Diapositiva 1

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El proyecto
como apoyo
a la comunidad docente
Pedro Fernández Michels - UOC
2
SLOOP El proyecto
Sharing Learning Objects in an Open Perspective
ITALIA ITSOS (Istituto Tecnico Statale
Sperimentale ad Ordinamento Speciale) 'Marie
Curie' di Cernusco sul Naviglio (promoter) CNR -
Consiglio Nazionale delle Ricerche - Istituto per
le Tecnologie Didattiche - Sezione di Palermo
Formaper METID - Politecnico di Milano
Scienter IRLANDA Cork College of
Commerce DEIS, Department of Education - Cork
Institute of Technology ROMANIA Universitatea -
Dunarea de Jos" - Galati SLOVENIA Univerza v
Ljubljani - Naravoslovnotehni?ka fakulteta,
Oddelek za kemijsko izobra?evanje in informatiko
SPAGNA Universitad Oberta de Catalunya
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El uso de las TIC en la enseñanza

• Oportunidad para mejorar la enseñanza y el
  aprendizaje
• Mejorar y flexibilizar la relación entre
  profesores y alumnos.
• Desarrollo de contenido de calidad, a menudo
  mejor y más
• versátil que los materiales tradicionales.
• Fomentar destrezas de aprendizaje avanzadas.
• Mejorar el acceso a la información.
• Facilitar métodos de aprendizaje
  colaborativos.
• Imperativo tecnológico
• Una nueva generación de estudiantes que son
  nativos digitales
• ellos consideran natural el uso de la
  tecnología
• en cualquier contexto.
• Una digitalización acelerada y general de
  nuestra sociedad
• (bancos, compras, información, gestiones
  administrativas,
• contactos personales, etc.) los conocimientos
  transversales necesarios
• para este escenario solo se aprenden cuando uno
  se expone a la
• tecnología.

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El uso de las TIC en la enseñanza
Pero
La comunidad docente se nutre mayoritariamente de
inmigrantes digitales...
algunos con importantes dificultades, miedos y
prejuicios a la hora de acercarse a las nuevas
tecnologías.
Y
Muchos de los recursos digitales existentes no se
ajustan a las necesidades concretas.
La necesidad de adaptación supone una carga de
trabajo adicional muy considerable, a menudo
sin apoyo y sin contrapartida.
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El uso de las TIC en la enseñanza
en el caso de la enseñanza, la información
casi no se emplea para mejorar el rendimiento de
los alumnos, principalmente porque los gestores
educativos desconocen buena parte de las
herramientas de tratamiento de la información de
las que disponen. Por otro lado, aunque las
escuelas tienen cada vez más acceso a las TIC, la
presencia de las nuevas tecnologías dentro de la
metodología de enseñanza todavía es muy escasa.
De nuevo la falta de formación es lo que lo
dificulta muchos maestros no poseen
conocimientos informáticos suficientes para
sentirse cómodos empleándolas, ni formación
específica para aplicar los nuevos recursos en el
aula. (Carnoy, 2004)
El alumno conoce mejor el ordenador que el
profesor y esto supone perder la cúspide en la
jerarquía. Muchos profesores reaccionan con el
expediente de ignorarlo y convertir su impericia
en ideología.
Enfrentarse a la informática no está exento de
notables dificultades programas que no funcionan
como debieran, que cambian continuamente de
versión, los ordenadores mismos distan de ser
máquinas perfectas y se averían con frecuencia.
El mantenimiento de las aulas de informática es
costoso y el cuidado del material por parte del
alumnado es deficiente. No es fácil saber si en
un aula de informática van a funcionar cuantos
ordenadores. (Marchal, Saorín, 2006 profesores
de secundaria)
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El uso de las TIC en la enseñanza

• La finalidad del proyecto SLOOP es contrarrestar
  estos fenómenos.
• SLOOP quiere
• Desarrollar competencias en la creación de
  materiales didácticos online de calidad,
  concretamente objetos de aprendizaje, siguiendo
  los estándares internacionales surgidos de
  instituciones y proyectos como ARIADNE, IEEE,
  ADL, etc.)
• Convertir la formación en línea en un asunto
  sostenible, poniendo a disposición del docente un
  entorno de producción, archivado, utilización de
  LOs libremente aprovechables y modificables según
  el modelo colaborativo del
• Free/OpenSource Software "people use it, people
  adapt it,
• people fix bugs.

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SLOOP Los Objetivos (resumen esquemático)
Definir una metodología para la producción de LOs
según los estándares internacionales
Crear un sistema de gestión de LOs. Finalidad
Permitir a instituciones y docentes a Producir,
almacenar, usar, intercambiar, modificar y reusar
recursos de aprendizaje online
Fomentar la producción de LOs y el uso del
sistema de gestión creado. (FreeLOMS)
Producir objetos de aprendizaje (metaLOs) para la
formación y la capcitación de docentes/formadores.
Puesta en práctica en el curso PE2.
Siguiendo la filosofía del software libre y
abierto bajo el concepto del copyleft
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El curso PE2-ES
UNOS RECURSOS (los metaLOs)
UNAS HERRAMIENTAS
ESPACIOS DE COLABORACION
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El curso PE2-ES

• Curso cascade impartido por cada socio del
  proyecto en su idioma
• con participantes procedentes de su país o habla.

• Objetivos
• Adquirir conocimientos sobre
• software libre y abierto
• Adquirir conocimientos sobre
• estándares y metadatos
• Adquirir conocimientos sobre las características
  y las posibilidades de los LOs.
• Aprender cómo crear LOs compatibles con SCORM
  usando herramientas de autor libres y de código
  abierto.
• -Subir LOs a una plataforma (MOODLE) y a un
  repositorio (FREELOMS).
• www.sloopproject.eu

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El curso PE2-ES Los participantes
Invitación general al través del foro de la
comunidad española de MOODLE
Invitación personal
Invitación personal
REDAOPA, Uni Vigo, Uni Málaga, UOC
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El curso PE2-ES Los participantes
Límite de participantes 30
Respuestas positivas recibidas 61
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El curso PE2-ES Los participantes

• Apertura de dos espacios diferenciados
• Curso PE2-ES
• Espacio Comunidad Española de autoaprendizaje

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El curso PE2-ES Los participantes
Configuración final
CursoPE2-ES 25 participantes 20 participando de
forma activa
COMUNIDAD ESPAÑOLA 19 participantes 5 de los
cuales también Estaban en el curso PE2-ES. Todos
mostraron alguna actividad.
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El curso PE2-ES Los participantes

• Todos los participantes están vinculados con el
  mundo de la docencia.
• La gran mayoría con poca o nula experiencia en
  la creación de LOs.
• La mayoría con poca o nula experiencia en el uso
  de las herramientas
• y los espacios propuestos en el curso (eXe,
  RELOAD, MOODLE, NVU).
• Todos con una motivación práctica centrada en el
  uso de LOs en su realidad
• profesional.

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El curso PE2-ES Los participantes su avance y
sus logros
En 8 semanas se trabajaron 8
metaLearningObjects se entregaron 12 LOs antes
de subirlos a un EVA 9 productos finales
fueron subidos a un EVA.

• Campos temáticos
• Elementos básicos para el análisis de redes
• La información y su representación
• LO sobre LO-metadatos
• Introducción a los compiladores
• Introducción a la inferencia estadística
• Introducción al vídeo digital
• Contrastes de hipótesis
• LOStocks
• Evolución del Unified Modeling Language (UML) 2.0

Más de la mitad de los participantes activos del
curso lograron crear un objeto de aprendizaje
gracias al estudio de los metaLOs propuestos y a
la interacción y colaboración conseguida.
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Las características del curso PE2-ES
Plataforma MOODLE Herramientas y recursos
empleados 8 metaLOs sobre las características,
las posibilidades, los estándares, los
metadatos la creación y el empleo de los
LEARNING OBJECTS.. 4 foros, 1 chat, 1 glosario,
1 carpeta para documentos de los estudiantes, 1
carpeta para metaLOs, 3 WIKIS, enlaces hacia
herramientas de autor libres, manuales, 1
cuestionario online (SCIENTER) Modelo
pedagógico Carácter instructivo debido al diseño
de los metaLOs y la progresión linear del
curso. Aspectos constructivistas y de aprendizaje
social debido a a) personalización del foco de
aprendizaje una vez el propio LO estaba
decidido. b) colaboración espontánea y aportación
de más recursos y materiales. c) Creación
espontánea de una comunidad de prácticas en trono
a las actividades y los LOs.
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El curso PE2-ES Los metaLOs

• 4 metaLOs teóricos
• Los objetos de aprendizaje
• Aspectos pedagógicos
• El estándar SCORM
• Los metadatos

• 4 metaLOs prácticos
• Escormizar un LO
• Empaquetar un LO
• Diálogo entre LO y EVA
• Compartir LOs libres

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El curso PE2-ES Los metaLOs
metaLO 5 Escormizar un LO
OBJETIVO
Dotar al profesorado que ya ha producido páginas
Web para sus clases de un MÉTODO para convertir
estas páginas en conjuntos compatibles con SCORM
y, por tanto, monitorizables por muchos EVAS.
Primera demostración USEFUL FILES
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El curso PE2-ES Los metaLOs
metaLO 6 Empaquetar un LO
OBJETIVO
Desarrollar el LO escormizado en un objeto con
una estructura determinada. Dotar al LO de unos
metadatos que lo hacen identificable dentro de un
repositorio de recursos para la
enseñanza. Familiarizarse con la herramienta
RELOAD (www.reload.ac.uk)
Segunda demostración RELOAD
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El curso PE2-ES Más herramientas
eXe de EDUFORGE
OBJETIVO
Una forma sencilla y eficaz de crear objetos de
aprendizaje desde cero.
Tercera demostración eXe
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Crear, gestionar y compartir LOs FreeLOMS
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Crear, gestionar y compartir LOs FreeLOMS

• Un sistema de gestión de objetos de aprendizaje
• Basado en el estándar SCORM
• Pensado para usuarios no expertos
• Posibilidades de crear o cargar recursos de
• aprendizaje, hacerlos compatibles con SCORM,
• dotarlos de una estructura (organization) para
  poder
• usarlos directamente como Los (SCORM) en un
• Entrono virtual de aprendizaje (como MOODLE)
• Posibilidad de editar metadatos para los
• LOs creados, publicarlos y compartirlos con la
• comunidad docente.

Cuarta demostración FreeLOMS
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Los LOs en su entorno virtual MOODLE
En 8 semanas se trabajaron 8
metaLearningObjects se entregaron 12 LOs antes
de subirlos a un EVA 9 productos finales
fueron subidos a un EVA.

• Campos temáticos
• Elementos básicos para el análisis de redes
• La información y su representación
• LO sobre LO-metadatos
• Introducción a los compiladores
• Introducción a la inferencia estadística
• Introducción al vídeo digital
• Contrastes de hipótesis
• LOStocks
• Evolución del Unified Modeling Language (UML) 2.0

Quinta demostra-ción MOODLE
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Los resultados y su interpretación
Cómo lo ven los participantes?

• General
• LOs como posibilidad de adaptar contenidos a las
  necesidades de los alumnos
• hacen posible que el alumno seleccione su propio
  itinerario de aprendizaje
• el mismo material puede ser usado repetidamente
  sin restricciones (sobre todo
• el material auditivo o visual)
• un LO constituye una preselección de contenido,
  lo que puede ser una ayuda
• para ciertos estudiantes
• - el mismo punto puede tener efectos negativos
  sobre la motivación y la
• independencia del estudiante
• el curso es considerado altamente relevante en
  términos personales y
• profesionales

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Los resultados y su interpretación
Cómo lo ven los participantes?

• La creación de los LOs
• valoración positiva de eXe como herramienta para
  crear recursos interesantes
• y pedagógicamente efectivos
• en general no se ve la diferencia fundamental
  entre el diseño de un recurso
• de aprendizaje convencional y un LO utilizable en
  un EVA
• dificultades técnicas en los procesos de
  producción
• falta de orientación en el proceso de editar
  metadatos
• desorientación general en cuanto a las
  herramientas propuestas y su
• finalidad
• - poco tiempo para profundizar en su uso, sobre
  todo el del FreeLOMS.

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Los resultados y su interpretación
El tema institucional
Las dudas que quedan
La cuestión pedagógica
La carga de trabajo
Estoy solo con mis conocimientos y mi apuesta
por las TIC? Cuánto tiempo puedo aguantar como
jinete solitario? Qué valor tiene mi empeño si
no encuentro estructuras para anclar mis
iniciativas?
Sé hacer LOs desde el punto de vista técnico,
pero Son eficaces pedagógicamente? Desencaden
an, por sí solos procesos de aprendizaje? O hace
falta integrarlos con otros elementos?
La producción sigue siendo laboriosa. Compensa?
Cumplen los LOs que produzco con las
expectativas?
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Los resultados y su interpretación
Lo que haría falta para completar el mensaje a la
comunidad docente
Advertir contra un abuso de los escenarios de
auto-aprendizaje en interacción solo con el LO.
Definir el papel del LO dentro de un contexto más
amplio del E/A con TIC.
Aconsejar romper el hermetismo del LO
combinándolo con escenarios de comunicación y
colaboración entre estudiantes.
Clarificar el cambio de roles de docentes,
estudiantes y recursos en la enseñanza con TIC.
Definir el apoyo institucional necesario para que
un proyecto de integración de las TIC sea
sostenible.

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Los resultados y su interpretación
SLOOP una pieza en un edificio aún sin acabar
Gracias por su atención!!!
Pedro Fernández Michels pfernandezmi_at_uoc.edu