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ATTIVITA DI PREPARAZIONE AL TIROCINIO NELLE
CLASSI
Abelli - Masuelli
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L'insegnamento e la formazione degli insegnanti
rientrano tra le attività in cui la componente
interpersonale gioca un ruolo decisivo. Sia
nell'insegnamento, sia nella formazione, i
processi sono spesso più importanti dei prodotti,
e i risultati finali - comunque si scelga di
valutarli - sono davvero apprezzabili solo se si
traducono in una percepibile crescita personale
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Rendere espliciti i modelli di insegnante
interiorizzati
Riflettere sulla singolarità del processo di
apprendimento di ogni individuo,
tre moduli di tirocinio osservativo 505050 I
ANNO
Rendere consapevoli della tensione tra le
esigenze dello studente e le richieste del sillabo
Rendere consapevoli della molteplicità dei
fattori che influenzano la situazione di
insegnamento-apprendimento
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dinamiche interpersonali, ambiente fisico,
contenuto disciplinare, contesto istituzionale
fascia di età, provenienza sociale, stili
cognitivi
tempi, contenuti, valutazioni
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Riportare i dati dellosservazione è descrivere
ciò che si è visto. Ciò non esclude momenti di
interpretazione personale, che però vanno
distinti dalla descrizione oggettiva.
Decidere preventivamente su quali aspetti della
lezione focalizzare la propria attenzione, con
quale scopo e per quanto tempo
Dotarsi di strumenti (griglie di osservazione,
sistemi di notazione) che facilitino la raccolta
dei dati sul campo
Cercare di interferire il meno possibile con
lattività che si osserva
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Ambiti dellosservazione in classe
motivazione strumentale e motivazione intrinseca
comportamenti osservabili e processi
cognitivi/emotivi deducibili obiettivi
dell'insegnante e agire degli studenti
Lo studente
la comunicazione non verbale le domande
dell'insegnante il feed-back agli studenti il
metalinguaggio della disciplina
Il linguaggio
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Lattività in classe confronto tra
pianificazione ed attuazione - apertura,
chiusura, fasi e transizioni delle attività - le
interruzioni del processo situazioni di stallo
L'organizzazione dell'attività didattica

• - le modalità di presentazione
• - la sollecitazione di risposte dagli studenti
• - la reazione agli errori
• - le strategie di insegnamento e di apprendimento
• - il coinvolgimento delle diverse "intelligenze"

La trasmissione dei contenuti
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l'uso dello spazio le modalità di lavoro (
lezione frontale, grandi gruppi, piccoli
gruppi, coppie, individuale) l'uso del tempo
ritmo e varietà della lezione il ruolo
dell'insegnante e quello dello studente chi fa
cosa in aula
La gestione della classe
i sussidi visivi l'uso della lavagna, della
lavagna luminosa, del televisore altri sussidi
registratore, computer lo studente come risorsa i
laboratori informatici e multimediali
Materiali e risorse
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