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PAI y Diploma como caminos para
desarrollar Habilidades del Pensamiento.
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Prof. Williams Amaya Pelaez. Coordinador DP.
Davy College, Perú. Prof. Francisco Vargas
Fragosa. Coordinador MYP. Davy College. Perú
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Todos los días miles de niños llegan de la
escuela a una casa vacía. Todas las semanas miles
de padres deciden dejar a sus hijos solos en casa
para ir a trabajar, ir de compras o por
compromisos laborales y sociales. Cada 4 años el
conocimiento se dúplica. Debemos seguir
pensando en sólo enseñarles contenidos y
evaluarlos con un número?
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En el mundial de fútbol, sólo ganan los equipos?

• Los alumnos resuelven una actividad en la que
• Levantan datos de una pagina web respecto al un
  número y tipos de localidades en los estadios del
  mundial y organizarlos en una tabla.
• En la actividad los alumnos deben establecer
  relaciones entre los diferentes tipos de
  localidades y se les induce a expresar esta
  relación de varias maneras.
• En la actividad los alumnos deben generalizar una
  expresión de eficiencia conociendo el concepto
  para calcular cual de los equipos es mas
  eficiente en términos económicos.
• Finalmente se hacen preguntas de reflexión
  respecto al uso de la expresión encontrada, la
  importancia del modelo matemático y se pide
  expresar los datos de la tabla de otra manera.

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PAI y Diploma como caminos para
desarrollar Habilidades del Pensamiento
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Nuestra experiencia. En el primer año PAI y del
diploma, los alumnos se sienten, desorientados
pero con la práctica organizada y continua,
logran resultados satisfactorios. Con la
continuidad, los alumnos abordan los problemas a
través de sus habilidades del pensamiento
desarrolladas en los programas. Las habilidades
desarrolladas van más allá del desarrollo
académico, afectan la visión de su medio.
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Nuestra experiencia. El uso de áreas de
interacción y el tronco común del diploma
plantean interacciones de los temas de estudio,
amplía la cultura general y estimula las
habilidades del pensamiento. El uso de
criterios de evaluación potencia la meta
cognición (reflexión y auto evaluación), además
de que permite diseñar actividades que
desarrollen habilidades especificas (Programación
hacía atrás). Estas habilidades son muy
importantes para el desempeño de los alumnos en
su medio.
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Condiciones necesarias. El colegio debe estar
comprometido con la implementación y desarrollo
del programa. Es importante entender bien la
filosofía e implicancias de los programas antes
de ofrecerlos. Los coordinadores deben tener
suficiente formación en los programas y tiempo
disponible para trabajar. Los profesores deben
cambiar, de un enfoque tradicional a uno
constructivista.
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CONCLUSIONES
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• La profesionalidad creativa de los docentes que
  trabajan en los programas de la Organización del
  Bachillerato Internacional y el intercambio que
  se produce dentro de la escuela y entre los
  colegios de la OBI a través del Centro Pedagógico
  en Línea y talleres, constituyen los elementos
  más fuertes para alcanzar relacionar los
  programas de PAI y Diploma de forma natural.
• 2.Los programas de PAI y Diploma en su conjunto o
  por separado constituyen caminos para alcanzar
  perfiles de estudiantes con un adecuado
  desarrollo de Habilidades del Pensamiento, que
  les asegure una realización personal y una
  adecuada convivencia con su medio.

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