Les sciences

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Les sciences économiques et sociales
Une science peut se définir par son objet
Les sciences économiques
Sciences qui étudient la production des
richesses, leur répartition et leur utilisation.
et sociales la sociologie (notamment)
La science qui étudie le comportement des hommes
en société
Rien de nouveau pour ceux qui étaient en seconde
Mais vous êtes en première
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Les sciences économiques et sociales
Distinguer ces sciences en les définissant par
leurs objets ne suffit pas, car
1) la production ne relève-telle pas du
comportement des hommes ? Ainsi définies, les
sciences économiques ne seraient quun sous
ensemble de la sociologie !
2) Les sociologues se sont intéressés à
 léconomie , à la production, à la
consommation et aux revenus(cf. le cours de 2nde
sur la consommation par ex.)
3) Depuis, les années 1970, les économistes se
sont intéressés à des objets autrefois réservés
aux sociologues, comme la famille, la criminalité
etc.
Conclusion il faut sy prendre autrement pour
distinguer les sciences économiques de la
sociologie, pour saisir leur spécificité.
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Les sciences économiques et sociales

• Une science peut aussi se définir par sa
   méthode ,
• cest à dire dans le domaine des sciences
  humaines, par la manière dont elle va appréhender
  le comportement des hommes

Les sciences économiques
expliquent le comportement des individus en
faisant lhypothèse quils sont rationnels, cest
à dire quils cherchent à satisfaire au mieux,
par le calcul, leur intérêt particulier. Ainsi
les sciences économiques peuvent être définies
comme la science des choix rationnels en
situation de rareté.
La sociologie, à ses débuts (deuxième moitié du
XIXème siècle)
sest construite contre cette manière de voir
les choses. Non, soutenaient les premiers
sociologues, tous nos comportements ne sont pas
réductibles à lintérêt calculé. Il y a aussi le
devoir, le plaisir, les croyances etc.
Mais il ne sagira ni de sciences économiques, ni
de sociologie, mais de sciences économiques et
sociales
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Lesprit des SES (1)Un exemple la mode

• Je dépense. Dimension économique

• Jéchange relation commerciale. Dimension
  sociale

• Je me distingue/je midentifie, jémets des
  signes. Dimension symbolique.

• Les modes changent je minscris dans une
  histoire. Dimension historique

• Etc.

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Lesprit des SES (2)
historique
politique
Saisir une même réalité dans ses différentes
dimensions
sociale
culturelle
économique
symbolique
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Lesprit des SES (3)Les savoirs mobilisés(2nde,
1ère, Term.)

• Les sciences économiques

• La sociologie

• Lanthropologie (lethnologie)

• Les sciences politiques

• La philosophie politique

• Lhistoire

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Lesprit des SES (4)

• Petite difficulté inhérente au projet des SES

Au moins deux sciences sont mobilisées qui
nappréhendent pas les comportements, la réalité,
de la même manière. On la vu

• les économistes considèrent que tous nos
  comportements peuvent se réduire à un intérêt
  calculé

• les sociologues (du moins les premiers) se
  refusent à cette hypothèse.

• Toutes les disciplines sont au fond traversées
  par cette question, quelles laffrontent ou non.

Notre progression pédagogique mettra en scène la
discussion entre ces deux manières de voir les
choses, dans le cadre du programme. Avant de
passer à la progression, voyons le programme.
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Le programme (1)Comment la société est-elle
possible ?

• 1. Les activités économiques et sociales

• 1.1 Les activités économiques
• Une représentation du fonctionnement de
  léconomie
• Les acteurs et leurs relations
• Les échanges extérieurs
• La mesure de lactivité économique
• Le financement de léconomie
• Léquilibre financier des agents
• Financement intermédié et financement de marché
• Formes et fonctions de la monnaie
• Création monétaire

• 1.2 Lorganisation sociale
• La structure sociale
• Une classification de la population les PCS
• Classes et stratification sociales
• La socialisation déterminismes et interactions
• La culture transmission et construction
  collective

• 1.2 Lorganisation politique
• État de droit
• Niveaux de pouvoir
• Citoyenneté (et contrat)

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Le programme (2) Comment la société est-elle
possible ?

• 2. La régulation économique et sociale

• 2.1 La coordination par le marché
• Marché et société
• Linstitutionnalisation du marché
• Rapports marchands et ordre social
• Les mécanismes du marché
• Formation de loffre, de la demande et du prix
  déquilibre sur un marché
• Rôle des marchés et régulation concurrentielle
• La pluralité des situations de marché
• Lentreprise et les marchés
• Les stratégies des entreprises
• Le contrôle de la concurrence
• Les limites du marché

• 2.2 Laction des pouvoirs publics
• Les fondements de lintervention des pouvoirs
  publics allocation, redistribution, régulation,
  réglementation
• Les moyens daction des pouvoirs publics
• Les limites de lintervention des pouvoirs
  publics
• Lorganisation des pouvoirs publics et son
  efficacité

• 2.3 Régulation et cohésion sociale
• Contrôle social normes et interactions
• Construction des normes
• Conformité et déviance

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La progression pédagogique (1)Comment la société
est-elle possible ? Comment les hommes font-ils
lien ?

1. en procédant à des échanges marchands, calculés
   et mutuellement intéressés de biens et de
   services, échanges facilités par la monnaie,
   répondent la plupart des économistes

1. en passant entre eux des contrats, ou sur la base
   dun contrat fondateur, dun accord négocié entre
   des individus, là aussi, mutuellement intéressé,
   répondent certains philosophes ou spécialistes en
   sciences politiques (ainsi que des économistes),
   contrat dans les termes duquel sera massivement
   pensée lassociation entre les citoyens de nos
   démocraties modernes

1. en partageant des valeurs communes qui
   simposent plus ou moins à nous répondent enfin
   certains sociologues, et notamment les Pères
   fondateurs , valeurs irréductibles à lintérêt
   individuel calculé

• Doù lon retrouve les deux manières de voir les
  choses entraperçues précédemment, qui opposent
  les économistes et les premiers sociologues

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La progression pédagogique (2)Comment la société
est-elle possible ? Comment les hommes font-ils
liens ?
Bref, au fondement des liens
économique
politique
social
le marché et la monnaie
un contrat passé entre des citoyens
des valeurs communes
lintérêt calculé
autre chose que lintérêt
Cela pose quelques questions
Ce qui serait vrai pour le lien économique et le
lien politique ne le serait pas pour le lien
social (et réciproquement) à moins que
les sociologues se trompent, et que, au fond,
le choix des valeurs procède de lintérêt calculé

ou que ce soient les économistes et les
philosophes contractualistes qui se trompent, et
que, au fond, le marché et le contrat ne marchent
pas uniquement (ni même dabord ?) à lintérêt
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La progression pédagogique (3)Comment la société
est-elle possible ? Comment les hommes font-ils
lien ?
Nous sommes simplement en présence des deux
manières dappréhender la réalité sociale
constitutives des sciences économiques et de la
sociologie.
Nous ferons se confronter ces deux manières de
voir la réalité quand nous examinerons les
notions du programme au cœur de notre
progression, à savoir le marché, la monnaie, le
contrat, la citoyenneté et les valeurs.
Qui dit vrai ? A vous de faire votre choix.
Mais, parce que la notion est au programme, nous
nous demanderons si le don ne constitue pas le
roc de notre économie (lien économique), de notre
droit (le lien politique) et de notre morale (le
lien social), comme le pensait Marcel Mauss, le
fondateur de lethnologie française, neveu et
fils spirituel dEmile Durkheim, fondateur de la
sociologie française.
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La progression pédagogique (4)Comment la société
est-elle possible ? Comment les hommes font-ils
lien ?
Retour sur lesprit des sciences économiques et
sociales
Finalement, conformément à lesprit de SES, il
sagit daborder la réalité sous plusieurs
dimensions économique, politique et sociale
et pour chacune
1- de laborder dans sa réalité concrète
2- den saisir les ressorts principaux en
confrontant deux manières de lappréhender
3- et de se demander, à titre dhypothèse, si au
fond le don nen constitue pas le roc.
Le plan adopté sera donc le suivant
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La progression pédagogique (5)Comment la société
est-elle possible ? Comment les hommes font-ils
liens ?
Thème 1. Le lien économique (12 semaines) A. Les
activités économiques. B. Le marché et la
monnaie C. Le marché et la monnaie vus
autrement Ccl le don, roc de notre économie ?
Gardez ce plan en tête. Il ne vous sera pas
rappelé systématiquement. Pour ne pas vous
encombrer avec des sous-sous-sous-sous (etc.)
parties, le cours se présentera sous la forme
dune succession de séquences, relativement
courtes, qui prendront leur place les unes après
les autres dans ce plan densemble.
Thème 2. Le lien politique (6 semaines) A.
Lorganisation politique et laction des pouvoirs
publics B. Le contrat et la citoyenneté C. Le
contrat et la citoyenneté vus autrement Ccl le
don, roc de notre droit ?
Thème 3. Le lien social (6 semaines.) A.
Lorganisation sociale B. Les valeurs C. Notre
rapport aux valeurs vu autrement Ccl Le don,
roc de notre morale ?
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La progression pédagogique et le programme (1)
La progression
Le programme

• Une représentation du fonctionnement de
  léconomie
• Les acteurs et leurs relations
• Les échanges extérieurs
• La mesure de lactivité économique
• Lentreprise et les marchés
• Les stratégies des entreprises
• Le contrôle de la concurrence

• Thème 1. Le lien économique
• Les activités économiques.

1. Limportance du marché

• Le financement de léconomie
• Création monétaire
• Léquilibre financier des agents
• Financement intermédié et financement de marché

1. Limportance de la monnaie

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L progression économique et le programme (2)
La progression
Le programme
Thème 1. Le lien économique A. Les activités
économiques.
B. Le marché et la monnaie du point de vue des
économistes

• Formation de loffre, de la demande et du prix
  déquilibre sur un marché
• Rôle des marchés et régulation concurrentielle
• Les limites du marché
• La pluralité des situations de marché

1. Le marché le point de vue des économistes

• Formes et fonctions de la monnaie

1. La monnaie le point de vue des économistes

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La progression pédagogique et le programme (3)
La progression
Le programme
Thème 1. Le lien économique A. Les activités
économiques.
B. Le marché et la monnaie du point de vue des
économistes
C. Le marché et la monnaie vus autrement

• Linstitutionnalisation du marché
• Rapports marchands et ordre social

1. Le marché vu autrement

1. La monnaie vue autrement

• La monnaie comme symbole
• (formes et  fonctions  de la monnaie, suite)

Ccl. Le don, roc de notre économie ?
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La progression pédagogique et le programme (4)
La progression
Le programme
Thème 2. Le lien social A. Lorganisation
politique et laction des pouvoirs publics

• Lorganisation politique
• État de droit
• Niveaux de pouvoir

• Laction des pouvoirs publics
• Les fondements de lintervention des pouvoirs
  publics allocation, redistribution, régulation,
  réglementation
• Les moyens daction des pouvoirs publics
• Les limites de lintervention des pouvoirs
  publics
• Lorganisation des pouvoirs publics et son
  efficacité

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La progression pédagogique et le programme (5)
La progression
Le programme
Thème 2. Le lien politique A. Lorganisation
politique et laction des pouvoirs publics
B. Le contrat et la citoyenneté du point de vue
des philosophes contractualistes

1. Le contrat

• Le contrat

1. La citoyenneté

• La citoyenneté

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La progression pédagogique et le programme (6)
La progression
Le programme
Thème 2. Le lien politique A. Lorganisation
politique et laction des pouvoirs publics
B. Le contrat et la citoyenneté du point de vue
des philosophes contractualistes
C. Le contrat et la citoyenneté vus autrement

1. Le contrat vu autrement (Durkheim, Mauss)

• Le contrat (suite)

• La citoyenneté vue autrement
• (le revenu inconditionnel de citoyenneté)

• La citoyennté (suite)

Ccl. Le don, roc de notre droit ?
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La progression et le programme pédagogique (7)
La progression
Le programme
Thème 3. Le lien social A. Lorganisation sociale

• La structure sociale
• Une classification de la population les PCS
• Classes et stratification sociales

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La progression pédagogique et le programme (8)
La progression
Le programme
Thème 3. Le lien social A. Lorganisation sociale
B. Les valeurs dun point de vue individualiste
méthodologique

• Socialisation
• Culture
• Déviance

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La progression pédagogique et le programme (9)
La progression
Le programme
Thème 3. Le lien social A. Lorganisation sociale
B. Les valeurs dun point de vue individualiste
méthodologique
C. Notre rapport aux valeurs vu
autrement (holisme et interactionnisme
méthodologiques)

• Socialisation
• Culture
• Déviance

Ccl Le don, roc de notre morale ?
24
Retour sur lesprit des SESUne représentation
tétraèdrique de la réalité sociale
On pourrait schématiser le plan de la
progression de la manière suivante
1
les activités économiques concrètes
leurs ressorts
le marché la monnaie
leur  roc  ?
le don
25
Retour sur lesprit des SES Une représentation
tétraèdrique de la réalité sociale
2
lorganisation politique concrète
(la démocratie moderne)
son ressort
le contrat la citoyenneté
son  roc  ?
le don
26
Retour sur lesprit des SES Une représentation
tétraèdrique de la réalité sociale
3
lorganisation sociale concrète
son ressort
des valeurs communes
leur  roc  ?
le don
27
Retour sur lesprit des SES Une représentation
tétraèdrique de la réalité sociale ?