Impacto Social para los actores del financiamiento educativo.

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Educación que genera desarrollo
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Impacto social para los actores en el
Financiamiento de la Educación Superior
Educación que genera desarrollo
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La presentación se divide en dos partes

• 1. Breve explicación del IPFE
• 2. El Impacto social para los actores en el
  financiamiento de la educación superior.

Educación que genera desarrollo
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1. El Instituto Peruano de Fomento Educativo
(IPFE)
Educación que genera desarrollo
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Qué es?
Somos una asociación civil, sin fines de lucro,
fundada en 1962 que promueve la educación y
formación, principalmente en el nivel
universitario y de postgrado. Proporcionamos
mejores oportunidades de estudios y capacitación
a jóvenes peruanos mediante becas, préstamos
educativos y orientación académica.
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Principales Asociados
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Programas Principales

• PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE BECAS CON EMPRESAS
  (PABE)
• PROGRAMA DE BECAS DE POSTGRADO
• PROGRAMA DE PRESTAMOS EDUCATIVOS

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Becas de Postgrado en el Extranjero
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Becas de Postgrado en el Extranjero
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Programa de Préstamos Educativos

• Para estudios universitarios como de postgrado
• Créditos de US 1000 hasta US 20,000
• Complementa el programa de becas
• Estamos atendiendo crecientemente a sectores de
  menores ingresos
• La mora de la cartera se mantienen en niveles
  bajos (menos del 1)

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.
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Impacto Positivo

• Ingenieros graduados de la Universidad de
  Ingeniería que hoy ocupan puestos importantes.
• Profesores de la Universidad San Martín de Porras
  que pudieron cursar Postgrados

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Estrategia Futura
Buscar recursos frescos para prestar y hacer
frente a la creciente demanda

• Pilares de la estrategia
• Inversión en capital humano es rentable
• Atraer recursos de inversionistas privados

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2. El impacto social para los actores en el
Financiamiento de la Educación Superior
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Perú Evidencia Empírica

• Marcada diferencia entre niveles socioeconómicos
  (tanto en el nivel como a la evolución del acceso
  a la educación superior).

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Algunos indicadores

• En el 20 más pobre de la población, entre 17 y
  20 años, el 88 no se encuentra matriculado en
  la universidad.
• El 55 no lo hizo debido a restricciones
  económicas
• En el 20 más rico en número de personas, sólo 9
  de 100 no están en la universidad.

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COMPROBADO
SE SABE QUE LA INSTRUCCIÓN SUPERIOR CONSTITUYE
EL PRINCIPAL MECANISMO DE MOVILIDAD SOCIAL EN LA
MAYOR PARTE DE LAS SOCIEDADES DEL MUNDO
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En consecuencia, demanda de recursos para
estudios universitarios y técnicos aumenta

• 6 de cada 10 peruanos entre los 17 y los 20 años
  de edad (57.3) ha logrado completar
  satisfactoriamente el nivel de instrucción básico
  y estaría, en principio, apto para progresar al
  nivel de instrucción superior.

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Tasa de conclusión secundaria y de matrícula
superior según quintil de gasto 2006
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Necesidades más pronunciadas en los niveles más
pobres.

• Enfrentan severas restricciones para acceder al
  nivel de instrucción superior
• Tasas de matrícula han venido cayendo en los
  últimos tres años.
• Fenómenos de deserción y no matrícula (que
  impactan de manera negativa en la evolución de la
  TMSUP) son bastante más pronunciados en los
  hogares más pobres.

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La probabilidad de ser pobre se reduce
drásticamente según el logro educativo de la
población adulta Perú 1985 y 2004

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Retornos a la Educación Superior en el Perú

• Los retornos a la educación superior, en especial
  la universitaria, son relativamente altos.
• Las TIR privada y social en el 2004 para un
  profesional que culminó sus estudios en una
  universidad pública se estiman en 21,6 y 16,9 .
• Rentabilidades reales que superan a las mejores
  alternativas de inversión financiera en el país y
  a los retornos esperados en los proyectos
  públicos evaluados por el SNIP.
• La TIR para el caso del profesional que estudió
  en una universidad privada se calcula en 18,4.
• Fuente Retornos a la Educación Superior en el
  Mercado Laboral Peruano Vale la Pena el Esfuerzo?
  Gustavo Yamada

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Qué observamos

• Grandes diferencias entre quintiles de ingreso
• Una mayor demanda por estudios universitarios y
  técnicos
• Una menor oferta de recursos disponibles
• Está claro que a mayor escolaridad menor nivel de
  pobreza.
• Retornos relativamente altos para la educación
  superior
• En consecuencia, el posibilitar la educación
  superior genera impacto social positivo.
• Entonces, la importancia del Crédito Educativo
  como un instrumento financiero que cumple una
  función social.

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Posibles caminos

• Aumentar recursos para líneas de créditos a
  estudiantes.
• Innovación Inversión en capital humano human
  capital contracts.
• Crear un portal de micro crédito educativo.
• Orientar el crédito a carreras con empleabilidad,
  reducir los riesgos del repago.
• Priorizar carreras técnicas (menor tiempo de
  estudios, menor período de repago).
• Enfoque integral del crédito educativo.
• Concepto del capital humano, problema de la
  deserción.

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www.ipfe.org.pe