Situaciones

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Situaciones

• Seminario sobre las prácticas curriculares en
  América CentralGuatemala, agosto 2006
• Xavier ROEGIERS y Alexia PEYSER

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El trabajo regular en situaciones-problemas

• Una realidad inevitable hoy en día
• Desafío pasar de una lógica cuantitativa a una
  lógica cualitativa

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El trabajo regular en situaciones-problemas

• Pero
• cuáles situaciones-problemas?
• en qué momento(s) del aprendizaje ?
• - a qué ritmo introducirlas en los sistemas
  educativos?

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Dos tipos de situaciones

• Situaciones didácticas
• Situaciones de integración ( situaciones
  objetivos )

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Las situaciones didácticas

• Características (a) centradas en aprender algo
  nuevo
• (b) situaciones que se resuelven la mayoría de
  las veces en grupos

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Las situaciones didácticas

• Fonción introducir nuevos recursos
• - saber, - saber-hacer, - saber-ser.

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Las situaciones didácticas

• Ventajas
• (a) aprendizajes más activos
• (b) alumnos más autónomos

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Las situaciones didácticas

• Inconvenientes (a) muy lento de instalar (10
  años...)(b) requiere un cambio profundo en las
  prácticas pedagógicas (c) efectos en los
  resultados de los alumnos no probados aún(d) no
  resuelve los problemas relacionados con la
  evaluación(e) aumenta las desigualdades

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Las situaciones de integración

• Características (a) relativas a las
  competencias básicas cuidadosamente definidas,
  (b) significativas, con un objetivo operacional
• (c) mobiliza los recursos ya aprendidos
• (d) a resolver por cada alumno individualmente

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Las situaciones de integración

• Funciones (a) enseña al alumno a integrar los
  recursos(b) evalúa las competencias de los
  alumnos

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Las situaciones de integración

• Ventajas
• (a) permite un cambio progresivo(b) la
  evaluación es más pertinente(c) se gana en
  eficacidad(d) se gana en equidad(e) se instala
  rapidamente (1 año o 2)

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Las situaciones de integración

• Inconvenientes
• (a) requiere material individual para el
  alumno(b) requiere cambios en las prácticas
  evaluativas de los profesores

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Conclusión

• La pedagogía de la integración reposa sobre la
  necesidad de introducir las situaciones
  didácticas y las situaciones de integración en
  las prácticas de clases.
• Pero ella propone instalar en un principio las
  situaciones de integración y consecuentemente,
  modificar el sistema evaluativo.