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(No Transcript)
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Presentación Institucional
ITSA es un Establecimiento Público de Educación
Superior Tecnológica, del Orden Nacional, creado
mediante Ley 391 de 1997, adscrito al Ministerio
de Educación Nacional. Inicio actividades
académicas en noviembre 15 de 2000
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Presentación Institucional
El ITSA es un establecimiento público de
educación superior, dedicado a la formación de
talento humano, capacitado para crear,
transformar, aplicar y difundir tecnologías,
comprometido con el desarrollo regional y
estructurado para satisfacer a sus usuarios,
brindándoles, con estrategias educativas,
convencionales y virtuales, programas de
formación de calidad por ciclos propedéuticos y
proyectado para formar ciudadanos líderes en la
transformación de su entorno.
Misión
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Asignación Presupuesto 2005
R. NACIÓN R. PROPIOS
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Presentación Institucional
ESTAMPILLA PRO-DESARROLLO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SOLEDAD
ATLÁNTICO
La Ley 662 de 2001, autoriza la emisión de la
Estampilla Pro-desarrollo Científico y
Tecnológico del Instituto Tecnológico de Soledad
Atlántico, ITSA. Los recursos provenientes de la
Estampilla (2500 Millones a pesos del 2001) se
utilizarán en la construcción de la sede
definitiva del Instituto, en el fortalecimiento
de las actividades académicas, de investigación y
desarrollo de la Institución, garantizando de
esta forma su sostenimiento y una educación
superior de alta calidad en el Municipio de
Soledad.
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COMPORTAMIENTO MATRICULA ITSA 2000B 2005A
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EGRESADOS
COMPORTAMIENTO EGRESADOS ITSA 2003B 2005A
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MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL DE LOS CICLOS
Ley 749 de 2002 Decreto 2216 de 2003 Decreto 2566
de 2003 Resolución 3462 de 2003
Proyecto Educativo Institucional - PEI Plan de
Desarrollo Institucional - PDI Lineamientos
Curriculares Generales
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REFERENTES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN POR CICLOS
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
MEN ICFES. Díaz, Mario y Gómez, Victor.
Formación por Ciclos en Educación Superior.
2003 CNA. Abad A, Darío, Jaimes, Rodrigo,
Panesso, Jairo y Amaya, Graciela. Evaluación con
fines de Acreditación de Programas de Educación
Superior Técnica y Tecnológica (Documento de
Trabajo), 2004. Universidad Distrital Francisco
José de Caldas. Facultad de Tecnología.
Experiencia de Educación por Ciclos. Bogotá,
2003. Universidad Nacional de Colombia Marco
Palacios. Hacia la Innovación Institucional en
la Universidad Nacional. Bogotá, 2003. PULIDO,
Hernán Javier. Flexibilidad, Competencias y
Ciclos Propedéuticos Bases y Fundamentos para la
Creación de Programas Tecnológicos. Hernán Javier
Pulido. Consultor ETT. ITSA. Propuesta para el
Diseño de Programas de Formación por Ciclos
Propedéuticos en el ITSA. Carlos Javier Prasca
Muñoz. Rector ITSA, 2004.
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REFERENTES Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN POR CICLOS
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INTEP ROLDANILLO. Expereiencia Pedagógica del
Centro Piloto de Educación Tecnica y
Tecnológica.. 2005 UNIVERSIDAD DE NARIÑO.
Experiencia de Formación por Ciclos. Y de
Articulación con la Educación Media.
2005 ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADOTECNIA
DEL QUINDIO, EAM. Modelo de Formación por Ciclos
EAM. Octubre 2005. UNIDADES TECNOLOGICAS DE
SANTANDER. Proyectos Paréntesis y Consolidación
Institucional 1998 . 2005.
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS ITSA
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ESTRUCTURA GENERAL MODELO CURRICULAR POR CICLOS
ITSA
10 11 12 13 14
Períodos académicos de catorce (14) semanas,
trece (13) de clases y una (1) de
evaluación. Prácticas profesionales por ciclo
con una intensidad de 520 horas
TITULO PROFESIONAL UNIVERSITARIO
CICLO DE FORMACIÒN UNIVERSITARIA
6 7 8 9
TITULO DE TECNÓLOGO
CICLO DE FORMACIÓN TECNÓLÓGICA
1 2 3 4 5
TITULO DE TÉCNICO PROFESIONAL
CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS ITSA - NIVELES
Nivel de Formación Básica
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS ITSA- CAMPOS DE
FORMACIÓN
Profesional
Electivo
Básico
Profundización Específica para el Ciclo
Fundamentación Complementaria
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS ITSA-CARACTERÍSTICAS
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COMPARACIÓN DE LAS DOS MODALIDADES
Programa Profesional de currículo integrado del
1º al 10º semestre
Lo laboral
1 Sem
10 Sem
Ciclo I Técnico
Ciclo II Tecnológico
Ciclo III Profesional,
Lo laboral
Lo laboral
Lo laboral
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
PRIMER CICLO
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
SEGUNDO CICLO
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
TERCER CICLO
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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MODELO CURRICULAR POR CICLOS ITSA
Procesos de formación obligatorios no incluidos
en los planes de estudios.

• Seminarios de Investigación
• Deporte Formativo o Expresión Artística
• Módulos del Programa de Formación Empresarial
• Niveles del Programa de Formación Segunda
  Lengua
• Módulo de Informática Básica
• Proyecto de Integración a la Vida Universitaria y
  Tutorías

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FORMACIÓN EN SEGUNDA LENGUA
Se aplicará el Modelo definido por la Comunidad
Europea denominado Marco de Referencia Europeo
para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación
de las lenguas Se aplica el modelo pedagógico
Comunicativo. En el Ciclo Técnico Profesional
se desarrollarán 8 niveles 2 por períodos
académicos, cada uno de 24 horas, para alcanzar
competencia de Usuario Básico A2. En el Ciclo
Tecnológico, 6 niveles, para alcanzar
competencias de Usuario Independiente B1. En el
Ciclo Profesional Universitario, 6 niveles, para
alcanzar competencias de Usuario Competente B2.
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FORMACIÓN EMPRESARIAL CATEDRA CEINFI
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MODULOS CERTIFICABLES INTERNACIONALES
Modelo OSI
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SISTEMA DE PRACTICAS PROFESIONALES
DIAGRAMA DEL PROCESO
Resultados de Alta Calidad
Sinergia del Equipo
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PROGRAMAS ACADÉMICOS ITSA 2005C
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PROGRAMAS ACADÉMICOS ITSA 2005C
ESTUDIANTES POR CICLOS 2005C CICLO TECNICO
PROFESIONAL
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CERES- Sabanalarga
Una Estrategia Innovadora de Educación Superior
por Ciclos Propedéuticos y de Articulación con
la Educación Media
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PROGRAMAS ACADÉMICOS CERES
ESTUDIANTES POR CICLOS - CERES SABANALARGA
INICIA OCTUBRE 24 DE 2005
33
IMPACTOS DEL MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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IMPACTOS DEL MODELO CURRICULAR POR CICLOS
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(No Transcript)
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• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

• Se propone la redefinición institucional de la
  Educación Media Académica y Media Técnica
  orientada hacia la integración vertical con la
  Educación Superior, y consistente en la
  homologación de los estándares académicos e
  institucionales, la certificación docente, la
  integración logístico administrativa, el
  reconocimiento institucional y la implementación
  de un sistema de capacitación dual de tiempo
  compartido entre la formación académica del
  bachillerato y la formación técnica profesional
  superior.
• Por último se proponen compromisos y
  responsabilidades compartidas entre los actores
  clave para la realización del modelo propuesto.

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• Sistemas disímiles de evaluación académica e
  institucional de la educación media y la
  educación superior.
• Distintos estándares de calidad institucional.
• Distintas concepciones temporales del período
  académico.
• Necesidad de evolución de la concepción
  institucional de la educación media desde la
  reactividad hacia la proactividad en
  interrelación con su entorno.

• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

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• Los conceptos básicos de la tecnología y su
  aplicación en el mundo del trabajo no han logrado
  ser incorporados en la estructura curricular de
  la educación media.
• Los conocimientos generales de la aplicación de
  las ciencias básicas en la educación media se
  encuentran en niveles de competencia inferiores a
  los exigidos en la educación superior como pre -
  requisitos.
• Bajos niveles de calidad en la educación media en
  aspectos claves tales como expresión oral y
  escrita, matemáticas y formación en segunda
  lengua..

• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

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• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

Medios y recursos didácticos
Administración logística y operativa
Estructura financiera
Pertinencia socio - económica
Formación en competencias específicas para el
trabajo, el emprendimiento y segunda lengua
Formación en competencias ciudadanas
Formación en competencias básicas científicas
Evaluación y Mejoramiento Académico e
Institucional
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Un modelo de educación dual
Educación Media

• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

• Formación por competencias
• Competencias básicas
• Competencias ciudadanas

Redefinición institucional
Capacitación ycertificacióndocente
Evaluación yReconocimientoMENSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN.
Homologación institucional
Educación Superior

• Formación por competencias
• Competencias específicas para el trabajo,
  emprendimiento y segunda lengua

Medios y recursosdidácticosCASD / ITSASENA
CoordinaciónacadémicaITSA / SENA
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Un modelo de educación dual

• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

Semanas de 6 días
Año académico
4oBimestre
2oBimestre
3erBimestre
1er Bimestre
Educación Media 10 y 11
Educación Superior Técnica Profesional
2o Cuatrimestre
1er Cuatrimestre
5oPráctica
Educación Superior Técnica Profesional
4o Cuatrimestre
3er Cuatrimestre
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3 años
2? años
1? años
1? años
10 11 12 13 14
TITULO PROFESIONAL UNIVERSITARIO
11o
10o
CICLO DE FORMACIÒN UNIVERSITARIA
TITULO DE BACHILLER
Períodos académicos de catorce (14) semanas,
trece (13) de clases y una (1) de
evaluación. Prácticas profesionales por ciclo
con una intensidad de 520 horas
6 7 8 9
Proyecto de ArticulaciónMedia - Superior
CICLO DE FORMACIÓN MEDIA
TITULO DE TECNÓLOGO
CICLO DE FORMACIÓN TECNÓLÓGICA
TITULO DE TÉCNICO PROFESIONAL
CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
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• Introducción
• La brecha
• La propuesta
• Todos ponen

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MUCHAS GRACIAS
INFORMACIÓN ADICIONAL www.itsa.edu.co
e-mail cprasca_at_itsa.edu.co Calle 18 Km. 2
Soledad Tel. [phone] Cel.
3157481307