INCLUSIÓN

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InclusiónLos alumnos con déficit auditivo en el
aula de primaria

• David Fernández Miragalla

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• 1. Qué es la inclusión educativa?

La inclusión educativa es un enfoque que busca
garantizar el derecho a una educación de calidad
para todos. Se enmarca dentro de la pedagogía.
El concepto de inclusión, por otro lado, es el
esfuerzo de todos los componentes de la sociedad
para integrar a aquellos que son marginados y
segregados por diversas circunstancias.
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• 1. Qué es la inclusión educativa?

La inclusión educativa propone una educación
universal que se adapta a todas las necesidades,
eliminando las barreras que limitan el
aprendizaje o la participación. La educación
especial, dedicada a crear acceso educativo a
personas con aptitudes sobresalientes o alguna
discapacidad, por ejemplo la auditiva en este
caso, es una de las áreas específicas en que la
inclusión educativa busca incorporar a ciertos
individuos a la educación universal.
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• 2. Inclusión educativa y diversidad

La inclusión educativa está íntimamente asociada
a la diversidad, pues busca atender la
multiplicidad de necesidades educativas presentes
en cada individuo respetando las distintas
capacidades. La diversidad en el ámbito de la
inclusión educativa abarca todos los aspectos,
como son la diversidad étnica, cultural, social,
física, etc., teniendo como base la igualdad de
oportunidades para todos y el principio de la no
discriminación.
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• 3. Qué es la discapacidad auditiva?

En la actualidad se entiende por discapacidad
auditiva lo que tradicionalmente se ha
considerado como sordera, término usado
generalmente para describir todos los tipos y
grados de pérdida auditiva y, frecuentemente
utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e
hipoacusia de manera que el uso del término
sordera puede hacer referencia tanto a una
pérdida auditiva leve como profunda.
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• 4. La discapacidad desde una perspectiva educativa

Desde una perspectiva educativa los alumnos y
alumnas con discapacidad auditiva se suelen
clasificar en dos grandes grupos hipoacúsicos y
sordos profundos    Los hipoacúsicos son
alumnos con audición deficiente que, no obstante,
resulta funcional para la vida diaria, aunque
necesitan el uso de prótesis. Este alumnado puede
adquirir el lenguaje oral por vía auditiva.  
Son sordos profundos los alumnos y alumnas cuya
audición no es funcional para la vida diaria y no
les posibilita la adquisición del lenguaje oral
por vía auditiva. Un niño o niña es considerado
sordo profundo si su pérdida auditiva es tan
grande que, incluso con una buena amplificación,
no es posible un aprovechamiento de los restos.
La visión se convierte en el principal lazo con
el mundo y en el principal canal de comunicación.
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• 5. Ayudas técnicas

Se entiende por ayuda técnica Todo dispositivo,
utensilio, aparato (adaptado o no), productos de
la tecnología (mecánica, electrónica,
informática) que se crean con la finalidad de
suplir o completar las limitaciones funcionales
de personas discapacitadas. Es decir,
utensilios para que el individuo pueda compensar
una deficiencia o discapacidad sustituyendo una
función o potenciando los restos de la misma
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• 5. Ayudas técnicas

Pueden consistir en Producto normal y corriente
del mercado, creado para los consumidores en
general, pero al que se le encuentra una
aplicación adecuada en las personas con
discapacidad. Por ejemplo móvil, internet,
portero de llamada, programa informático,
etc. Producto al que se le crea una adaptación
especial o se le añade algún complemento o
apéndice para que pueda emplearse en paliar una
limitación física o sensorial. Por ejemplo
subtítulos para personas sordas, páginas webs
accesibles con LS, etc. Producto específicamente
concebido para responder a necesidades
funcionales concretas de las personas con
dificultades. Por ejemplo audífonos, implantes
cocleares, etc.
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• 5. Ayudas técnicas para potenciar los restos
  auditivos

Audífonos Dispositivo electrónico que amplifica
los sonidos para que sea posible su
identificación. Favorecen la audición aunque no
la devuelven, tan sólo cumplirán la función de
detección de audífonopresencia de sonido en el
medio circundante. El audífono no sólo manipula
la intensidad (dB), sino que lo hace de forma
diferenciada según frecuencia (Hz) en función de
la audición particular de cada persona, por ello
es muy importante un ajuste adecuado del mismo a
cada persona. Amplificadores de la señal
acústica Conjunto de dispositivos que se acoplan
al teléfono, radio TV u otras fuentes de sonido
(algunos incluso preparados para ser conectados a
sistemas de alarma), aumentando la intensidad del
volumen que puede ser regulado a gusto del
usuario. Existen amplificadores por bobinas de
inducción que vienen a ser dispositivos
portátiles que amplían la intensidad e incorporan
características que ayudan a eliminar ruidos que
dificultan o entorpecen la audición, mejorando
también la calidad dreceptores infrarrojoselsonido
que se recibe. Para su uso es imprescindible la
utilización de audífonos preparados con bobinas
de inducción o entrada directa de audio.
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• 5. Ayudas técnicas para potenciar los restos
  auditivos

Bucle o aros magnéticos En el caso de las
personas usuarias de audífonos con suficientes
restos auditivos para captar el lenguaje oral,
cuando nos hayamos en contextos muy amplios donde
es poco probable que el emisor se encuentre a la
distancia adecuada para la sensibilidad prevista
en la prótesis auditiva (salones de conferencias,
aulas, teatros, etc.) es donde mejor provecho se
puede obtener de los aros magnéticos. En estos
recintos o estancias amplias existe la
posibilidad de instalar a su alrededor, o en
determinadas superficies de una sala, un aro o
bucle de diámetro variable, capaz de convertir
una fuente sonora en magnética, pudiendo llegar
con mayor claridad a los audífonos o aparatos
preparados para la recepción de señales de esta
naturaleza. Sistemas de FM e infrarrojos
Sistema que transmite la señal sonora mediante
ondas de alta receptor infrarrojofrecuencia o
infrarrojos a un receptor que se conecta con
entrada directa de audio o por inducción
magnética al audífono (en posición T). Muy útiles
en el ámbito educativo (el profesor dispone del
emisor y el alumno del receptor). Como
inconveniente se puede señalar el elevado coste
de los equipos.
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• 5. Ayudas técnicas

Adaptación del sistema eléctrico de la vivienda
para que cuando llamen al portero o a la puerta
de la vivienda, automáticamente se enciendan las
luces. También pueden instalarse luces para que
se enciendan específicamente al tocar al portero
y/o a la puerta. Intercomunicadores Suelen
estar formados por varios transmisores (1 por
cada foco de sonido) y un receptor. Cuando se
produce un sonido (puerta, llanto de bebe,
teléfono, incendio), el transmisor manda una
señal al receptor y éste se activa, parpadeando o
vibrando, dependiendo del receptor. Despertadores
con señal luminosa o vibratoria en lugar de
sonora.
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• 5. Ayudas técnicas en el hogar

Videoportero facilita la comunicación a las
personas sordas ya que el dispositivo que se
coloca dentro de casa lleva una pequeña pantalla
que ayuda a saber quién está llamando a
casa. Videoteléfonos que permiten establecer
comunicación visual (lengua de signos) y
teléfonos de textos para hacerlo a través de
mensajes de texto. Además se emplea el fax,
aunque este está cayendo cada vez más en desuso.
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• 5. Ayudas técnicas en el hogar

Internet, que permite el acceso a información en
soporte visual, especialmente a aquella expresada
en LSE. Además posibilita el empleo de programas
de mensajería instantánea y videoconferencias a
través de pc o smartphones. Este punto bien
merecería el desarrollo de todo un post acerca de
nuevas tecnologías y accesibilidad pero de
momento os invitamos a ver la entrada El
subtitulado en tv y los intérpretes de lengua de
signos facilitan a las personas sordas el acceso
a la información emitida por este medio. Además
existen programas específicos para la comunidad
sorda que se realizan en LSE como En Lengua de
Signos de TVE.
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• 5. Ayudas técnicas para estimular el desarrollo
  lingüístico

Equipos de reeducación auditiva Por ejemplo
SUVAG (Sistema Universal Verbal Auditivo de
Guberina). SUVAGEs uno de los dispositivos más
conocidos en el entorno educativo especializado
para personas con sordera. Este aparato cumple
funciones de amplificador y filtrador de sonidos
con finalidad diagnóstica y de intervención.
Determina la intensidad para los diferentes
sonidos del lenguaje dentro de las bandas de
frecuencia en que resulte más óptima la audición
para cada persona en particular. El fin es la
producción Ayudas dirigidas a favorecer la
estimulación vibrotáctil No es una ayuda técnica
estrictamente auditiva, pero estas vibraciones
pueden constituir un apoyo para el audífono en el
caso de sorderas profundas. Los equipos de estas
características constan de un micrófono que
recoge la señal, un procesador de la misma y uno
o varios vibradores que se colocan en contacto
con alguna superficie del cuerpo, generalmente la
muñeca.
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• 5. Ayudas técnicas para estimular el desarrollo
  lingüístico

Ayudas técnicas que ofrecen información visual de
los sonidos equipos mecánicos o luminosos para
proporcionar información sobre intensidad o
frecuencia de sonidos (por ejemplo VISHA,
Isotón...). Programas informáticos para trabajar
determinadas áreas lingüíisticas a nivel de
léxico, sintaxis (Programa de Logopedia Asistida
por Ordenador, L.A.O.).
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• 5. Ayudas técnicas para el acceso a la información

Para la información telefónica Teléfonos de
texto o DTS/Telescrit. Videotex de
Amper Terminal dotada de pantalla y teclado que
se conecta directamente a la línea telefónica.
Centro de intermediación. Plataformas de
teleinterpretación. Videoteléfonos/smartphones.
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• 5. Ayudas técnicas

Internet Para un buen aprovechamiento de la red
aún son necesarios contenidos más accesibles. Es
destacable la posibilidad que ofrece la red de
comunicarse a distancia y de forma visual
(páginas webs especializadas, webcams, mensajería
instantánea, etc.). Medios de comunicación En
los medios de comunicación podemos señalar
Programas de televisión destinados a la
comunidad sorda En otras palabras,
Telesigno, etc. Intérprete de lengua de signos,
en escasos espacios. Subtitulado y cine en
V.O. Acceso a la información en lugares
públicos Pueden emplearse Paneles de
información. Sistema de aviso y alarma de fuente
sonora complementada con impactos visuales.
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• 6. Sistemas de comunicación y lengua de signos

En la educación de las personas sordas, además de
la lengua oral, se han venido empleando sistemas
de comunicación que tenían alguna característica
gestual. Lengua oral Es la manifestación del
lenguaje a través de un sistema estructurado de
signos (lengua) de carácter sonoro/auditivos. Pal
abra complementada Sistema de comunicación que
posibilita la comunicación con personas sordas o
con discapacidad auditiva mediante el uso
simultáneo de la lectura de labios que se
corresponde con la palabra, y una serie de
complementos manuales, que carecen de significado
lingüístico y que complementan a la palabra
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• 6. Sistemas de comunicación y lengua de signos

Dactilología es la versión manual del alfabeto.
Consiste en representar las letras del alfabeto
mediante formas manuales. Oral signado Consiste
en expresar en signos palabra por palabra
siguiendo la gramática del idioma oral de que se
trate, e incluso usar morfemas específicos en
signos para denotar plural o género.
Ejemplo (Las palabras en mayúsculas indican una
seña específica. Las palabras divididas por guión
representan deletreo manual.) En español La
casa de Daniel es grande. En LSE D-A-N-I-E-L,
CASA SUYA GRANDE. En español signado L-A CASA
D-E D-A-N-I-E-L ES GRANDE.
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• 5. Ayudas técnicas

Bimodal Es el uso simultáneo de palabras
articuladas y signos gestuales manteniendo la
estructura sintáctica de la lengua oral. El
receptor recibe de dos modos -palabra y signo
manual-, el mismo concepto. La diferencia entre
bimodal y oral signado está en que el bimodal
signa preferentemente las palabras con contenido
semántico (verbos, adverbios, sustantivos y
adjetivos), mientras que el oral signado signa de
manera estricta todas y cada una de las palabras
de la frase oral. Lengua de Signos Es la lengua
natural de las personas sordas reconocida
legalmente como lengua oficial en nuestro país.
Destaca el hecho de poseer sus reglas
gramaticales propias.