Incontro

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• Incontro Processo di Bologna(LAquila 11-12
  novembre 2005)
• Giunio Luzzatto
• La nuova architettura dellistruzione superiore
  europea (European Higher Education Area)
• i tre cicli di studio e il quadro di riferimento
  per i titoli

www.bolognaprocess.it
2
Siti http//www.processodibologna.it
http//www.bologna-bergen2005.no

• Documenti segnalati
• Dichiarazione di Bologna (1999)
• Comunicato di Praga (2001)
• Comunicato di Berlino (2003)
• Comunicato di Bergen (2005)
• A Framework for Qualifications
• Trends 4

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Dichiarazione di Bologna (1999) 1

• Titoli di lettura e comparazione agevole
• Riferimento a Diploma Supplement
• Sistema di Istruzione Superiore europeo
• - che favorisca la occupabilità
• - che competa a livello internazionale

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Dichiarazione di Bologna (1999) 2

• Due cicli principali, undergraduate e
  graduate
• Laccesso al 2 ciclo richiede il completamento
  del 1.
• Il 1ciclo durata almeno 3 anni titolo valido
  nel mercato del lavoro europeo come livello
  appropriato di qualificazione.
• Il 2 ciclo può concludersi con master e/o
  dottorato

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Comunicato di Praga (2001) 1

• Titoli di lettura e comparazione agevole
• Università e altre istituzioni utilizzino
  pienamente le possibilità di riconoscimento
  (accademico e professionale) di insegnamenti
  oltre che di titoli.

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Comunicato di Praga (2001) 2

• Due cicli
• Il sistema è stato adottato da vari Paesi, altri
  lo stanno considerando
• Il sistema Bachelor/Master (o comunque i due
  cicli) si estende in vari casi dalle università
  alle altre istituzioni di istruzione superiore
• I Corsi di studio possono caratterizzarsi in modo
  variato per corrispondere a diverse esigenze
  individuali, accademiche e del mercato del lavoro
  (seminario di Helsinki)

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Comunicato di Berlino (2003) 1

• Struttura dei titoli due cicli principali
• Il sistema si sta generalizzando tutti i
  Ministri si impegnano alla implementazione entro
  il 2005
• Il titolo del 2 ciclo deve dare accesso agli
  studi dottorali
• Verrà esaminata lipotesi di un ciclo più breve
  connesso al 1 ciclo
• Vanno migliorate, anche in dialogo con gli
  imprenditori, la comprensione e laccettazione
  dei nuovi titoli.

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Comunicato di Berlino (2003) 2

• Frameworks of qualifications
• (Schemi di riferimento per i titoli)
• Gli Stati costruiscano propri schemi di
  riferimento per i titoli
• I titoli (qualifications) vengono descritti in
  termini di carico di studio, livello, obiettivi
  formativi, competenze, profilo
• Verrà costruito uno Schema europeo (Overarching
  framework of qualifications) nel quale inquadrare
  gli Schemi nazionali.

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Verso Bergen (2005) 1

• Gli elementi per i Frameworks
• Descrittori di Dublino
• Individuazione di
• - Obiettivi formativi, includenti le
  competenze
• - Livelli delle acquisizioni
• - Crediti e impegno di studio
• - Profilo

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Verso Bergen (2005) 2

• Trends 4 Capitolo 2
• Limplementazione nei diversi Paesi
• Gli atteggiamenti nelle istituzioni
• Bachelor/Master
• Titoli congiunti
• Riforma curricolare moduli, obiettivi formativi
• Accessi e percorsi nel sistema
• Le sfide per il futuro

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Comunicato di Bergen1

• Sistema a due cicli
• Coinvolge più di metà degli studenti
• Vanno superate le difficoltà, presenti anche
  nellimpiego pubblico, per la valorizzazione del
  Bachelor
• Terzo ciclo (dottorato)
• Va considerato nel sistema
• Richiede programmi strutturati (su 3-4 anni a
  tempo pieno)
• Deve essere definito in termini di risultati
  attesi, con enfasi sulla ricerca originale

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Comunicato di Bergen2

• Framework for qualifications
• Viene adottato il proposto Overarching
  framework
• Vengono assunti i descrittori di Dublino
• Gli Stati si impegnano alladozione entro il 2010
  dei Frameworks nazionali compatibili, e a primi
  risultati per il 2007
• Il Follow-up Group riferirà nel 2007 sui
  progressi nellelaborazione dei Frameworks dei
  singoli Paesi

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Iniziative italiane post-Bergen1

• Relativamente alluniversità, gli schemi dei
• decreti che, in attuazione del D.M. 270/2004,
• definiranno le nuove Classi di Corsi di studio
• precisano quanto di seguito indicato

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Iniziative italiane post-Bergen2

• In premessa Vista la Dichiarazione di Bologna
  e i Comunicati di Praga, di Berlino e di Bergen
  relativi allarmonizzazione dei sistemi dellI.S.
  dei paesi dellarea europea
• Preso atto, in particolare, di quanto il
  Comunicato di Bergen prevede circa gli schemi di
  riferimento per i titoli e circa la
  specificazione degli obiettivi didattici in
  termini di risultati di apprendimento attesi

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Iniziative italiane post-Bergen3

• AllArt.3, comma 5 Nel definire gli Ordinamenti
  didattici, le Università specificano gli
  obiettivi formativi in termini di risultati di
  apprendimento attesi, con riferimento al sistema
  di descrittori adottato in sede europea.