Progetto mobilit

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Progetto mobilità studenti classe 4 L ITE PESENTI
Cascina (Pisa)DD n. 2485 18/06/2013 e DD n.5873
16/12/2013 graduatoria progetti ammessi a
finanziamento Regione Toscana

• Accounting practices in a business Pratiche di
  contabilità in unazienda
• Economia aziendale inglese

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Prerequisiti

• The balance sheet and its changes (prospetto del
  patrimonio e i suoi cambiamenti)
• Double entry booking (la partita doppia,
  registrazioni su attività e passività, costi e
  ricavi)
• Depreciation and disposal of fixed assets
  (ammortamento e vendita delle immobilizzazioni)
• Final accounts trading account, profit and loss
  account (bilancio stato patrimoniale e conto
  economico)
• Business documents invoice, statement of
  account,cheque (fattura, estratto conto, assegno)
• Partnership forms (tipologie di aziende)

• A.S. 2012/13 e 2013/14 creazione prerequisiti
  in moduli periodici per saper comprendere e
  usare il lessico specifico di economia aziendale
  in contesti di comunicazione in grado di
  svolgere le attività laboratoriali del soggiorno
  mobilità.

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Come

• Metodologia didattica clil
• Prof.Pierotti (dnl ) moduli di economia
  aziendale in lingua inglese - esercitazioni
  contabili in problem solving (operativo
  applicativo)
• Prof. Meini (inglese) comprensione del testo
  tecnico attraverso modalità di lettura
  (orientativa e selettiva/specifica) e mappe
  mentali per lelaborazione del lessico
  (mediazione)

• Clil acronimo di content and language integrated
  learning
• insegnamento di una materia curricolare
  attraverso una lingua diversa da quella usata
• IL CLIL è una metodologia.
• La lingua straniera è solo veicolare.

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DURANTE ATTIVITA DI MOBILITA IN GALLES
LOCALITA ABERGELE 18/03/2014-1/04/2014

• Alloggio presso famiglie locali a cura della
  Conlan Consultancy and Language local organizer
  per la logistica e organizzazione delle varie
  attività nelle scuole statali per attuare il
  progetto
• Workshop Training you the language of accounting
  con Ms. Shipley sulla base di un glossario di
  termini di economia aziendale (direct costs, net
  profit (utile netto), gross profit (utile lordo
  etc.) in attività di gruppi business and gruppi
  accountants simulare uno scenario in gioco di
  ruolo la simulazione ha inizio dopo il primo
  anno di attività commerciale I titolari della
  azienda visitano i rispettivi commercialisti
  fanno domande e ottengono risposte sulle
  operazioni finanziare effettuate.
• Workshop a Abergele College con il tutor Emma
  Modinas sistema computerizzato di contabilità
  www.sage.com per inserire dati per registrazione
  fatture clienti

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The language of accounting with scenarios and
role plays with Ms. Karen Shipley
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DURANTE ATTIVITA DI MOBILITA IN GALLES
LOCALITA ABERGELE 18/03/2014-1/04/2014

• Visita studio commercialisti Harold Smith
  Chartered Accountants di St. Asaph e intervista a
  Mr. Barry Shields come si dieventa
  commercialisti in Galles, le origini e la
  struttura della loro azienda, lanno finanziario,
  come organizzano la contabilità delle aziende
  clienti, problemi etici con i clienti,
• la routine lavorativa ecc.
• Visita allUniversità di Glyndwr
• Incontro con il docente Mr. Kelvin Leong
  workshop su Cost Volume-Profit Analysis con
  studio pratico di casi ipotetica azienda Pizza
  Hat con variazioni di calcolo di costi e profitto
  in conto economico
• Visita alla scuola di Abergele comprehensive
  school Emrys Ap Iwan (vedi lettera di invito) e
  incontro con studenti stessa età17-18evento
  sportivo (partita di calcio) con gli studenti
  organizzata dai prof. di educazione fisica dopo
  un iniziale incontro di presentazione.

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Glyndwr University Workshop with Mr. Kelvin
Leong
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Dopo

• Semplici schede per lautovalutazione e la
  valutazione delle attività svoltecosa mi ricordo
  meglio del lavoro svolto? Cosa mi ha colpito in
  particolare? Cosa mi ha aiutato o ostacolato,
  quando? Perché? Quali strategie penso di avere
  usato? Lattività è stata interssante,
  difficile, lunga in particolare mi è piaciuto,
  non mi è piaciuto, vorrei approfondire ,vorrei
  cambiare o evitare
• Griglia di valutazione del comportamento
  puntualità, rispetto delle regole in famiglia
  ospitante, cooperazione nelle attività, rispetto
  dell ambiente e strutture (a cura dei docenti
  accompagnatori)
• Griglia di valutazione dell interazione orale
  (a cura docente di inglese)

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Obiettivi raggiunti

• Potenziamento dellabilità di interazione in
  lingua quotidiana per bisogni sociali
• Apprendimento del lessico specifico in lingua
  del settore tecnico economico in contesti
  extrascolastici (ambienti sociali e lavorativi)
  durante il soggiorno per svolgere un dato
  compito o attività, usando strategie, conoscenze
  e abilità al fine di acquisire competenze
• Saper comprendere in un altro codice linguistico
  documenti di contabilità e testi tecnico
  professionali per svolgere attività commerciali
• Saper lavorare in team in modo cooperativo e
  costruttivo per affrontare le problematiche
  (social skills), favorire le iniziative e
  rafforzare comportamenti sociali responsabili.
• 5. Saper individuare e utilizzare strumenti
  di comunicazione e di team working più
  appropriati per intervenire in contesti
  professionali.
• 6. Sviluppo atteggiamento di apertura verso
  le diversità per arricchimento della personalità
  e superare gli stereotipi.

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punti di forza e punti di criticità

• Punti di forza ( feedback dei partecipanti)
• Diverso ambiente di vita e apprendimento che
  stimola linteresse e la motivazione a
  interagire e ad apprendere
• Organizzazione buona sia dal punto logistico che
  di insegnamento- apprendimento in attività varie
  svolte in maniera molto intensa.
• Molta esposizione alla lingua parlata incentivata
  dalla sistemazione in famiglia
• Attività rispondenti ai bisogni comunicativi e
  formativi degli alunni con preparazione
  linguistica la mattina alle attività
  laboratoriali specifiche o di breve stage del
  pomeriggio, nelle varie istituzioni scolastiche e
  professionali.

• Punti di criticità(feedback dei partecipanti)
• CULTURE SHOCK impatto con mentalità e
  atteggiamenti sociali differenti
• Scarsa interazione e opportunità di confronto con
  coetanei locali soprattutto interazione con
  persone adulte per la natura del progetto
  orientato sul mondo lavorativo-professionale
  piuttosto che scolastico e non prevede scambio
  classe
• Visita alle scuole finalizzata alle attività
  laboratoriali di progetto e non ce stata
  possibilità di viverle ed assistere alle
  lezioni con gli studenti.

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Thank you for your attention
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