Competencias y formaci

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Competencias y formación universitaria
un nuevo enfoque del aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior Jornada
Profesionales polivalentes en archivos,
bibliotecas y centros de documentación
Madrid, 1 de abril de 2005

• Assumpció Estivill
• Coordinadora del Proyecto de diseño de plan de
  estudios y título de grado en Información y
  Documentación
• Facultat de Biblioteconomia i Documentació,
  Universitat de Barcelona

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Sumario

• 1 El proceso de construcción del Espacio Europeo
  de Educación Superior (EEES).
• 2 España en el proceso de construcción del EEES.
• 3 Propuesta de titulación en Información y
  Documentación.
• 4 Puesta en marcha de la nueva titulación.

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1 El proceso de construcción del EEES

• Declaración de la Sorbona (mayo de 1998).
• Declaración de Bolonia (junio de 1999).
• Adopción de un sistema de titulaciones fácilmente
  comprensible y comparable suplemento al título.
• Adopción de una estructura de titulaciones basada
  en dos ciclos grado y posgrado. El grado debe
  preparar para el mercado laboral.
• Implantación de un sistema de créditos común
  como el European Credit Transfer System (ECTS).
• Promoción de la movilidad de estudiantes,
  profesorado, investigadores y personal de
  administración.
• Promoción de la cooperación europea en el
  establecimiento de medidas que aseguren la
  calidad.

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1 El proceso de construcción del EEES

• Declaración de Bolonia (junio de 1999).
• Promoción de la dimensión europea de la educación
  superior con la finalidad de alcanzar acuerdos en
  aspectos como el desarrollo de planes de
  estudios, la cooperación interinstitucional, y
  los programas integrados de estudio, formación e
  investigación.
• Comunicado de Praga (mayo de 2001).
• Comunicado de Berlín (septiembre de 2003).
• Bergen, Noruega (mayo de 2005) próxima reunión
  de ministros europeos de educación superior.

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1 El proceso de construcción del EEES
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1 El proceso de construcción del EEES

• El papel de las universidades y de la Comisión
  Europea
• European University Association ( de 700
  miembros en 45 países europeos)
• Convenciones de Salamanca (2001), Graz (2003) y
  Glasgow (2005).
• Comisión Europea
• Tuning Project Tuning educational structures in
  Europe (http//odur.let.rug.nl/TuningProject/index
  .htm).
• Erasmus World.
• Resultados
• Informes y documentos fundamentales para el
  conocimiento de la educación universitaria y la
  investigación en el ámbito europeo.
• Promoción de programas de intercambio y de
  titulaciones impartidas por universidades de
  diversos países.

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2 España en el proceso de construcción del
EEES

• Realizaciones
• Ley orgánica de universidades.
• La integración del sistema universitario español
  en el espacio europeo de enseñanza superior
  (febrero de 2003).
• R.D. de 1 de agosto de 2003 Procedimento para
  la expedición del Suplemento Europeo al Título.
• R.D. de 5 de setiembre de 2003 Sistema europeo
  de créditos y sistema de calificaciones en las
  titulaciones universitarias oficiales.

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2 España en el proceso de construcción del
EEES

• Realizaciones
• Real decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que
  se establece la estructura de las enseñanzas
  universitarias y se regulan los estudios
  universitarios oficiales de Grado.
• Los estudios de grado deben proporcionar
  enseñanzas básicas y de carácter general y deben
  preparar para el ejercicio de actividades de
  carácter profesional.
• 180-240 créditos la posibilidad de un trabajo
  final o prácticas tuteladas
• 50-75 de troncalidad.
• No incorporan especializaciones.
• Catálogo de titulaciones universitarias oficiales
  propuesto por el Consejo de Coordinación
  Universitaria.

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2 España en el proceso de construcción del
EEES

• Realizaciones
• Real decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que
  se regulan los estudios universitarios oficiales
  de Posgrado.
• El posgrado integra el segundo ciclo (máster) y
  el tercer ciclo (doctorado).
• Los estudios de segundo ciclo están dedicados a
  la formación avanzada de carácter especializado o
  multidisciplinar. Van dirigidos a la
  especialización académica o profesional o a
  promover la iniciación en la actividad
  investigadora.
• Entre un mínimo de 60 créditos y un máximo de
  120.
• Pueden incorporar especializaciones.
• No hay un catálogo oficial de programas de
  posgrado.
• Admisión a programas de doctorado mínimo de 300
  créditos de los estudios de grado y posgrado (de
  carácter oficial).

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2 España en el proceso de construcción del
EEES

• Convocatorias de la ANECA para la propuesta de
  titulaciones de grado adaptadas al EEES.
• Participación de 56 titulaciones en tres
  convocatorias.
• Definición de un modelo para la propuesta de
  titulaciones.
• Análisis de la situación de los estudios en
  Europa.
• Modelo de estudios europeo seleccionado.
• Plazas ofertadas en cada universidad y demanda
  del título.
• Inserción laboral de los titulados (último
  quinquenio).
• Perfiles profesionales de los titulados.
• Valoración de las competencias transversales
  (genéricas).
• Definición y valoración de las competencias
  específicas de formación disciplinar y
  profesional.
• Clasificación de las competencias según los
  perfiles profesionales.

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2 España en el proceso de construcción del
EEES

• Convocatorias de la ANECA para la propuesta de
  titulaciones de grado adaptadas al EEES.
• Definición de un modelo para la propuesta de
  titulaciones.
• Validación de las competencias.
• Definición de los objetivos de la titulación.
• Estructura general del título contenidos comunes
  obligatorios y contenidos instrumentales
  obligatorios nivel y profundidad de
  conocimientos y competencias de troncalidad,
  optatividad y contenidos propios de la
  Universidad.
• Distribución en horas de trabajo del estudiante
  de los contenidos anteriores y asignación de
  créditos europeos según la opción escogida (180 o
  240 créditos).
• Criterios e indicadores del proceso de evaluación
  considerados relevantes para garantizar la
  calidad de la titulación.
• 20 libros blancos de titulaciones publicados
  (www.aneca.es).

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3 Propuesta de titulación en Información
y Documentación (I y D)

• Elaborada en el marco de la primera convocatoria
  de la ANECA.
• Participación de todas las universidades
  españolas que imparten las titulaciones de
  Biblioteconomía y Documentación y de
  Documentación
• U. Autònoma de Barcelona U. de León
• U. Carlos III de Madrid U. de Murcia
• U. Complutense de Madrid U. Oberta de
  Catalunya
• U. de Alcalá U. Politècnica de València
• U. de Barcelona (coordinación) U. de Salamanca
• U. de Extremadura U. de València (Estudi
  General)
• U. de Granada U. de Vic
• U. de La Coruña U. de Zaragoza

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Análisis previo
• Situación de los estudios en Europa
• Gran diversidad en el grado de formalización de
  los estudios.
• Predominio de titulaciones de grado de 180 cr. o
  180 cr. prácticum. Excepciones Escocia, Países
  Bajos (universidades de ciencias aplicadas).
• Diversidad de modelos en la articulación del
  primer ciclo y el segundo.
• Situación de los estudios en España
• Descenso del acceso en la diplomatura. El acceso
  a la licenciatura se mantiene con algunas
  excepciones en los dos sentidos.
• Situación más favorable que en otras
  titulaciones.
• Inserción laboral
• Situación favorable, pero desigual según las
  comunidades.
• Fuentes de empleo diversificadas.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Definición de un perfil profesional único
• Real decreto que regula las enseñanzas oficiales
  de grado
• Primer ciclo ? enseñanzas básicas y de formación
  general enseñanzas orientadas a la preparación
  para el ejercicio de actividades profesionales.
• El título de grado no incorpora
  especializaciones. Éstas se reservan para las
  titulaciones de posgrado.
• Centros que imparten la titulación
• El titulo de grado debe proporcionar al alumno
  conocimientos, aptitudes y destrezas que le
  aporten una formación básica sólida teórica y
  práctica, que le permita su aplicación a
  distintos ámbitos ? Profesional generalista y
  versátil que pueda trabajar en diversos entornos
  en un nivel profesional inicial.
• Comportamiento del mercado laboral.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Orientaciones profesionales
• Bibliotecas generales (nacionales,
  universitarias, públicas, de centros de
  enseñanza, etc.).
• Bibliotecas especializadas y centros de
  documentación de la Administración pública, de
  empresas y medios de comunicación, editoriales y
  librerías, consultorías legales, de informática y
  tecnologías, de servicios bibliográficos y
  documentales, etc.
• Archivos nacionales, archivos de instituciones y
  organismos de la Administración pública y
  archivos privados.
• Empresas de creación y difusión de bases de
  datos, de creación de sistemas de almacenaje y
  recuperación de la información, sistemas de
  información, portales de Internet, empresas de
  creación de contenidos editoriales, etc.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Competencias transversales (proporcionadas por
  la ANECA y derivadas del proyecto Tuning)
• Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis
  Capacidad de organización y planificación
  Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
  Conocimiento de una lengua extranjera
  Conocimientos de informática Capacidad de
  gestión de la información Resolución de
  problemas Toma de decisiones.
• Personales Trabajo en equipo Trabajo en equipos
  de carácter interdisciplinar Trabajo en un
  contexto internacional Habilidades en las
  relaciones interpersonales Reconocimiento a la
  diversidad y la multiculturalidad Razonamiento
  crítico Compromiso ético.
• Sistémicas Aprendizaje autónomo Adaptación a
  nuevas situaciones Creatividad Liderazgo
  Conocimiento de otras culturas y costumbres
  Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por
  la calidad Sensibilidad hacia temas
  medioambientales.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Competencias profesionales (derivadas de la
  Euroguide LIS, 1999)
• Interacción con los productores, usuarios y
  clientes de la información.
• Conocimiento del entorno profesional.
• Conocimiento del marco jurídico y administrativo
  nacional e internacional.
• Identificación, autentificación y evaluación de
  recursos de información.
• Gestión de colecciones y fondos.
• Conservación y tratamiento físico de documentos.
• Análisis y representación de la información.
• Organización y almacenamiento de la información.
• Búsqueda y recuperación de la información.
• Elaboración y difusión de la información.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Competencias profesionales (derivadas de la
  Euroguide LIS)
• Tecnologías de la información Informática.
• Tecnologías de la información Telecomunicaciones.
  
• Técnicas de producción y edición.
• Técnicas de gestión administrativa.
• Técnicas de marketing.
• Técnicas comerciales.
• Técnicas de adquisición.
• Técnicas de gestión micro económica.
• Técnicas de instalación, acondicionamiento y
  equipamiento.
• Técnicas de planificación y gestión de proyectos.
• Técnicas de diagnóstico y evaluación.
• Técnicas de gestión de recursos humanos.
• Técnicas de formación.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Evaluación de las competencias
• Universidades que participan en el proyecto.
• Asociaciones, colegios profesionales y
  empleadores
• Titulados recientes
• Escala utilizada (Euroguide LIS, 1999)
• 1 Sensibilización se conoce la existencia de
  los elementos de una determinada función y se
  maneja el vocabulario para identificar los
  problemas.
• 2 Conocimiento de las prácticas es el primer
  nivel profesional. El sujeto puede manejar
  herramientas básicas y es capaz de efectuar
  ciertos trabajos técnicos.
• 3 Dominio de herramientas se controlan las
  distintas técnicas y se está capacitado para el
  desarrollo de nuevas herramientas.
• 4 Dominio metodológico se tiene la capacidad
  de planificar estratégicamente y concebir
  herramientas y productos nuevos.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Estructura de la titulación
• Titulación 240 créditos
• Créditos troncales 156 (65)
• Créditos obligatorios 24-36 (10-15
  como mínimo)
• Créditos optativos 48-60 (20-25
  como máximo)
• Argumento a favor de 240 créditos Garantizar el
  nivel de competencias transversales y específicas
  definido para el titulado de primer nivel.
• Síntesis de los objetivos de la titulación
• Formar profesionales capaces de seleccionar,
  gestionar, organizar y preservar la documentación
  y la información para que pueda ser utilizada por
  terceros independientemente del lugar donde esté
  depositada o de su formato y soporte. El titulado
  trabaja en todo tipo de bibliotecas, centros de
  documentación y de información y archivos, y como
  gestor de contenidos.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Contenidos comunes obligatorios (troncalidad)
• Formación básica para el trabajo en las
  orientaciones profesionales definidas en un
  primer nivel de competencia profesional.
• Dominio de los fundamentos teóricos que están en
  la base de cada una de las competencias.
• Conocimiento de las prácticas y manejo de las
  herramientas básicas.
• Capacitación para trabajos técnicos en cada una
  de las orientaciones profesionales identificadas.
  
• Contenidos obligatorios de cada universidad y
  optatividad
• Han de asegurar la adquisición de determinadas
  competencias de nivel 3
• Dominio de las herramientas y control de las
  distintas técnicas.
• Capacitación para el desarrollo de nuevas
  herramientas.

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Propuesta de contenidos comunes obligatorios
• Documentos, unidades y sistemas de información.
  12 créditos.
• Planificación, organización y evaluación de
  unidades de información. 24 créditos.
• Fuentes de información. 12 créditos.
• Representación y recuperación de la información.
  36 créditos.
• Gestión técnica de documentos de archivo. 18
  créditos.
• Tecnologías de la información y edición digital.
  24 créditos.
• Fundamentos y metodologías de investigación.
  Estudios métricos de información. 18 créditos.
• Practicum. 12 créditos.
• Total 156 créditos (65 de 240 créditos)

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3 Propuesta de titulación en I y D

• Ejemplo de definición de una material troncal
• 1. Documentos, unidades y sistemas de
  información.
• 12 créditos.
• Naturaleza de la información. Concepto y
  evolución de los documentos. Naturaleza y
  evolución de los archivos, las bibliotecas y los
  centros y servicios de documentación. Desarrollo
  histórico y estado actual de la disciplina.
  Legislación y políticas nacionales e
  internacionales. Aspectos culturales, sociales,
  económicos y legales de la producción y el uso de
  la información documental. Deontología y perfil
  del profesional de la Información y
  Documentación.
• Competencias
• Interacción con los usuarios y clientes de la
  información (nivel 1).
• Conocimiento del entorno profesional de la
  información y la documentación (nivel 3).
• Conocimiento del marco jurídico y administrativo
  de la gestión de la información (nivel 2).
• .

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3 Propuesta de titulación en I y D

• La definición y valoración de competencias eje
  vertebrador de la propuesta
• Conocimientos teóricos conocimientos prácticos
  habilidades y destrezas.
• Saber / saber hacer.
• Nueva metodología docente derivada de
  laplicación del crédito europeo ? aprendizaje
  del alumno.
• Graduados más preparados para el mercado laboral
  ? Reto para los docentes y para la Universidad.

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4 Puesta en marcha de la nueva titulación

• 2010 EEES en pleno funcionamiento.
• 2007 último año para el inicio de las
  titulaciones totalmente adaptadas al EEES.
• Realizaciones
• Documento marco sobre la integración del sistema
  universitario español al EEES.
• Disposiciones legales sobre el suplemento europeo
  al título y la adopción del sistema europeo de
  créditos y el sistema de calificaciones.
• Reales decretos que regulan los estudios
  universitarios oficiales de grado y de posgrado.
• 20 libros blancos de titulaciones publicados por
  la ANECA hasta este momento.

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4 Puesta en marcha de la nueva titulación

• Qué queda por hacer?
• Catálogo de los títulos oficiales de grado con la
  asignación de créditos de cada titulación (mayo
  de 2005).
• Directrices generales propias de cada título de
  grado (a partir de octubre de 2005).
• Desarrollo y proceso de aprobación de los planes
  de estudio de los títulos de grado de cada
  universidad (a partir de setiembre de 2006?).
• Desarrollo y proceso de aprobación de los
  programas de posgrado de cada universidad (a
  partir de setiembre de 2006?).

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4 Puesta en marcha de la nueva titulación

• Tareas de los centros durante el período de
  transición
• Continuar el trabajo hecho con las competencias,
  y explorar a fondo la metodología adecuada para
  que los alumnos puedan adquirirlas en el proceso
  de formación.
• Comenzar a aplicar el crédito europeo y
  experimentar con la metodología enfocada al
  aprendizaje del alumno.
• Preparar propuestas de títulos de grado una vez
  estén disponibles las directrices de cada
  titulación.
• Preparar propuestas de programas de posgrado
  (máster y doctorado) que puedan complementar los
  títulos de grado.
• Másters de formación disciplinar y profesional.
• Másters orientados a la investigación.
• Fomentar la participación de los profesionales en
  la planificación de las nuevas titulaciones.