Diapositiva 1

1
aprendizaje y currículum
Mag. Javier Lasida Dr. Marcos Sarasola
6 de julio de 2007
2
PROYECTO DE CALIDAD INTEGRADO
Un sistema de calidad pedagógica para los centros
educativos
3
Partiendo de este marco conceptual, el PCI toma
como propios e integra los siguientes principios
de calidad  1.- Principio de satisfacción de las
personas Satisfacción de todos los integrantes de
la Comunidad Educativa como resultado y, a la
vez, es importante cuidar y reforzar la
satisfacción de todos ellos para impulsar la
mejora 2.-Principio de orientación hacia el
alumno El alumno es el centro de interés y
justificación de toda actividad educativa que se
realiza en el centro
4
3.- Principio de implicación. Para que un
determinado cambio o proceso de mejora se
perpetúe en la vida de centro, es decir, para que
cale hondo y pase a formar parte de la cultura
organizativa, resulta indispensable contar con
altos niveles de implicación por parte de los
agentes afectados (familias, alumnos, profesores
y personal de administración y servicios)   4.-
Principio de negociación y consenso Apoyados en
técnicas y herramientas específicas, tratamos que
las decisiones que van jalonando el camino del
centro hacia la mejora continua, se tomen con el
consenso de los diferentes agentes implicados.
5
 5.- Principio de liderazgo compartido,
comprometido en la mejora de la escuela. Este
proceso de liderazgo compartido, ha de ser
apoyado y promovido desde el Equipo
Directivo.  6.- Principio de evaluación La
evaluación como el principal motor para la mejora
en el centro y, en este sentido, la aplicamos en
distintos momentos del proceso de implantación
del sistema, tratando de impulsar la cultura de
la evaluación y ofreciendo técnicas y
herramientas que la consoliden en la práctica.  
6
  7.- Principio de eficacia y resultados. La
evaluación, ofrece datos y evidencias que ayudan
a objetivar el avance y los logros del centro en
materia de calidad y mejora continua. La eficacia
y los resultados van a constituir, en este
sentido, un referente constante y recurrente a lo
largo de todo el proceso de implantación
7
 A partir de estas aportaciones, el PCI se
estructura en ámbitos, y estándares de calidad,
que se concretan en el propio contexto del centro
El PCI promueve niveles de calidad en siete
ámbitos de funcionamiento presentes en toda
institución educativa. Los ámbitos son
dimensiones fundamentales del desarrollo de las
instituciones educativas. Podrían entenderse como
los grandes espacios de funcionamiento en los que
los centros desarrollan su tarea, y están
presentes en toda institución educativa.
8
Dos criterios complementarios

• Voluntariedad
• Contextualización

9
Proceso de desarrollo

• 1 Autoevalución
• 2 Mejora
• 3 Verificación externa
• 4 Certificación

Agencia acreditadora
10
ÁMBITOS DEL PCI
A1 Planteamientos Institucionales
A2 Estructuras Organizativas
A3 Relación y Convivencia
A4 Orientación y Acompañamiento
A5 Currículum
A6 Familia y Entorno
A7 Administración y Servicios
11
(No Transcript)
12
Siete ámbitos
Para cada ámbito...
ESTÁNDARES
Descripción de las condiciones
CLAVES
INDICADORES
Evaluación, medición
13
PCI
CURRICULAR
1. DESARROLLO DEL PROYECTO CURRICULAR
2. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
3. RESULTADOS APRENDIZAJE ALUMNOS
ÁMBITO 5
4. SATISFACCIÓN
5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS
14
ESTÁNDAR DESARROLLO DEL PROYECTO CURRICULAR El
centro programa el proceso de enseñanza
definiendo en el Proyecto Curricular objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y criterios
de evaluación por consenso del Conjunto de los
Educadores, para cada etapa/ciclo, que se
reflejan en las Programaciones de Aula
OBJETIVOS MÍNIMOS
CLAVES
CONTENIDOS MÍNIMOS
CRITERIOS METODOLÓGICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
15
OBJETIVOS MÍNIMOS
indicadores
El centro tiene definidos en su PC unos objetivos
mínimos para cada etapa/ciclo consensuados por el
Conjunto de los Educadores
Las Programaciones de Aula reflejan los objetivos
mínimos de etapa/ciclo
evidencias
PC que recoge objetivos mínimos para cada
etapa/ciclo
Documentación del proceso de negociación y
consenso, en el que habrá tenido que participar
al menos el 75 del personal
Programaciones de Aula que se hacen eco de los
objetivos mínimos de etapa/ciclo
16
How good is our school? Self-evaluation
using performance indicators
The Scottish Office Education and Industry
Department, 1998
17
CURRÍCULUM
ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM
CALIDAD DE LOS CURSOS O PROGRAMAS
CALIDAD DE LA PLANEACIÓN DE LOS MAESTROS
18

• ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM
• Extensión y equilibrio a través de los elementos
  del currículum
• Integración, permeación
• Eficacia de la guía y planes para la elección
  educativa del alumno
• CALIDAD DE LOS CURSOS O PROGRAMAS
• Extensión, equilibrio y elección educativa del
  alumno
• Integración, continuidad y progreso
• Apoyo y asesoría para maestros
• CALIDAD DE LA PLANEACIÓN DE LOS MAESTROS
• Planeación de programas y actividades diarias

19
Sistema de Acreditación de la Calidad
Educativa para las escuelas particulares de
Educación Básica y Media Superior de México
20
CURRICULUM, PROGRAMAS ACADÉMICOS E
INSTITUCIONALES
ORIENTACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
EJES TRANSVERSALES
INCULTURACIÓN
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN CURRICULAR
21
(No Transcript)