Asesora pedaggica y tutoras F'C' Agrarias'

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Asesoría pedagógica y tutorías F.C. Agrarias.

• Asesorarpuente entre la vida y la profesión que
  es una manera de hacer perceptible la visión que
  tiene cada uno de su propia práctica.

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A nivel Institucional Intervención que se
centra en entender los problemas de aprendizaje y
adaptación a la vida universitaria de los
estudiantes.
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A nivel académico

• Asesorar a la Secretaría Académica sobre
  aspectos inherentes a las metodologías de
  enseñanza y a la evaluación continua del Plan de
  Estudios.
• Detectar y abordar los problemas de aprendizaje
  de los alumnos.

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A nivel académico

• Articular acciones diagnósticas con la Dirección
  de Asuntos Estudiantiles.
• Informar a Secretaría Académica de los problemas
  detectados y sus posibles soluciones.

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Redes interinstitucionales

• - El equipo de asesoría pedagógica y tutorías de
  la F.C.A. ha establecido contacto con la Red de
  Asesores Pedagógicos Universitarios (RedAPU )
  UNR.
• - Proyectos de extensión articulación escuelas
  secundarias universidad.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO
La Asesoría está siempre en función de lo que
necesitan quienes son asesorados
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• El tratamiento de los temas comienza siempre con
  una detenida escucha acerca de las inquietudes o
  problemas que formulan los docentes y alumnos.

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• Prácticas de apoyo basadas en
• búsqueda de estrategias y técnicas superadoras,
• monitoreo y seguimiento,
• evaluación

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Proyecto Tutorías Talleres de -
orientación vocacional,- preparación de
exámenes, - oralidad,- convivencia
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Proyecto Tutorías Destinados a alumnos de-
Ingeniería Agronómica,- Tecnicatura en
Administración de Empresas Agropecuarias
(comunidades aborígenes y afro-descendientes)
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Testimonios . Vivir el asesoramiento
como una necesidad de compartir espacios de
encuentro dentro de un camino de investigación
profesional y de compromiso social Un espacio
donde las voces se pueden ir tejiendo, a veces
muy finas otras muy potentes. Un espacio
también de soledades compartidas, desde
procesos potentes que no siempre nos hacen
receptivos a como se siente los demás pero no son
posibles sin ellos. Desde la complejidad del
repensar y repensarme, sede el reconocimiento
propio y de los demás, desde el respeto, la
acogida buscando diferentes maneras de vivir y
trabajar las complicidades. Dando sentido y
contenido a la trasgresión, vivida desde el
inicio, en cada historia, de forma más intuitiva
y haciéndola más consciente y deseada al mismo
tiempo. Tejiendo el vínculo entre la vida y cada
uno de nosotros Donde también se hacen
lugar los encuentros y desencuentros, las
bienvenidas y las despedidas. Viviendo el grupo
como un espacio que nos ayuda a construir puentes
de palabras, de ideas, de relaciones,
de comunicación buscando estos momentos de
reflexión e implicación personal y compartida,
donde el mismo proceso de cambio también nos
aporta momentos de fragilidad. Donde la propia
voz comparte mesa con otras voces haciendo
emerger nuevas miradas. MONTAIGNE, MICHAEL DE
(2007), Los ensayos (según la edición de
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-
En síntesis desplegar un asesoramiento como
puente y como rizoma
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Metáforas que posibilitan la proliferación de
sentidos, pliegues, aproximaciones que pueden
seguir movimientos desde distintos lugares.Es
decir recorrer lo mismo por diferentes caminos,
observar lo mismo en y con distintas
circunstancias 
(Deleuze, G. y Guattari, F.
Rizoma)
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Conectar un punto con otro Poner en juego la
multiplicidad Establecer rupturas significantes
Constituir líneas de fuga como en
arborescencia. Relacionar con el mapa que puede
ser producido, siempre desmontable, conectable,
alterable. Donde la propia voz comparte mesa con
otras voces haciendo emerger nuevas miradas.
Rizomas . Puentes que forman mapas y no
calcos porque están enteramente dirigidos hacia
una experimentación derivada de la realidad.
MONTAIGNE, MICHAEL (2007)
Los ensayos