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FUNCIÓN SUPERVISORA
Campo de supervisión. Función. Proyecto
educativo. Información para la toma de
decisiones. Trabajo de supervisor.
DESAFÍO
Configurar la función vinculada con el
asesoramiento, dinamización del camino y la
innovación
en las instituciones educativas.
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MARCO NORMATIVO
SIGLO XIX
SIGLO XX
Ley Educación Pcia. Bs. As.
Consejo Federal de Cultura y Educación -
Resolución 41/95 Pcia. Bs. As. Res. 300/05 y
473/05
FUNCIÓN DE INSPECTOR
Vigilar la conducta de los maestros y que se
cumplan los reglamentos y Disp. del Consejo
General
FUNCIÓN DEL SUPERVISOR
Organizar y coordinar reuniones sistemáticas y
periódicas con directivos, acordando indicadores
de evaluación institucional y efectuando
asistencia técnica

• Interviene en cada Institución
• Trabaja solo
• Muestra y revisa documentación
• Inspecciona las Prácticas Docentes
• Controla el cumplimiento de la normativa

• Planifica acciones en el marco del P.E.S
• Articulador de demandas, Asesor, Líder y Promotor
  de innovaciones

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(No Transcript)
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ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE
SUPERVISIÓN
Conformación de equipos de trabajo.
Constitución de la zona como objetivo de
análisis y ámbito central de sus prácticas.
Establecimiento de compromisos de acción.
Apoyo a la autonomía institucional.
Coordinación de equipos directivos.
Promoción de redes interinstitucionales.
Potenciar fortalezas.
Neutralizar debilidades.
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PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR
Orientar en la formulación del PEI
Ser agente del fortalecimiento Institucional de
las escuelas.
Evaluar los logros Institucionales a través del
monitoreo y seguimiento.
Promoción del trabajo Institucional en cuanto a
tiempos, espacios y Agrupamientos.
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COORDINACIÓN DE LAS PRÁCTICAS INSTITUCIONALES
COMO RESGUARDO DEL SISTEMA EDUCATIVO
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P.E.S. DEBE TENER EN CUENTA
La identidad de la región.
Las necesidades de las escuelas.
Las dificultades y fortalezas de las
instituciones.
El trabajo del supervisor
en el equipo.
al interior de las escuelas.
Política educativa de la jurisdicción.
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P.E.S
PERMITE
PROCESO DE

• Detectar necesidades.

• Reflexión.

• Priorizar acciones.

• Análisis.

• Dar respuestas a las necesidades del momento.

• Planificar estrategias de intervención acordes
  a las características de las instituciones, el
  distrito y la región.

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INFORMACIÓN
Toma de decisiones.
MEDIANTE
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LABOR ASESORA

• Evaluación de prácticas escolares procurando la
  reflexión cotidiana del que hacer institucional.
• Información sobre el desarrollo institucional.
• Apoyo a la tarea escolar.
• Ayuda a equipos directivos y docentes.
• Determinar en forma conjunta Qué y Cómo trabajar.
• Recopilar y transmitir información.
• Facilitar recursos.

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LA GESTION INSTITUCIONAL Y EL PROYECTO DE
SUPERVISION
LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE SUPERVISION
Se concreta a partir de las características de la
FUNCIÓN SUPERVISORA
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FUNCIÓN SUPERVISORA

• El asesoramiento técnico profesional a los
  equipos de conducción escolar en las
  diversas facetas del desarrollo curricular.
• La detección de necesidades de
  perfeccionamiento y recursos para lograrlas
• El desarrollo de equipos de trabajo
• La evaluación de tiempos de planificación,
  implementación y desarrollo de estrategias
  pedagógicas
• La coordinación de acuerdos que fomenten una
  cultura colaborativa como herramienta para
  realizar ajustes y correcciones de las prácticas
  vigentes en cada institución
• La visita periódica a las escuelas, observando
  su desarrollo, actividades, servicios e
  instalaciones.
• La elaboración de informes en forma oportuna y
  pertinente.
• El asesoramiento y acompañamiento en el
  análisis de información para la detección de
  problemas pedagógicos y el establecimiento de
  líneas de acción.

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LAS FUNCIONES DEL SUPERVISOR

• Constitución de la zona de supervisión
• Conformación de equipos de trabajo de supervisión
• Coordinación de equipos directivos
• Establecimiento de compromisos de acción
• Promoción de redes interinstitucionales
• Orientación en la formulación del PEI y del PCI
• Participación en la determinación de indicadores
  de resultados
• Evaluación de los logros institucionales

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• Promoción de proyectos específicos de
  supervisión
• Promoción de la flexibilización institucional
• Difusión del marco normativo y legal y de los
  lineamientos de la política educativa
• Asistencia a escuelas diferenciadas según sus
  capacidades y problemáticas
• Manejo de indicadores educativos de sus
  escuelas (resultados de los Operativos de
  Evaluación de la Calidad)
• Detección de innovaciones
• Detección de necesidades de capacitación

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GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS

• Intervenir sobre la globalidad de la
  institución.
• Favorecer un modelo de gestión transformadora
• Favorecer modos de trabajos basados en la
  colaboración y la reflexión conjunta
• Incorporar a los sujetos como protagonistas del
  cambio educativo.
• Construir procesos de calidad.
• Contemplar como eje central la calidad de los
  procesos de enseñanza aprendizaje

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GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS

• Instalar prácticas capaces de construir y
  sostener espacios de reflexión conjunta basados
  en la construcción del PEI mediante la
  explicitación de estrategias claras y definidas
  en función de objetivos precisos asumidos
  colectivamente.
• Consolidar prácticas institucionales que
  respondan a las verdaderas demandas de la
  comunidad en donde se inserta la escuela.
• Concertar estilos de gestión comprometidos con
  la innovación.

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GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS

• Recuperar para la institución la
  intencionalidad pedagógica y educativa.
• Favorecer la construcción de acuerdos
• Promover la organización de equipos de trabajo.
• Construir estrategias flexibles de distribución
  de tareas
• Generar espacios que permitan reforzar las
  competencias profesionales de los docentes

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ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DEL TRABAJO CON LA
GUIA
Aspectos a tener en cuenta

• Establecer focos hacia donde orientar las
  acciones
• No es un instrumento de control
• No es una guía de labor administrativa
• No es un cuestionario
• Intenta poner en marcha procesos de
  reflexión-acción
• No supone un modelo a seguir
• No tiene como objetivo abordar cada punto en
  un momento institucional

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ITEMS DE LA GUIA DE SUPERVISION
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION REGISTRO DE
VISITAS RESEÑA HISTORICA DATOS DE
MATRICULA DATOS DE PROMOCION CARACTERISTICAS
DEL EDIFICIO CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
LOCAL CONFORMACIÓN DE LA MATRICULA INFORMACIÓN
DE AUSENTISMO CONFORMACIÓN DEL GRUPO DOCENTE
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CONCENTRACIÓN HORARIA DEL CUERPO DOCENTE TASA
DE PASAJE TASA DE ABANDONO CARATERÍSTICAS
GENERALES DE LA ESCUELA EN TODAS LAS
DIMENSIONES DE ANALISIS DIMENSIÓN
COMUNITARIA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DIM
ENSIÓN ADMINISTRATIVA ORGANIZACIONAL
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DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICADIMENSIÓN
SOCIO-COMUNITARIADIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-ORGANI
ZACIONAL

• Logros
• Obstáculos
• Problemas
• Dificultades
• Oportunidades

en cada INSTITUCIÓN
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MONITOREO DE LA ACTIVIDAD TECNICO ADMINISTRATIVA
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MONITOREO DE LA ACTIVIDAD TECNICO - PEDAGÓGICA
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FIN