IL TIROCINIO

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IL TIROCINIOè il luogo di lavoro privilegiato
dei futuri insegnanti nel quale i saperi e le
loro modalità di trasmissione vengono ordinati
secondo una logica formativa.
S.I.S. Scuola Interateneo Specializzazione
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Strategia per il primo annoil tirocinio
osservativo.
PERCHE?

• Il futuro insegnante, mediante losservazione,
  sviluppa un atteggiamento critico e riflessivo
  che lo porterà a farsi continuamente domande, ad
  auto-analizzarsi, ad imparare dai propri errori,
  innescando un processo di crescita continua che
  lo accompagnerà per tutta la carriera
  professionale

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Strategia per il primo annodue moduli
osservativi di 50 ore ciascuno

• CARATTERISTICHE DEL TIROCINIO OSSERVATIVO
• il tirocinante è lombra del tutor nelle attività
  di progettazione e di insegnamento (OO.CC. gruppi
  di lavoro, docenza in classe, in laboratorio,
  durante le visite didattiche)
• il tirocinante, partendo da una libera
  osservazione, individua, insieme al tutor
• aspetti da monitorare
• strumenti per losservazione.

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Scopo e obiettivo
Nella formazione degli insegnanti,
losservazione, intesa come processo attivo di
riflessione, analisi, esplorazione, è uno
strumento fondamentale mediante il quale il
futuro insegnante

• entra in contatto con la realtà della scuola e
  della complessità organizzativa delle scelte in
  relazione ai nuovi compiti che lautonomia delega
  ai singoli istituti
• si rende conto della complessità dei processi che
  avvengono in una classe
• sviluppa la capacità di focalizzare lattenzione
  su aspetti specifici dellinsegnamento, mediante
  laiuto di schede ed altri strumenti di
  osservazione (chek list, interviste mirate,
  sociogrammi...)
• si appropria del metalinguaggio tecnico
• sviluppa un atteggiamento critico e riflessivo,
  che dovrà accompagnarlo/la per tutta la sua
  carriera professionale.

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Progetto per lutilizzo delle risorse

• Rotazione dei tirocinanti in realtà scolastiche
  differenti per utenza e programmi
• Assegnazione, di norma, di due tirocinanti ogni
  tutor (favorire il confronto) due persone che
  osservano la stessa situazione, ne evidenziano
  aspetti diversi

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Alternative esistenticosa e come osservare.

• Registrazione di episodi (descrizione del
  contesto, descrizione dei fatti escludendo ogni
  elemento valutativo)
• checklist. è costituita da un elenco prestabilito
  di tratti comportamentali (di cui si registra
  semplicemente la presenza/assenza) che nel
  contesto risultano determinanti per la
  programmazione
• scala di valutazione richiede di valutare la
  frequenza con cui i fenomeni che si intende
  osservare si manifestano
• tecniche sociometriche attraverso unindagine
  indiretta si cerca di capire le dinamiche
  interpersonali allinterno della classe (fenomeni
  di insuccesso scolastico possono manifestarsi
  allinterno di situazioni di emarginazione)
• Analisi dellinterazione verbale e non verbale in
  classe tra insegnanti ed allievi

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Proposte di lavoro per lincontro odierno

• Lavorare per gruppi al fine di
• stabilire in linea di massima quali potrebbero
  essere le discipline o le attività nelle quali
  coinvolgere i tirocinanti (è ipotizzabile anche
  una presenza in più classi per una stessa
  disciplina o nella stessa classe in tutte le
  discipline)
• Individuare gli aspetti da monitorare e le
  modalità di osservazione che in linea di massima
  si intende attuare ( aspetti organizzativi,
  contenutistici, relazionali,...)
• proporre modalità per il lavoro futuro di
  collaborazione tra tutor e tra gli stessi e
  lUniversità.