A Heran

1
A Herança Familiar Desigual

• EDU 01053 - Sociologia da Educação Espaços
  Escolares

Andréia, Jéssica, Mayara, Rochele, Rosinara,
Sibele
2

• Bourdieu nega da forma mais radical possível, o
  caráter autônomo do sujeito individual.
• O capital cultural constitui o elemento da
  herança familiar que teria o maior impacto na
  definição do destino escolar.
• Compreensão das hierarquias mais ou menos sutis
  que distinguem as ramificações escolares.
• O capital econômico e o social funcionam, muitas
  vezes, apenas como meios auxiliares na acumulação
  do capital cultural.

3

• Acúmulo Histórico de experiências de êxito e de
  fracasso.
• os grupos sociais, com base nas experiências
  e nos exemplos de sucesso e fracasso no sistema
  escolar vividos por seus membros, formulam uma
  estimativa de suas chances objetivas no universo
  escolar e passam a adequar, inconscientemente,
  seus investimentos a essas chances. (NOGUEIRA,
  2006, p. 393)
• O que está e não está ao alcance na realidade
  social na qual está inserido.
• Causalidade do Provável

4

• Estratégias
• Investimentos ligados a posição social
• Retorno que o certificado escolar pode
  proporcionar

5

• Translação Global das Distâncias
• O crescimento das taxas de escolarização faz
  acirrar a concorrência entre os grupos sociais
  pela posse do capital escolar e cultural e por
  consequência, o grupo detentor de maior capital
  deslocam suas estratégias escolares a níveis cada
  vez mais altos do sistema escolar.
• Ex. Cursos de Línguas, Estudos no exterior,
  Graduação e Pós Graduação.
• Lei do Rendimento Diferencial do Diploma
• Jovens com origem social mais elevada tendem a
  obter um maior rendimento de seus certificados
  escolares.
• Ex. Filhos de médicos, advogados, etc.
• Segundo Bourdieu a mais importante é a
  transmissão doméstica do capital cultural,
  posição que contraria a opinião dos economistas,
  que acreditam que o mais importante dos
  investimentos é aquele direto de recursos
  monetários na escolarização dos filhos.

6
As classes populares e a lógica da necessidade

• Classe que possui posição mais dominada
• Pequeno volume de patrimônio
• Marcada pelas pressões materiais e urgências
  temporais
• Escolha do necessário

7

• Possui envolvimento moderado com os estudos
• Investimento escolar tende a oferecer retorno
  baixo, incerto e a longo prazo
• Estudar apenas o suficiente para se manter
• Privilégio das carreiras escolares mais curtas
  que dão acesso mais rapidamente à inserção
  profissional
• Não há cobrança intensiva em relação ao sucesso
  escolar por meio dos pais e a vida escolar não é
  acompanhada de modo muito sistemático.

8
As classes médias e a lógica da ascensão pela
ascese

• Para Bourdieu, as classes médias ou pequena-
  burguesia ocupam posição intermediária entre dois
  pólos, com tensão e equilíbrio instável entre os
  dominantes e os dominados.
• Divide-se em
• Pequena burguesia em declínio composta por
  pequenos proprietários, com característica de
  situação de declínio econômico e social.

9

• Pequena burguesia em execução com empregados
  subalternos e, setor público e privado, com bom
  capital cultural.
• Nova pequena burguesia profissões de
  apresentação e representação, com boa aparência e
  bom gosto (publicitários, decoradores,
  fotógrafos) e profissionais de ofertas de bens
  recém criados (terapeutas, sexólogos) com nível
  de instrução mais elevados.

10
Estratégias Educativas

• A classe média tende a investir pesada e
  sistematicamente na educação dos filhos, pelas
  possíveis chances de alcançar sucesso e, pela
  esperança de ascensão. Como componentes desse
  esforço Bourdieu destaca
• Ascentismo maneira de viver renunciando prazeres
  imediatos pensando no futuro. Com dedicação
  contínua e intensiva aos estudos.
• Malthusianismo controle da fecundidade, para
  investir o máximo possível nos filhos.

11

• Boa vontade cultural esforço e tenacidade para
  aquisição da cultura.
• As frações mais ricas em capital econômico
  (pequenos proprietários) investem antes em
  estratégias econômicas (poupança) e só depois nos
  estudos.
• As frações com capital escolar importante
  (pequena burguesia de execução) investe em
  estratégias culturais (escola). Nessa fração
  encontramos os convertidos representados pelos
  filhos de professores e de intelectuais (devem a
  escola o essencial de seu capital cultural) e os
  oblatos, que depositam na escola expectativas
  de ascensão social.

12
As elites e as lógicas da distinção e do
diletantismo
Capital Econômico
Capital Cultural
Empresários
Acadêmicos, artistas e intelectuais
13
Distinção

• Base de suas condutas conscientes ou
  inconscientes cultivo em se diferenciar dos
  demais (vulgar) nas diversas esferas da vida
  social linguagem, costumes, posturas corporais,
  vestuário, decoração, alimentação, consumos em
  geral, em que Bourdieu chama de estilo de vida.

14
Separação das frações

• Capital econômico (dominantes)
• Hedonismo
• o diploma não é tudo
• Legitimação ao acesso às posições de comando já
  garantidas pela posso do capital econômico.
• Capital cultural (dominadas)
• Ascentismo aristocrático
• Investimento escolar mais intenso, visando o
  acesso às carreiras mais longas e prestigiosas do
  sistema de ensino.