Diapositiva 1

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PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN
Educar es mas que enseñar a leer, a escribir o a
calcular. Es preparar al individuo para el mundo,
para que él pueda verlo, juzgarlo y
transformarlo
Chachapoyas, 06 de marzo del 2009.
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(No Transcript)
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Son acciones de planificación que abarca
periodos cortos de tiempo
Organización del trabajo en un futuro próximo
PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN
Se organizan en base a ejes integradores definido
s
Depende de las capacidades y del tiempo que
durará el trabajo pedagógico
Consiste en identificar qué unidades
didácticas vamos a desarrollar
Permite prever el énfasis en ciertas
capacidades, las actividades y estrategias,
el tiempo y recursos necesarios
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LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

• Son estructuras pedagógicas de trabajo, con
  duración variable.
• Son formas de establecer explícitamente las
  intenciones de E A
• Son ejercicios de planificación que responden al
  Qué? Quiénes? Dónde? Cómo? Por qué?
  Cuándo? Con qué? del proceso educativo.
• Se organizan en torno a un elemento de contenido
  que se convierte en un eje integrador del
  proceso, aportándole consistencia y
  significatividad.
• Viene a ser toda una unidad de trabajo que
  organiza diversas actividades de enseñanza y de
  aprendizaje, que responden en su máximo nivel de
  concreción a todos los elementos del currículo
  (qué, como y cuándo enseñar y evaluar)

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

• Secuencia actividades pertinentes.
• Se organiza en torno a un tema eje.
• Responde a un problema social o a los intereses
  o necesidades de los estudiantes.
• Es integradora y globalizadora.
• Propicia alto nivel de compromiso y
  participación de los estudiantes.
• Permite actividades muy variadas.
• Permite contextualizar contenidos.
• Tiene una duración mayor que proyectos y módulos.

• ESTRUCTURA
• Datos informativos
• Nombre
• Justificación
• Duración
• Selección de capacidades e indicadores
• Desarrollo de la unidad (estrategias, actividades
  y recursos)
• Bibliografía

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
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ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

• DATOS INFORMATIVOS
• TEMA EJE
• JUSTIFICACION
• DURACION
• SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
  ACTITUDES

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PLANIFICADOR SEMANAL 9 - 13 marzo.
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PROGRAMADOR SEMANAL 9 DE MARZO
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PROYECTO DE APRENDIZAJE

• Secuencia de actividades pertinentes
  planificadas, ejecutadas y evaluadas con
  participación del estudiante.
• Surge de una necesidad o problema concreto del
  aula e Institución Educativa.
• Integra las áreas de desarrollo.
• Tiene propósitos determinados.
• Desarrolla capacidades.
• Resuelve un problema concreto.
• Obtiene un producto.

• ESTRUCTURA
• Datos generales
• Temática o título
• Fundamentación
• Pre planificación
• Planificación
• Organización de los aprendizajes
• Actividades de aprendizaje/estrategias
  metodológicas
• Evaluación

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MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO

• Secuencia actividades pertinentes para tratar un
  contenido específico.
• Posibilita la sistematización y el refuerzo de
  aprendizajes específicos.
• Permite el desarrollo de capacidades específicas
  de un área.
• Su duración es más breve que la unidad de
  aprendizaje y el proyecto.

• ESTRUCTURA
• Nombre o título del módulo
• Fundamentación o justificación
• Contenido específico
• Capacidad a desarrollar
• Temporalización
• Propuesta de actividades, estrategias y recursos
• Evaluación

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PLANIFICANDO EL TRABAJO DIARIO EN EL AULA
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Alguien escribió que el ambiente debe ser como
una especie de acuario en el que se reflejan las
ideas, el estilo moral, las actitudes y la
cultura de las personas que en él habitan
Qué entendemos por ambiente? Ambientar es
decorar? Es hacer más o menos agradable un
espacio? Hasta que punto es un aspecto esencial
en el currículo?

• Es una gran fuerza cultural
• Es un aspecto interdisciplinar
• Propicia una relación armónica de vida hombre
  tierra

LOS SECTORES DEL AULA

• Es proyectar un lugar donde jugar, reír, amarse,
  encontrarse, perderse, vivir
• Es donde cada niño encuentra espacios de vida y
  respuesta a sus necesidades

Cada espacio sugiere conductas, promueve
actitudes, favorece determinadas relaciones y es
un poderoso lenguaje no verbal, susurrándonos a
cada instante al oído de niños y adultos
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LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
Responde a sus intereses y necesidades
Actividad que el estudiante realiza con agrado
Parte de sus conocimientos previos
Propicia un clima adecuado en las interrelaciones
entre los estudiantes
Protagonismo del estudiante a través de la
actividad lúdica
Todo aprendizaje planificado oportunamente será
duradero y con sentido para el niño, porque éste
los relaciona con su experiencia personal y social
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ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

• DENOMINACION
• FECHA
• DURACION Inicio Término
• AREAS INTEGRADAS
• CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO
• DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/SECUENCIA DE
  ESTRATEGIAS
• BIBLIOGRAFIA
• Para el docente
• Para el estudiante
• Firma

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MOMENTOS PARA EL DESARROLLO DE UNA
SESIÓN (modelo 01) (modelo 02)

• 1.- Actividades Iniciales
• Motivación
• Exploración (saberes previos)
• Problematización (conflicto cog)
• 2.- Acitiv. De desarrollo
• Observación (contrastac. Hipot.)
• Relaciones (Integ. de áreas)
• Conceptualización (conceptos)
• 3.- Actividades de cierre
• Recapitulación
• Metacognición
• Evaluaciones
• 4.- Activ. de Extensión

1.- Motivación inicial 2.- Básico 3.-
Práctico 4.- Evaluación 5.- Extensión
Vida real
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PROCESO DEL APRENDIZAJE HUMANO
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GRACIAS...!