BASES DE DATOS ACAD

1
BASES DE DATOS ACADÉMICAS

• Mgr. EDGAR ALBERTO PATIÑO CARMONA

2
INTRODUCCIÓN

• Las bases de datos son los recursos que el
  estudiante utiliza como medio para construir el
  Estado del Arte
• Detección de la literatura y otros documentos
  (fuentes)
• Obtención (localización física o recuperación de
  la literatura)
• Consulta de la literatura
• Extracción y recopilación de la información

3
QUÉ SE DEBE HACER?

1. Revisar la literatura que haya sobre el tema a
   investigar.
2. Adoptar una perspectiva, cosmovisión y/o punto de
   vista de una teoría.

4
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (1)

• Consiste en detectar, obtener y consultar la
  bibliografía y otros materiales que pueden ser
  útiles para los propósitos del estudio, así como
  en extraer y recopilar la información relevante y
  necesaria que atañe a nuestro problema de
  investigación (disponible en distintos tipos de
  documentos). Esta revisión debe ser selectiva,
  porque cada año se publican en diversas partes
  del mundo, cientos de artículos de revistas,
  libros y otras clases de materiales dentro de las
  diferentes áreas del conocimiento.

5
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (2)

• Se inicia directamente con el acopio de las
  fuentes primarias.
• El investigador conoce la localización de
  éstas, se encuentra bien familiarizado con el
  campo de estudio, posee información completa
  sobre los artículos, libros u otros materiales
  relevantes para su investigación sabe dónde se
  encuentran y cuáles han sido los avances de la
  disciplina, tiene acceso a ellas y puede hacer
  uso de material de bibliotecas, filmotecas,
  hemerotecas, bancos de datos y servicios de
  información.

6
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (3)

• Para identificar la literatura se puede
• a.) Acudir directamente a las fuentes primarias u
  originales (cuando se conoce muy bien el área de
  conocimiento en donde se realiza la revisión de
  la literatura).
• b.) Acudir a expertos en el área para que
  orienten la detección de la literatura pertinente
  y a fuentes secundarias, y así localizar las
  fuentes primarias.
• c.) Acudir a fuentes terciarias para localizar
  fuentes secundarias y lugares donde puede
  obtenerse información, y a través de ellas
  detectar las fuentes primarias de interés.

7
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (4)

• Obtención (recuperación) de la literatura
• Una vez identificadas las fuentes primarias
  pertinentes, es necesario localizarlas
  físicamente en las bibliotecas, filmotecas,
  hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se
  encuentren y obtenerlas para posteriormente
  consultarlas.
• Consulta de la literatura
• Una vez localizadas físicamente las fuentes y
  referencias, se debe consultar, seleccionando
• Las de utilidad para el marco teórico.
• Aquellas que sean primeramente estudios
  relacionados con el país de origen y
  posteriormente las extranjeras.

8
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (4)

• Actualmente las fuentes primarias más utilizadas
  para elaborar marcos teóricos en todas las áreas
  de conocimiento son los libros, las revistas
  científicas y las ponencias o trabajos
  presentados en congresos, simposios y otros
  eventos similares porque son las fuentes
  primarias que sistematizan en mayor medida la
  información y generalmente profundizan más el
  tema que desarrollan, cuesta menos dinero
  obtenerlas y utilizarlas y son altamente
  especializadas.

9
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (5)

• Extracción, recopilación y depuración de la
  información
• Existen diversas maneras de recopilar la
  información que se extraiga de las referencias,
  de hecho, cada persona puede idear su método de
  extracción, ya sea por fichas, hojas sueltas,
  cuadernos, e incluso hay quienes las graban en
  casetes, lo importante es la extracción de las
  ideas, comentarios, cifras, resultados, etc. de
  la investigación. Lo que sí resulta indispensable
  es anotar la referencia completa de donde se
  extrajo la información, según el tipo de que se
  trate.

10
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA (6)

• Sistematización y construcción
• Uso de los propósitos de la literatura es
  analizar y discernir si la teoría existente y si
  la investigación anterior sugiere una respuesta
  (parcial o no) a las preguntas de investigación o
  a una dirección a seguir dentro del tema de
  estudio.
• No basta con recopilar, organizar y sistematizar
  la información (donde este último paso
  generalmente se hace resumiendo, copiando y
  pegando), sino tener todo un método de trabajo y
  analizando detenidamente la información, haciendo
  observaciones y, porque no, hasta
  interpretaciones y/o discrepancias.
• Y vaciar toda la información en un formato de
  fichas para una mejor redacción del
  articulo final.

11
2. ADOPTAR UNA TEORÍA (1)

• Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una
  buena revisión de la literatura y sistematización
  de ella, estando plenamente identificado con las
  teorías y fundamentos que direccionen o apoyen el
  trabajo de investigación que se esté realizando.

12
2. ADOPTAR UNA TEORÍA (2)

• Después de la literatura revisada puede revelar
• 1. Que una teoría está completamente
  desarrollada, con abundante evidencia empírica y
  se aplica al problema de investigación.
• 2. Que hay varias teorías que se aplican al
  problema de investigación.
• 3. Que hay piezas o trozos de teorías con apoyo
  empírico moderado o limitado que sugieren
  variables potencialmente importantes y que se
  aplican al problema de investigación.
• 4. Que sólo existen guías aún no estudiadas e
  ideas relacionadas vagamente con el problema de
  investigación.

13
CONSTRUCCIÓN DEL ESCRITO

• Tome las fichas de lectura o resúmenes y ensamble
  sus resultados de tal forma que le quede bien
  redactado, consistente y homogéneo. No olvide que
  puede utilizar comillas y señalar las fuentes de
  cita a pie de página o comentarios adicionales.

14
CLASES DE DOCUMENTOS (1)

• Documentos primarios
• Son los documentos que presentan la información
  original
• Libros
• Publicaciones periódicas (revistas, periódicos,
  etc.)
• Informes
• Tesis
• Estadísticas
• Actas de congresos
• Normas
• Patentes

15
CLASES DE DOCUMENTOS (2)

• Documentos secundarios
• Son las fuentes que nos dan noticia de los
  documentos
• primarios, y son el resultado del análisis de los
  documentos primarios p. ej.
• Boletines de resúmenes
• Bibliografías nacionales e internacionales
• Repertorios bibliográficos
• Catálogos de bibliotecas
• Índices de citas
• Bases de datos referenciales

16
CLASES DE DOCUMENTOS (3)

• Documentos de referencia
• Estos documentos también se pueden considerar
• como primarios, ya que el material se publica
• completo
• Diccionarios
• Glosarios
• Vocabularios
• Enciclopedias

17
CÓMO BUSCAR LA INFORMACIÓN? (1)

• Buscamos libros sobre el tema al menos en dos
  buenas bibliotecas?
• Consultamos con más de una persona que sepa algo
  del tema?
• Si aparentemente no existen referencias en bancos
  de datos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas y
  filmotecas, escribimos a alguna asociación
  científica del área dentro de la cual se
  encuentra enmarcado el problema?

18
CÓMO BUSCAR LA INFORMACIÓN? (2)

• La búsqueda de información puede ser de muchos
  tipos. Las
• más comunes pueden ser
• Localización de un libro (que se conoce la
  referencia)
• Búsqueda de libros sobre un tema concreto
• Búsqueda de trabajos de un autor
• Localización de una revista
• Búsqueda de bibliografía sobre un tema
• Búsqueda de un artículo concreto
• Búsqueda de revistas sobre un área temática
• Búsqueda de una tesis concreta
• Búsqueda de tesis realizadas sobre un tema
• Búsqueda de un "software"
• Búsqueda de un autor citado
• Búsqueda del Factor de impacto de una revista
  (Entre otros).

19
CÓMO BUSCAR LA INFORMACIÓN? (3)

• Cómo preparar una estrategia de búsqueda?
• Término de Tesauro
• Diccionario o enciclopedia
• Los términos tienen que estar en el idioma en que
  esté la base de datos que se vaya a consultar.
• Si se quiere ampliar la búsqueda conviene
  interrogar por todos los sinónimos del término
  que representa el concepto. Cuando no se conoce
  bien la base de datos y no se sabe si el término
  está en singular o plural conviene truncar la
  palabra. La mayoría de los sistemas dan la
  posibilidad de truncamiento mediante un signo (,
  , ? )
• Por ejemplo, si se quiere todo lo que existe
  sobre adolescencia, se puede interrogar por
  adolescen? o adolescen o adolescen (según el
  lenguaje de interrogación) y el sistema entiende
  que tiene que buscar todos los registros que
  tengan términos con la raíz ADOLESCEN.

20
CÓMO BUSCAR LA INFORMACIÓN? (4)

• Utilización operador booleano
• Cuando se quiere uno u otro término O ó OR
  amistad o amor
• Cuando se quieren interrelacionar varios
  conceptos la intersección se realiza con el
  operador booleano Y ó AND amistad y amor
• Si se desea eliminar algún concepto hay que
  utilizar el operador NOT amistad NOT amor
• Si se desea que los términos aparezcan juntos se
  ponen entre comillas Amistad amor
• La mayoría de los sistemas permiten utilizar
  paréntesis, con el fin de agrupar varios términos
  de un concepto. Por ej. Si se desea buscar todo
  lo referente a infancia y adolescencia sobre
  dificultad de aprendizaje y rendimiento escolar
  se podría interrogar de la siguiente manera
• (DIFICULTAD DE APRENDIZAJE OR RENDIMIENTO ESCOLAR
  OR FRACASO ESCOLAR) AND (ADOLECEN OR INFANCIA OR
  NIÑ)

21
MOTORES DE BÚSQUEDA

• GOOGLE www.google.com (Académico Print).
• Biblioteca Británica. http//www.bl.uk/. Este
  servicio en la ciudad de Medellín lo presta la
  Universidad Nacional de Colombia.
• Cobertura
• Mundial Scopus, ISI Web
• Regional Latindex, Clase, Redalyc, Scielo
• Nacional Publindex
• Campo de acción
• Multidisciplinares Scopus, ISI Web, Scielo,
  Redalyc, Publindex
• Disciplinares

22
BASES DE DATOS

• Scopus http//www.scopus.com/home.url
• Scimago http//www.scimago.es/
• Universia http//investigacion.universia.net/geo
  .jsp
• SciELO http//www.scielo.org/php/index.php
• Redalyc http//redalyc.uaemex.mx/
• CLASE y Periódica http//dgb.unam.mx/
• Latindex http//www.latindex.org/
• Publindex http//scienti.colciencias.gov.co8084/
  publindex
• webferret

23
(No Transcript)