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PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS EN
MAINTENANCE INDUSTRIELLE
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PROGRAMME PRÉVISIONNEL DE LA FORMATION

• Problématique et risques associés à la
  maintenance industrielle
• Démarche de maîtrise des risques
• Champs de la prévention et stratégie de formation
  à la PRP au sein de la filière MI
• Les outils au service de la SST en maintenance
  industrielle

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PROGRAMME PRÉVISIONNEL DE LA FORMATION

• Problématique et risques associés à la
  maintenance industrielle
• Démarche de maîtrise des risques
• Champs de la prévention et stratégie de formation
  à la PRP au sein de la filière MI
• Les outils au service de la SST en maintenance
  industrielle

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION

• ...

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION

• ...

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION

• ...

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COMPARAISON Éducation Nationale / salariés moins
25 ans / ensemble des salariés
AT accident du travail IP incapacité
permanente
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COMPARAISON Éducation Nationale / salariés moins
25 ans / ensemble des salariés
AT accident du travail IP incapacité
permanente
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• La prévention liée à la vie dans létablissement
• prévention sur les lieux de vie,
• conformité des installations et équipements,
• comité dhygiène et de sécurité et des conditions
  de travail,
• Lenseignement de la prévention
• lhabilitation électrique,
• lenseignement de la prévention des risques
  professionnels.

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• salles de cours, laboratoires, ateliers,
• accessibilité abords, voies daccès,
• circulation dans létablissement,
• hébergement restauration, internat,

• Prévention sur
• les lieux de vie

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• La mise en conformité concernait les équipements
  anciens qui ne respectaient pas larticle L 233-5
  du code du travail,
• Elle visait à rendre ces équipements conformes
  sils étaient maintenus en service au-delà du 01
  01 97,

• Mise en conformité des équipements

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• Régie par des textes pris en application de la
  loi 91-1414 du 31/12/91,
• Décret 93-40 et 93-41 du 11 janvier 1993,

• Mise en conformité des équipements

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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• L 233-5 I
• Les équipements de travail doivent être conçus
  et construits de façon que leur mise en place,
  leur utilisation, leur réglage, leur maintenance,
  nexposent pas les personnes à un risque
  datteinte à leur sécurité ou à leur santé.

• Mise en conformité des équipements

Loi 91 - 1414
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• L 233-5 II
• Il est interdit dexposer, de mettre en vente, de
  vendre, dimporter, de louer, de mettre à
  disposition ou de céder à quelque titre que ce
  soit, des équipements de travail qui ne
  répondent pas aux dispositions prévues au 3 du
  III.

• Mise en conformité des équipements

Loi 91 - 1414
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• L 233-5 III Des décrets en conseil dÉtat,
  déterminent
• les règles techniques auxquelles doit satisfaire
  chaque type déquipement de travail et de moyen
  de protection ainsi que la procédure de
  certification qui lui est applicable

• Mise en conformité des équipements

Loi 91 - 1414
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• fixe les prescriptions techniques auxquelles
  doivent satisfaire les machines et équipements de
  travail en service dans les entreprises ou
  vendues doccasion,
• ces prescriptions sappliquent à toutes les
  machines maintenues en service après le 1/01/97.

• Mise en conformité des équipements

Décret 93-40
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• Il définit
• les règles générales dutilisation des
  équipements de travail et des moyens de
  protection (y compris les Équipements de
  Protection Individuelle),
• les mesures dorganisation et conditions de mise
  en uvre des équipements de travail.

• Mise en conformité des équipements

Décret 93-41
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• R 233-1 le chef détablissement doit mettre à
  la disposition des travailleurs les équipements
  de travail nécessaires, appropriés au travail à
  réaliser.
• Lorsque les mesures prises ne peuvent être
  suffisantes , il doit prendre toutes autres
  mesures nécessaires à cet effet, en agissant
  notamment sur linstallation des équipements,
  lorganisation du travail ou les procédés de
  travail.

• Mise en conformité des équipements

Décret 93-41
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• R 233-2 le chef détablissement doit informer
  de manière appropriée les travailleurs chargés de
  la mise en uvre ou de la maintenance des
  équipements de travail
• des condition dutilisation et de maintenance,
• des instructions ou consignes,
• de la conduite à tenir face aux situations
  anormales prévisibles.

• Mise en conformité des équipements

Décret 93-41
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LES DIFFÉRENTS CHAMPS DE LA PRÉVENTION DANS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION

• R 233-9 lorsque les mesures ne peuvent être
  suffisantes pour assurer la sécurité et préserver
  la santé, le chef détablissement doit prendre
  toutes les mesures nécessaires afin que
• seuls les travailleurs désignés utilisent
  cet équipement,
• la maintenance et la modification de cet
  équipement ne soient effectuées que par les
  seuls travailleurs affectés à ce type de tâche.

• Mise en conformité des équipements

Décret 93-41
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LE COMITÉ DHYGIÈNE, DE SÉCURITÉ ET DES
CONDITIONS DE TRAVAIL

• Contribuer à la protection de la santé et de la
  sécurité des salariés
• Veiller à lapplication des prescriptions
  législatives et réglementaires prises en ces
  matières
• Procéder à lanalyse des risques professionnels
  ainsi quà lanalyse des conditions de travail
• Procéder, à intervalles réguliers, à des
  inspections
• Effectuer des enquêtes en matière daccident du
  travail ou de maladies professionnelles ou à
  caractère professionnel

• Ses missions

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HABILITATION ÉLECTRIQUE

• Reconnaissance par l'employeur de la capacité
  d'une personne à accomplir en sécurité les tâches
  fixées,
• L'habilitation n'est pas directement liée à la
  position hiérarchique ni à la classification
  professionnelle.

• Définition

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HABILITATION ÉLECTRIQUE

• la connaissance de l'art,
• l'aptitude médicale,
• la formation à la sécurité.

• Lhabilitation électrique nécessite

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HABILITATION ÉLECTRIQUE ET FORMATION À LA
PRÉVENTION DES RISQUES DORIGINE ÉLECTRIQUE
La formation à la prévention des risques
dorigine électrique a pour objet de permettre
aux élèves qui relèvent des champs professionnels
concernés par ces risques, dêtre habilités par
leur futur employeur pour lexercice de leur
profession conformément au décret 88-1056 du 14
novembre 1988 et à la publication UTE C 18-510
qui prévoit cette habilitation.
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HABILITATION ÉLECTRIQUE ET FORMATION À LA
PRÉVENTION DES RISQUES DORIGINE ÉLECTRIQUE

• En ce qui concerne le Bac Pro MEI
• Exigences pour la formation B1V - BR
• Exigences pour la certification B1V - BR

• En ce qui concerne le BTS MI
• Exigences pour la formation B2V BR - BC
• Exigences pour la certification B2V - BR

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PRÉVENTION DES RISQUES DORIGINE ÉLECTRIQUE

• Dès lors quils ont suivi un stage de formation
  sur la prévention du risque électrique, les
  enseignants possèdent la qualification requise,
  au sens du décret du 14 novembre 1988, pour
  effectuer et faire effectuer par leurs élèves les
  travaux électriques prévus dans les programmes
  denseignement.
• Le chef détablissement doit vérifier lexistence
  dune attestation de formation à la sécurité
  électrique pour chacun des enseignants concernés,

• Les enseignants et les formations

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HABILITATION ÉLECTRIQUE
PRÉVENTION DES RISQUES DORIGINE ÉLECTRIQUE
dans le cadre des formations
dispensées par les établissements scolaires
29
Formation à la prévention des risques dorigine
électrique
30
Formation à la prévention des risques dorigine
électrique

• Le risque électrique est un risque parmi dautres
  
• Il présente les caractéristiques suivantes
• Fréquence des accidents faible
• Gravité importante
• Réglementation spécifique

Lors dune intervention sur un équipement, les
risques ne se limitent pas au seul risque
électrique
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Formation à la prévention des risques dorigine
électrique
Problématique liée à la formation pratique

• La phase pratique nécessite dintégrer la
  démarche de prévention au sein dune démarche
  technique liée au travail à effectuer
• Le manque dexpérience, associé à la difficulté
  de faire le lien entre la réglementation, les
  procédures quelle impose, et le risque de
  dommage associé, amènent souvent les élèves à se
  mettre en situation dangereuse sans quils ne
  sen rendent compte
• Les jeunes sont parfois (souvent ?) confrontés à
  un manque de rigueur des formateurs dans la mise
  en uvre des mesures de prévention
• Le risque électrique nest pas toujours facile à
  mettre en évidence sur les matériels existants
  absence de situation de voisinage.

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Formation à la prévention des risques dorigine
électrique
Apprentissage spécifique

• Identification des situations dangereuses
• Mise en uvre des mesures de protection
• Équipement de protection individuelle
• Équipement individuel de sécurité
• Équipement collectif de sécurité.
• Mise en uvre de la consignation
• Mise en place du dispositif de mise à la terre et
  en court circuit.

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Formation à la prévention des risques dorigine
électrique
Mise en uvre de tâches professionnelles

• Les tâches doivent être intégrées aux activités
  pratiques en veillant à les situer dans un
  contexte le plus proche possible des réalités
  industrielles
• Une activité pratique peut englober plusieurs
  tâches et avoir une finalité plus large que la ou
  les tâches considérées
• Certaines tâches peuvent faire lobjet dun
  scénario mettant en uvre plusieurs intervenants.

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Formation à la prévention des risques dorigine
électrique
Mise en uvre de tâches professionnelles

• La formation étant un préalable à la mise en
  situations professionnelles présentant des
  risques électriques, celle-ci doit débuter le
  plus tôt possible
• Lacquisition de la certification au niveau BR
  doit être visée avant le début du stage de 1ère
  année.

Un nouveau référentiel de formation est sorti en
2006 et doit être mis en oeuvre
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Accord cadre La PRP est une composante de la
qualification professionnelle
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LENSEIGNEMENT DE LA PRÉVENTION DES
RISQUES PROFESSIONNELS EN BAC PRO MEI ET EN
BTS MI
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COMPÉTENCE VISÉE
Bac Pro MEI CP1.7 BTS MI CP1.6

• CP Identifier les risques, définir et mettre en
  uvre les mesures de prévention adaptées

Maîtriser les risques
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COMPÉTENCE / ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES
Maîtriser les risques
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PARTICULARITÉS DE LEPRP
Les apports de savoirs et de savoir-faire doivent
être ancrés dans les pratiques professionnelles
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SAVOIRS INTERVENTION DE MAINTENANCE
Surveillance
Mesures
Câblage
Prévention des risques professionnels
Diagnostic
Manutention
Échange
Fabrication
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PARTICULARITÉS DE LEPRP
Les apports de savoirs et de savoir-faire doivent
être ancrés dans les pratiques professionnelles
La PRP vise à développer des savoir-être
indispensables à la maîtrise des risques
inhérents à lactivité professionnelle
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FONDEMENTS DE LEPRP
Fondements de lEPRP
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CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
Fondements de lEPRP
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CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Prendre conscience des différents éléments qui
  constituent une situation de travail

Travail
Matériel
Organisation
Personne (s)
Produits
Environnement
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CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Prendre conscience des différents éléments qui
  constituent une situation de travail

• Comprendre leur articulation et lincidence en
  terme de risque

Chargement / déchargement pièces 2kg toutes les
10 mn
Personne de 30 ans
Expérimentée sur le poste
Travaillant sur une machine fiable
Chargement / déchargement pièces 20kg toutes les
2 mn
Personne de 55 ans
Nouvelle sur le poste
Travaillant sur une machine peu fiable
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CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Prendre conscience des différents éléments qui
  constituent une situation de travail
• Comprendre leur articulation et lincidence en
  terme de risque

• Comprendre le processus qui conduit à
  lapparition daccidents du travail ou
  datteintes à la santé.

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PROCESSUS DAPPARITION DUN DOMMAGE
48
PROCESSUS DAPPARITION DUN DOMMAGE
Situation dangereuse
Situation dans laquelle une personne est exposée
à au moins un phénomène dangereux
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PROCESSUS DAPPARITION DUN DOMMAGE
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PROCESSUS DAPPARITION DUN DOMMAGE
Appliquer cette analyse
à toutes les situations de travail lors
des activités pratiques
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CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Permettre aux élèves de prendre conscience de la
  diversité et de la multiplicité des risques
• Permettre aux élèves de prendre conscience de la
  multi-causalité des accidents
• Permettre aux élèves de prendre conscience de
  leur propre exposition aux risques
• Permettre que la PRP ne soit pas perçue
  uniquement comme un ensemble de règles à
  respecter
• Mettre en évidence la nécessité de méthodologies
  pour pouvoir maîtriser les risques.

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APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
OBJECTIF
Permettre lappréhension des risques dans
nimporte quelle situation de travail.
PRINCIPES

• Analyse de la situation de travail
• Définition de mesures de prévention.

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APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
La prévention peut seffectuer à travers
plusieurs approches
APPROCHE PAR LES ACCIDENTS
APPROCHE PAR LES RISQUES
APPROCHE PAR LE TRAVAIL
CES DIFFÉRENTES APPROCHES FONT LOBJET
DE DÉMARCHES SPÉCIFIQUES
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APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
DÉMARCHE DANALYSE DUN ACCIDENT
APPROCHE PAR LES RISQUES
APPROCHE PAR LE TRAVAIL
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APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
DÉMARCHE DANALYSE DUN ACCIDENT
DÉMARCHE DE MAÎTRISE DES RISQUES
APPROCHE PAR LE TRAVAIL
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APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES
Les différentes démarches de prévention
permettent de mettre en uvre cette méthodologie
en fonction des situations et des objectifs
recherchés
DÉMARCHE DANALYSE DUN ACCIDENT
DÉMARCHE DE MAÎTRISE DES RISQUES
DÉMARCHE ERGONOMIQUE
TOUTES CES DÉMARCHES CONTRIBUENT DE MANIÈRES
DIFFÉRENTES À LA PRÉVENTION DES RISQUES
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MISE EN COHÉRENCE DES DIFFÉRENTES DÉMARCHES

• Représentation schématique du processus
  dapparition dun accident

Représentation schématique du processus
dapparition dun dommage
Représentation schématique du processus
dapparition dun effet
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MISE EN COHÉRENCE DES DIFFÉRENTES DÉMARCHES

• Représentation schématique du processus
  dapparition dun accident

Représentation schématique du processus
dapparition dun dommage
Représentation schématique du processus
dapparition dun effet

• Présentation de la démarche
• Recueil des faits
• Construction de larbre
• Recherche de mesures de prévention

• Présentation de la démarche
• Appréciation du risque délimitation,
  identification, estimation, évaluation
• Recherche de mesures de suppression et/ou de
  réduction du risque

• Présentation de la démarche
• Analyse de la situation de travail
• Recherche de mesures damélioration

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MISE EN COHÉRENCE DES DIFFÉRENTES DÉMARCHES

• Représentation schématique du processus
  dapparition dun accident

Représentation schématique du processus
dapparition dun dommage
Représentation schématique du processus
dapparition dun effet

• Présentation de la démarche
• Recueil des faits
• Construction de larbre
• Recherche de mesures de prévention

• Présentation de la démarche
• Appréciation du risque délimitation,
  identification, estimation, évaluation
• Recherche de mesures de suppression et/ou de
  réduction du risque

• Présentation de la démarche
• Analyse de la situation de travail
• Recherche de mesures damélioration

Intérêt et limite de la démarche
Intérêt et limite de la démarche
Intérêt et limite de la démarche
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RAPPEL DÉMARCHE ARBRE DES CAUSES
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MAINTENANCE ET SÉCURITÉ exemple daccident
La victime électro-mécanicien, effectuait une
opération d'entretien. Elle a été tuée lors d'une
remise en route inopinée de la machine par un
opérateur qui ne l'avait pas vue. La victime
avait ouvert une double porte pour son
intervention. Celle-ci était équipée d'un
contacteur de sécurité, mais celui-ci avait été
doublement shunté (ruban adhésif serrant le galet
de contact et shuntage électrique).
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ANALYSE DE LACCIDENT PAR LA MÉTHODE DE LARBRE
DES CAUSES
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ANALYSE DE LACCIDENT PAR LA MÉTHODE DE LARBRE
DES CAUSES
Mise en route inopinée
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ANALYSE DE LACCIDENT PAR LA MÉTHODE DE LARBRE
DES CAUSES
Mise en route inopinée
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ANALYSE DE LACCIDENT PAR LA MÉTHODE DE LARBRE
DES CAUSES
Mise en route inopinée
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INTÉRÊT ET LIMITES

• Travail sur situation concrète
• Permet de créer de la motivation
• Permet facilement douvrir la recherche de
  mesures de prévention à partir des faits recensés

• Démarche a posteriori
• Nécessite un bon animateur de la démarche

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RAPPEL DÉMARCHE ERGONOMIQUE
68
Comment la décrire ?
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RECHERCHE DES EFFETS
effets sur lhomme
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RECHERCHE DES EFFETS
effets sur lhomme
effets sur lentreprise
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OBSERVATION DU TRAVAIL
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RECHERCHE DES DÉTERMINANTS
Age, taille, sexe Formation, ancienneté Capacité
physique ...
déterminants humains
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RECHERCHE DES DÉTERMINANTS
Organisation Culture dentreprise Équipements,
produits Objectifs économiques
déterminants entreprise
déterminants humains
74
MISE EN RELATION DES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS
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SCHÉMA DE COMPRÉHENSION
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SCHÉMA DE COMPRÉHENSION
Mal au dos constant nombreux arrêt maladie

Augmentation des rebuts dégradation climat social
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INTÉRÊT ET LIMITES

• Démarche a priori
• Démarche rigoureuse
• Démarche applicable à toutes les situations
• Permet une réflexion approfondie
• Seule méthode permettant de traiter les problèmes
  de manière rationnelle les problèmes de postures
  contraignantes

• Travail de spécialiste
• Nécessite du temps
• Coût de mise en uvre important

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MISE EN COHÉRENCE DES DIFFÉRENTES DÉMARCHES
DÉMARCHE DANALYSE DUN ACCIDENT
DÉMARCHE DE MAÎTRISE DES RISQUES
DÉMARCHE ERGONOMIQUE

• Représentation schématique du processus
  dapparition dun accident

Représentation schématique du processus
dapparition dun dommage
Représentation schématique du processus
dapparition dun effet

• Présentation de la démarche
• Recueil des faits
• Construction de larbre
• Recherche de mesures de prévention

• Présentation de la démarche
• Appréciation du risque délimitation,
  identification, estimation, évaluation
• Recherche de mesures de suppression et/ou de
  réduction du risque

• Présentation de la démarche
• Analyse de la situation de travail
• Recherche de mesures damélioration

Avantages et limites de la démarche
Avantages et limites de la démarche
Avantages et limites de la démarche
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DÉMARCHE DE MAÎTRISE DES RISQUES
Représentation schématique du processus
dapparition dun dommage
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APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Pour transformer des savoirs et des savoir-faire
  en véritable compétence à assurer sa sécurité et
  contribuer à celle des autres
• La mise en application doit être répétée tout au
  long du cycle de formation professionnelle pour
  pouvoir être intégrée dans les comportements et
  les pratiques professionnelles
• La mise en application ne doit pas être limitée
  aux situations denseignement, elle doit
  également seffectuer en entreprise.

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CONNAÎTRE LES PRINCIPAUX RISQUES PROFESSIONNELS
CRÉER DE LA COMPRÉHENSION
APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIE
APPLIQUER EN SITUATION RÉELLE
CONNAÎTRE LES RISQUES

• Chaque risque constitue un champ de connaissances
  très important
• Il est nécessaire de bien délimiter les savoirs
  relatifs aux différentes familles de risques
• Permettre de situer chaque risque dans le cadre
  dune approche transversale à partir des éléments
  
• Phénomène dangereux / Danger
• Situation dangereuse
• Événement dangereux
• Dommage
• Mesure de prévention.

82
et si on en discutait ...