Diapositiva 1

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PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEI

Reuven Feuerstein
Psicología Educacional
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• Concepto de Inteligencia
• La esencia de la Inteligencia no radica en un
  producto mensurable, sino en la construcción
  activa del individuo
• El individuo tiene la capacidad para usar
  experiencias adquiridas previamente, para
  ajustarse a nuevas situaciones

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Concepto de Modificabilidad Modificación
estructural del funcionamiento del individuo,
produciendo un cambio en el desarrollo previsto
por el contexto genético, neurofisiológico y/o la
experiencia educativa
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• El PEI
• Trata de conocer el proceso implicado en el
  funcionamiento y en la posibilidad de cambio
  estructural.
• El Programa es instrumental un medio para lograr
  algo. Es estructural, de libre contenido.

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• El PEI
• El Programa es una intervención activa sobre el
  sujeto
• Situación de interacción. El Educador es un
  mediador entre los significados y el alumno.

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• El PEI
• Intencionalidad, Reciprocidad y el Sentimiento de
  Competencia son características de la Mediación.
• La Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) no
  es neutra, existe donación total de los
  significados, estrategias e incluso valores de
  existencia.

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Mapa Cognitivo Modelo a partir del cual se
analiza el comportamiento cognitivo y los
objetivos particulares del Programa a.-
Contenido b.- Modalidad c.- Operaciones d.- Nivel
de Complejidad e.- Nivel de Abstracción f.-
Nivel de Eficacia g.- Fase del Acto Mental
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• A.- Contenido
• Datos que son familiares a cualquier niño, ajenos
  al currículum. Permiten el desarrollo de
  operaciones mentales que servirán para dominar
  otros contenidos
• Percepción de detalles
• Reconocimiento de transformaciones y constancias
• Uso de varios parámetros al mismo tiempo
• Uso del pensamiento hipotético y comprobación
• Precisión y exactitud de respuestas

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B.- Modalidad Forma en que se presenta
la información. Señala las diferencias que
existen entre un corazón azul grande colocado
verticalmente y otros tres corazones más
pequeños, verdes, invertidos, sabiendo que tanto
el corazón azul como los verdes son mayores que
dos corazones verticales tomados como modelos
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Dirección, Nº, Color, Forma, Tamaño
Dirección, Nº, Color, Forma, Tamaño
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C.- Operaciones Conjuntos de acciones
interiorizadas, organizadas y coordinadas, por
las cuales se elabora información procedente de
las fuentes internas y externas El asno es más
lento que el caballo. El Caballo es más lento
que el ciervo ___________, ___________,
____________
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D.- Nivel de Complejidad E.- Nivel de
Abstracción F.- Nivel de Eficacia
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G.- Funciones Cognitivas Deficientes - Fase
de Entrada (Inputs) - Fase de Elaboración -
Fase de Salida (Outputs)
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Estilos de Interacción para la Mediación
de a.- Intencionalidad y Reciprocidad b.-
Trascendencia c.- Significados d.- Sentimiento
de Competencia e.- Comportamiento de
Compartir f.- Individualización y
Diferenciación g.- Búsqueda, planificación y
logro de objetivos. h.- Adaptación a situaciones
nuevas i.- Optimismo
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• Preguntas
• Dirigidas al Proceso
• Requieren Precisión y Exactitud
• Pensamiento Divergente
• Llevan a elegir estrategias alternativas
• Llevan al razonamiento
• Comprobar hipótesis
• Motivar generalización
• Estimular reflexión y controlar la impulsividad