Diapositiva 1

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• GRUPO 7
• Jesús Peña Cagigas.
• Álvaro Gómez Taranco.
• F. J. Fuertes.

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• El objetivo es diseñar un taller para que los
  alumnos adquieran un conocimiento sobre la
  organización y clasificación de los videojuegos.
• Buscamos otorgarles la capacidad de elegir el
  videojuego más adecuado a su edad y nivel
  académico así como diversificar el uso que se
  hace de este recurso, mostrando tanto sus
  conocidos aspectos lúdicos, como otros más
  formativos.

Explicación de la
tarea encomendada
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• UN VIDEOJUEGO PARA TI
• MEDIO DE COMUNICACIÓN
• Medios audiovisuales y sensitivos
• Televisión.
• Ordenadores.
• Auriculares y altavoces.
• Sistemas de vibración ( dual shock, etc.).

Título y medio de
comunicación utilizado
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OBJETIVOS

• CONCEPTUALES
• PROCEDIMENTALES
• ACTITUDINALES

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OBJETIVOS

• CONCEPTUALES
• - Distinguir los distintos tipos de
  videojuegos y conocer los símbolos que los
  clasifican ( Sistema P.E.G.I).
• - Conocer los sitios web (foros, páginas de
  instituciones, etc.) dónde obtener información y
  opiniones de expertos y usuarios sobre los
  videojuegos y el mundo que los rodea.
• - Mejorar la planificación de su tiempo,
  aprendiendo a distribuir los momentos de ocio y
  los de trabajo.
• - Aprender a distinguir que el mundo virtual
  del juego y la realidad en la que viven son dos
  cosas distintas.

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OBJETIVOS

• PROCEDIMENTALES
• - Confeccionar plantillas de distribución
  temporal para saber cuándo pueden jugar y cuándo
  tienen que dedicarse a otras tareas.
• - Realizar listas consultando los distintos
  catálogos físicos y virtuales para clasificar,
  empleando los conocimientos de tipificación
  aprendidos, los videojuegos a los que pueden
  jugar.
• - Aplicar la postura y distancia a la
  pantalla correctas.

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OBJETIVOS

• ACTITUDINALES
• - Respetar los turnos de juego y evitar
  comportamientos violentos o antideportivos (no
  picarse).
• - Cumplir los horarios de juego y trabajo, y
  ceñirse a a las listas P.E.G.I. previamente
  establecidas.
• - Evitar el mal carácter tras el juego.
• - Lograr no trasladar comportamientos o
  actitudes propios del juego a la realidad.

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ALUMNADO OBJETIVO

• ALUMNOS DE SECUNDARIA (E.S.O.)
• - Tomaremos como objetivo de la actividad
  todos los cursos de la E. S. O., dado que es la
  población más sensible a la actividad por
• - No completo proceso de maduración
  psicológica.
• - Potencialidad para transmitir en
  un futuro los hábitos adquiridos.
• - Alto grado de familiaridad y uso
  de estos medios de ocio.

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ÁREAS CURRICULARES IMPLICADAS

• - LENGUA
  - EDUCACIÓN FÍSICA
• - MATEMÁTICAS -
  BIOLOGÍA / CIENCIAS NATURALES
• - HISTORIA Y GEOGRAFÍA - EDUCACIÓN
  PARA LA CIUDADANÍA
• - IDIOMAS
  - INFORMÁTICA
• - CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación moral y
  cívica, Educación para la paz, deportividad,
  Nuevas tecnologías
• - LA DIVERSIFICACIÓN ACTUAL DE LOS
  VIDEOJUEGOS ABARCA PRÁCTICAMENTE TODAS LAS ÁREAS
  CURRICULARES

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ÁREAS CURRICULARES IMPLICADAS

• EJEMPLOS
• - LENGUA
  - EDUCACIÓN FÍSICA
• Hotel Dusk
  Track Field.
• - MATEMÁTICAS -
  BIOLOGÍA / CIENCIAS NATURALES
• Brain training.
  Life sings Hospital Affairs
• - HISTORIA Y GEOGRAFÍA - EDUCACIÓN
  PARA LA CIUDADANÍA
• Imperivm, Age of empires.
  Los Sims
• - IDIOMAS
  - INFORMÁTICA
• English training
  Instalación de juegos

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EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

• - Visionado de varios trailers de distintos
  videojuegos.
• - Breve debate sobre el contenido visto, el
  papel de los videojuegos en su vida, los métodos
  de clasificación y si se cumplen o no.
• - Charla acerca de las ventajas e
  inconvenientes de los videojuegos.
• - Exposición de los distintos sistemas de
  clasificación, aportando ejemplos actuales y
  previos de cada tipo.
• - Análisis de distintos foros y sitios web
  donde encontrar información sobre catálogos,
  opiniones, trucos, etc.

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EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

• - Práctica 1 en grupos, se distribuirá una
  pequeña lista de títulos para que los
  clasifiquen.
• - Puesta en común y corrección de la
  actividad.
• - Debate y comentario de la práctica 1.
• Práctica 2 en grupos, prueba de distintos
  videojuegos. La parte del grupo que no juegue en
  cada momento, tendrá que rellenar un cuestionario
  sobre comportamiento (escala de observación con
  observador externo).
• Puesta en común y debate sobre lo observado en
  la práctica 2.
• DESCANSO

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EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

• Práctica 3 exposición de 3 modelos ficticios de
  jóvenes que juegan a los videojuegos. Confección
  conjunta de una tabla de distribución temporal
  para mejorar, en su caso, el reparto de tiempo.
• - Distribución de una tabla estándar para que
  apliquen la práctica 3 a su caso individual.
• - Invitación a ajustarse en su uso de los
  videojuegos a la tabla que ellos mismos han
  creado.
• - Práctica 4 Coloquio-cierre sobre si el
  taller les ha gustado, les ha parecido útil, ha
  cambiado en algo su modo de ver los videojuegos,
  etc.

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ORGANIZACIÓN EN EL AULA
Actividades individuales
Actividades en grupos mixtos de c. 5 personas

• Trailers y debate
• Charla
• Exposición de sistemas de clasificación
• Análisis de foros

• Práctica 1
• Práctica 2
• Práctica 3
• Práctica 4

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TEMPORALIZACIÓN

• Trailers y debate 30 minutos.
• Charla 20 minutos.
• Exposición de sistemas de clasificación 30
  minutos.
• Análisis de foros 20 minutos.
• Práctica 1 30 minutos.
• Práctica 2 60 minutos.
• Práctica 3 30 minutos.
• Práctica 4 30 minutos.
• TOTAL C. 6 HORAS, incluyendo un descanso tras la
  práctica 2. Aproximadamente una mañana.

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RECURSOS NECESARIOS

• Salón de actos.
• Proyector, cañón, pantalla.
• 6 ordenadores portátiles equipados para jugar.
• 6 consolas de ultima generación con juegos.
• 2 Monitores y los tutores.

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EVALUACIÓN DEL TALLER

• El objetivo inicial no es evaluativo, sino
  formativo.
• Si procede, los profesores tutores pueden
  utilizar las plantillas y cuestionarios, para
  evaluar las actitudes que han manifestado sus
  alumnos en la actividad.