Outils d

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Outils daide à lévaluation des acquis des
élèves

• Ecole maternelle
• Annette Breilloux IEN maternelle 77

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•  Je vis que je réussissais et cela me fit
  réussir davantage 
• Jean Jacques Rousseau

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Le cadre institutionnel (1)

• Lévaluation est lune des missions des
  enseignants inscrite dans le Code de lEducation
• Le principe dun bilan des acquisitions des
  élèves en fin décole maternelle est fixé par la
  circulaire 2008-155 du 24/11/2008 dé finissant le
  livret scolaire

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Le cadre institutionnel (2)

• BO n 45 du 27/11/08 Extraits
•  Un bilan des acquisitions est réalisé en fin de
  GS en référence aux programmes .  Ce bilan est
  joint au livret scolaire 
• Ce bilan doit être interprété dans une
  perspective dynamique et prendre en compte les
  progrès tout au long de la scolarité maternelle.
• Les connaissances et compétences acquises servent
  dappui aux enseignements conduits à lécole
  élémentaire (éléments de liaison GS /CP)

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Objectifs et finalités (1)

• Le document  Aide à lévaluation des acquis des
  élèves en fin décole maternelle  est un outil
  de travail de lenseignant pour
• faire le point sur les acquis premiers des élèves
• programmer les activités scolaires collectives et
  individuelles
• communiquer régulièrement les résultats aux
  parents
• http//www.banqoutils.education.gouv.fr

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Objectifs et finalités (2)

• La référence aux programmes permet de
• vérifier des compétences et connaissances de fin
  décole maternelle les compétences considérées
  comme les plus déterminantes sont privilégiées
• sy limiter et ne pas anticiper sur des objectifs
  qui relèvent de lécole élémentaire

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Aide à lévaluation des acquis (1)

• Quatre domaines dactivités sont concernés
• Sapproprier le langage 10 compétences
• Découvrir lécrit 11 compétences
• Découvrir le monde 9 compétences dont 4
   approcher les quantités et les nombres 
• Devenir élève 6 compétences dont 5  coopérer
  et devenir autonome  ce domaine va être traité
  uniquement par lobservation en situation

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Aide à lévaluation des acquis (2)

• Cet outil
• propose un ensemble dactivités pour aider à
  évaluer les acquis des élèves (accompagné de
  commentaires pédagogiques)
• permet une évaluation des apprentissages ( en
  référence aux programmes dont ils empruntent les
  termes dans les grilles de repérage)
• privilégie, parmi les compétences de lécole
  maternelle, celles qui sont les plus
  déterminantes pour la réussite scolaire
  ultérieure de lélève

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Aide à lévaluation des acquis (3)

• Les connaissances ou compétences sont présentées
  dans des grilles de repérage qui les associent à
  des situations dévaluation
• Les situations dévaluation peuvent
• être utilisées pour une passation directe
• être adaptées au contexte de la classe

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Les modalités dévaluation (1)

• Lévaluation peut se faire
• par prise dinformations dans des situations
  conçues pour lévaluation
• par lobservation (avec laide dun guide)
• - directe en situation de classe
• - de productions délèves
• Ces deux démarches sont complémentaires et au
  choix de lenseignant

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Les modalités dévaluation (2)

• Des situations proposées sous plusieurs formes
  
• - soit une activité qui permet dévaluer une à
  deux compétences dans un champ
• soit un scénario dactivités qui permet dévaluer
  plusieurs compétences dans un même champ ou même
  des compétences de champs différents

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Les modalités dévaluation (3)

• Le guide dobservation
• Regroupe des compétences à évaluer au cours des
  situations de travail en classe ou de vie dans
  lécole (prioritairement  devenir élève  mais
  également compétences langagières )
• Guide la prise dinformations de lenseignant en
  identifiant des indicateurs significatifs
• Lobservation est faite prioritairement par
  lenseignant de la classe qui, en cas de doute
  pour un enfant, pourra avoir recours au RASED

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Les modalités dévaluation (4)

• Des indications pour les maîtres
• le rappel des connaissances et compétences
  évaluées, les consignes de passation
• des encadrés pour aider à lanalyse des
  productions (des références sur les attendus)
• une rubrique  pour aller plus loin  lanalyse
  des réalisations possibles et des éventuelles
  sources derreurs, quelques indications
  pédagogiques plus générales

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Léquipe des maîtres,le maître (1)

• dans le contexte particulier de chaque école
• sapproprie lensemble des activités proposées
  dans le document
• enrichit cet ensemble déléments complémentaires
  choisis dans les programmes, définit dautres
  outils et organise léchéancier de passation
• choisit la modalité dévaluation la mieux adaptée
  ( observation ou analyse de réponse dans une
  situation)

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Léquipe des maîtres,le maître (2)

• dans le contexte particulier de chaque école
• analyse les résultats et productions des enfants
  et repère les priorités de travail individuelles
  (la classe) et collectives (le projet décole, la
  liaison GS/CP)
• adapte les dispositifs daccompagnement des
  enfants (aide personnalisée, décloisonnement)
• arrête les modalités dune communication
  régulière des résultats aux parents.