analogie sapplique par
  recours aux phénomènes actuels pour proposer des
  explications à ceux du passé (modélisation et
  principe de lactualisme)
• Pour atteindre ces objectifs la constitution de
  groupes à effectif restreint est recommandée
  (accent mis sur la maîtrise des compétences
  pratiques et expérimentales)

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Géologie externe évolution des paysages 17h (11
à 12 semaines)LES CONTENUS

• Trois objectifs notionnels fondamentaux
• Des changements seffectuent à la surface de la
  Terre
• Le modelé du paysage sexplique principalement
  par
• laction de leau sur les roches
• La reconstitution de paysages anciens est rendue
• possible par lapplication du principe
  dactualisme

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Préambule au détail des contenus

• Globalement les contenus exprimés par des phrases
  de connaissances exigibles sont dun style plus
  condensé
• Il en ressort un souci de simplification du
  vocabulaire sans abandonner la connaissance des
  phénomènes géologiques fondamentaux explicatifs

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Aménagements et évolution des nouveaux contenus
et notions

• 1ère partie le modelé actuel du paysage résulte
  de laction de leau sur les roches
• 5 semaines (évaluation comprise plus une sortie)
• Il sagit dexpliquer au moins un aspect du
  modelé actuel du paysage sous laction principale
  de leau (érosion sous laction de leau)

• Idée dinteraction entre les roches, leau lair
  et la végétation centré autour de laction de
  leau
• Les expressions telles que désagrégation et
  dissolution des constituants dune roche
  napparaissent plus (intégrées sous le label
  EROSION ) mais non exigibles
• Lexpression particules de différentes tailles
  
• couvre aussi bien les éléments solides et
  dissous (terme agréé par les physiciens
  chimistes) notion deau en tant que solvant vue
  en chimie
• Laltération chimique des roches est exclue
• Projet de lithothèque sur site SVT CRETEIL

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Aménagements et évolution des nouveaux contenus
et notions

• 2ième partie les roches sédimentaires sont des
  archives permettant de reconstituer des éléments
  de paysages anciens
• 3/4 semaines (évaluation comprise)
• Il sagit de déduire de létude des
  caractéristiques dune roche sédimentaire et de
  ses fossiles certains éléments des paysages
  anciens

• Simplification des termes exigibles sédiments
  détritiques, sédiments formés à partir de
  solutions et par lactivité dêtres vivants
• Le terme dactualisme nest pas exigible
• On insiste sur sur lidée que le fossile est
  contemporain de la sédimentation
• Placer les fossiles dans une classification
  simplifiée du vivant, au même titre que les
  formes actuelles

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Aménagements et évolution des nouveaux contenus
et notions

• 3ième partie laction de lHomme, dans son
  environnement géologique, influe sur lévolution
  des paysages
• 3/4 semaines (évaluation comprise)
• Cette partie est orientée essentiellement sur les
  modifications des paysages engendrées par le
  prélèvement de ressources géologiques

• Une étude exhaustive de la formation dun
  matériau puis de son exploitation dépasse le
  cadre du programme
• Même sans y être explicitement citée la notion de
  ressource non renouvelable reste présente ainsi
  que lidée du développement durable (prise en
  compte des  conséquences des actions de lHomme
  sur le paysage )
• Abandon de laspect pollution de leau par
  lhomme
• La notion de prévention des risques (notamment
  liée à lérosion par leau) est explicitement
  indiquée

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• OBJECTIFS EDUCATIFS
• . Réfléchir aux conséquences à plus ou moins
  long terme de laction de lHomme sur les
  paysages en recherchant une gestion durable de
  lenvironnement géologique
• . Apprendre à lélève à se situer dans son
  environnement afin dy agir de manière
  responsable
• Cest une notion fondamentale du concept de
  développement durable

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Diversification pédagogique

• Recherches personnalisées ou travaux de groupes
  pour les questions relatives à lenvironnement
  pour un développement durable
• Le professeur veillera cependant à structurer les
  connaissances acquises lors des recherches
• Opportunité dans ce programme de confier létude
  dexemples différents à différents groupes
  délèves
• Eviter la multiplication des exemples traités par
  la classe entière
• Permettre la généralisation lors de la mise en
  commun

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Des activités utilisant les TICE et permettant
lévaluation partagée du B2i

• Réalisation dun vidéogramme sur la classe de
  terrain (logiciel)
• Détermination de fossiles à laide dune clé de
  détermination (logiciel)
• Recherche documentaire sur limpact sur le
  paysage dune exploitation dune ressource
  géologique (google earth, internet)
• Recherche et exploitation de documents locaux sur
  limpact des aménagements liés à leau (google
  earth, internet)

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EDUCATION A LENVIRONNEMENT ET AU DEVELOPPEMENT
DURABLE

• Texte fondateur de la généralisation de LEEDD
  voir BO n 28 de juillet 2004
• Définition du concept de lEEDD  un
  développement qui répond aux besoins du présent
  sans compromettre la capacité des générations
  futures à répondre aux leurs 
• Rapport Brundland de 1980
• SITES
• www.ac-creteil.fr/eedd/spip
• www.cndp.fr/eedd/selectionWeb/presentation.htm
• http//eduscol.education.fr/D1185/accueil.htm
• www.education.gouv.fr/develeoppementdurable/

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Thèmes de convergence

• Les thèmes choisis ont été retenus parmi des
• sujets importants pour la société  ils ont pour
  libellé
• - Énergie
• - Environnement et développement durable
• - Météorologie et climatologie
• - Mode de pensée statistique dans le regard
• scientifique sur le monde
• - Santé
• - Sécurité