Diapositiva 1

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Ciencia, Tecnología, Medios Educativos y TIC en
los ciclos escolares de la educación distrital
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Subsecretaría de Calidad y Pertinencia Dirección
de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos
Educación de calidad para la era del
conocimiento!
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Educación en tecnología
Qué tienen en común?
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Educación en tecnología
Enfoque La concepción de tecnología en el
sistema educativo del Distrito Capital, involucra
una visión que va más allá de lo instrumental del
uso de los equipos de cómputo o la aplicación de
principios científicos en procesos de producción.
Se asume como un fenómeno cultural, referido al
conjunto de conocimientos que han hecho posible
la transformación y control del entorno (natural
y artificial) por el ser humano, los cuales son
susceptibles de ser estudiados, comprendidos y
transformados por las generaciones presentes y
futuras. La tecnología así entendida, pasa de
ser solamente un medio para convertirse en un
objeto de estudio cuya naturaleza se encuentra
determinada por el contexto cultural de la
sociedad que se sirve de ella según la
racionalidad vigente.
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Educación en tecnología

• La tecnología y los ambientes de aprendizaje
• Los Ambientes de Aprendizaje, en general, se
  asumen como el conjunto de circunstancias
  espacio-temporalmente definidas, donde por la
  acción deliberada de los sujetos allí
  interactuantes, se suceden transformaciones
  significativas de tipo actitudinal, cognitivo y/o
  axiológico para las personas y su entorno.
• Con base en esta formulación se denotan tres
  ideas
• La relación y diferenciación entre informática
  asumida como computación y tecnología como objeto
  de estudio.
• El estudio de la tecnología se encuentra denotado
  como un área fundamental y obligatoria, de
  acuerdo con lo estipulado en el Art. 23 de la Ley
  General de Educación (Ley 115 de Febrero 4 de
  1994)
• La naturaleza interdisciplinar de la tecnología,
  que posibilita (y requiere) la generación de
  nexos pedagógicos y disciplinares con otras
  áreas, procurando esquemas de trabajo flexibles y
  articulados

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Educación en tecnología

• Lo que buscan e interpretan los estudiantes

• Las estrategias y el lenguaje del docente

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Educación en tecnología
Desarrollo de la línea
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Educación en tecnología
Proyecciones
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Educación en tecnología
Orientaciones Curriculares
Propuesta para el diseño curricular

• Conformar ambientes
  de aprendizaje
• Desarrollar Planes de Sostenibilidad
• Generar propuestas interdisciplinares
• Diseñar estrategias
  de evaluación

• Formación de valores asociados a la
  tecnología
• Desarrollo del conocimiento en
  tecnología
• Participación y Toma de decisiones
• Desarrollo de habilidades para
  el sector laboral

Posibilitan
Fomentan
Educación en Tecnología en el colegio

• Establecer perfiles de docentes y estudiantes
• Identificar necesidades de formación
• Proponer actividades pedagógicas innovadoras
• Diseñar e implementar el currículo en tecnología

Permiten
Estrategias Pedagógicas
Organización Escolar
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Educación en tecnología
Modelo de Innovador de Organización Escolar por
Ciclos Dimensiones objeto de articulación en la
educación por ciclos
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Educación en tecnología

• Orientaciones Curriculares
• Plan de estudios Ejes temáticos por ciclo

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Educación en tecnología

• Orientaciones Curriculares
• Pautas para el diseño de una A.T.E

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Educación en tecnología

• Orientaciones Curriculares
• Propósitos por Ciclo

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Educación en tecnología

• Orientaciones Curriculares
• Niveles de Complejidad

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Educación en tecnología
Estrategia pedagógica Indicios para el desarrollo
de la labor por ciclo
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Educación en tecnología
Ámbitos de desempeño
Expresiones de la tecnología en los colegios

• Orientaciones curriculares en ciencia y tecnología

• Un modelo innovador de organización escolar

• Estrategias pedagógicas para el aprendizaje de la
  tecnología

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Educación en tecnología
Ámbitos de desempeño
Expresiones de la tecnología en los colegios
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Educación en tecnología

• Evaluación
• A continuación, se describen las estrategias de
  sistematización que utilizan los docentes de las
  instituciones participantes en el proyecto
• El Portafolio o Bitácora es uno de los
  instrumentos que ayudan a evidenciar la
  apropiación de conceptos y del proceso que lleva
  el estudiante para conseguir los objetivos
  planteados
• La socialización, es una estrategia que se hace
  en diferentes momentos del desarrollo de
  actividades o etapas del proyecto tecnológico.
• Los informes escritos ya sean individuales o en
  equipo. Los estudiantes evidencian a través de la
  construcción de escritos la comprensión de
  conceptos y procesos

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Educación en tecnología

• Evaluación
• A continuación, se describen las estrategias de
  sistematización que utilizan los docentes de las
  instituciones participantes en el proyecto
• Las listas de cotejo, de control o tablas con
  indicadores son instrumentos muy útiles para
  registrar valoraciones cualitativas del progreso
  de cada estudiante en el desarrollo de un
  proyecto tecnológico
• La evaluación de análisis del producto, el
  docente valora la capacidad de comprensión que
  desarrollan sus estudiantes, sobre modelos,
  procesos u objetos tecnológicos existentes.
• La autoevaluación y coevaluación, promueven el
  aprendizaje autónomo de los estudiantes y el
  desarrollo de competencias ciudadanas