DIPLOMADO BSICO EN ENSEANZA DE LA FSICA, DE LA QUMICA Y DE LA BIOLOGA

1
DIPLOMADO BÁSICO EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA, DE
LA QUÍMICA Y DE LA BIOLOGÍA

• PARA PROFESORES DEL NIVEL
• MEDIO SUPERIOR DEL
• INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

2
Presentación

• Antes.
• Impartir clases era fácil.
• Con sólo contar conocimientos de alguna
• disciplina y algunas ideas personales
• sobre cómo impartir las clases en
• suficiente.

3
Presentación

• Ahora..
• Es necesario actualizar, revalorar y
• profesionalizar la enseñanza.
• En especial en el caso de las ciencias
• experimentales que, cada día, son de menor
• interés para los estudiantes
• Ésta es la tarea fundamental del
• Centro Nacional de Educación Química.

4
Marco de Referencia

• Gil señala que el docente necesita tener un
  conocimiento profundo y adecuado de la disciplina
  a enseñar, o sea, conocer
• Sus principios
• Su construcción histórica
• Sus obstáculos epistemológicos
• Los desarrollos recientes
• para dar una visión dinámica y actual de la
  ciencia.

5
Marco de Referencia

• Mc Dermontt y la OEI señalan que
• Una preparación científica sin formación
  didáctico pedagógica de la misma no ayuda a
  mejorar la enseñanza.
• Una formación tradicional y pasiva para los
  docentes impide una apropiación profunda de
  contenidos y reproduce formas de enseñar.

6
Marco de Referencia

• Estos autores también señalan
• Cursos sólo de educación no son motivantes ni
  útiles para docentes de ciencias.
• Por ello para propiciar un cambio
  epistemológico-conceptual, procedimental y
  actitudinal es necesario un cambio didáctico en
  la formación docente.

7
Marco de Referencia

• Gil y otros autores señalan
• Una forma que ayuda a tener una mejor conciencia
  de la labor de la ciencia en la educación y que
  incide no sólo en apropiación de conceptos sino
  de habilidades, actitudes y valores es buscar
  interacciones entre la Ciencia, la Tecnología y
  la Sociedad.

8
Marco de Referencia

• Dentro del marco constructivista otros aspectos a
  considerar son
• Las ideas previas de profesores y alumnos.
• Las características e implicaciones de la
  evaluación en este enfoque.
• La actualización en los avances científicos,
  tecnológicos y educativos.

9
Objetivos del Diplomado

• Revisar y actualizar los contenidos científicos
  que surgen de las necesidades de formación del
  profesorado, con una concepción de ciencia como
  proceso en constante y dinámica construcción.
• Generar criterios para analizar su propia
  práctica docente.

10
Objetivos del Diplomado

• Diseñar y utilizar recursos didácticos y
  metodológicos que le permitan mejorar su práctica
  docente y el aprendizaje significativo de sus
  alumnos.
• Incorporar las tendencias actuales de la
  enseñanza de las ciencias al modelo didáctico
  subyacente en su propia práctica

11
Directrices Didácticas

• EJES DEL DIPLOMADO
• Socio-filosófico
• Disciplinario-didáctico-pedagógico.
• Planeación y desarrollo de productos educativos.

12
Eje Socio-filosófico

• Introducir al estudiante en la importancia de la
  historia y filosofía de la ciencia para mejorar
  los procesos de enseñanza y aprendizaje con el
  fin de conocer mejor las interacciones entre la
  ciencia, la tecnología y la sociedad dentro de la
  enseñanza de las ciencias.

13
Eje disciplinario-didáctico-pedagógico

• Del qué buscamos que el profesor se apropie de
• Los conocimientos, procedimientos y actitudes que
  se deben desarrollar en el currículo de ciencias
  del Plan de Estudios de su institución.
• Los conocimientos históricos y filosóficos de la
  ciencia que se relacionan u originan la
  construcción de los conocimientos.
• Algunos de los métodos que emplean los
  científicos para la construcción de esta ciencia.

14
Eje disciplinario-didáctico-pedagógico

• Con respecto al comó buscamos que el profesor
• Analice algunas ideas previas que dificultan el
  proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias.
• Pruebe diversos modelos didácticos relevantes en
  la enseñanza de la ciencia, susceptibles de
  generar un aprendizaje significativo en los
  alumnos, en especial en el laboratorio.
• Desarrolle varias estrategias de evaluación de
  los aprendizajes.
• Fomente el aprendizaje colaborativo con los
  estudiantes y la resolución de problemas.

15
Eje de planeación y desarrollo de productos
educativos

• Que los docentes
• Diseñen y desarrollen nuevas propuestas
  innovadoras para el aula.
• Elaboren proyectos docentes que contribuyan a un
  aprendizaje significativo en química.
• Se inicien en el campo de la investigación
  didáctica.
• Propicien la búsqueda de una formación permanente
  autodirigida y efectiva en equipos de docentes
  que promuevan la actualización y superación del
  profesorado.

16
Programa

• 240 horas
• 120 horas de trabajo en aula
• 60 horas de trabajo en el laboratorio
• 60 horas de trabajo en salas de cómputo e
  Internet
• Cuatro ejes
• 10 cursos-taller
• Asesorías

17
Estructura del Diplomado
18
Estructura del Diplomado
19
Estructura del Diplomado
20
Productos Didácticos

• Trabajo colaborativo, en equipos de 4 o 5
  profesores de una misma disciplina, para el
  diseño de un producto didáctico útil para el aula
  de ciencias
• Sustento teórico-metodológico que justifique su
  aplicación
• Acorde con los planes de estudios del IPN
• Probado ante alumnos

21
Asesorías

• Apoyo de un asesor de reconocido prestigio, para
  el diseño de los productos didácticos casi desde
  el inicio del diplomado, quien guiará y
  acompañará a uno o varios equipos de
  participantes del diplomado en todo el desarrollo
  del proyecto.

22
Simposium

• Presentación por equipos, de los productos
  didácticos ante sus compañeros del diplomado,
  profesores del IPN, ponentes y asesores del
  programa y autoridades del IPN.

23
Requisitos de Aprobación

• Puntualidad, asistencia y permanencia, de por lo
  menos 80 en cada uno de los cursos que forman el
  diplomado.
• Entregar en tiempo y forma los trabajos que cada
  ponente señale.
• Asistir con regularidad y entregar los avances
  del trabajo final a los asesores del proyecto
  docente.
• Es necesario tener una calificación mínima de 8
  (ocho) en cada curso.
• Contar con comentarios favorables del asesor para
  tener derecho a diploma.

24
Otros datos

• Lugar
• Plantel con tres salones que tenga pizarrón,
  gises, video proyector, computadora y
  retroproyector,
• un laboratorio para cada disciplina, con material
  y equipo
• tres salas de cómputo
• Horario
• sesiones de 4 horas, dos veces por semana,
  miércoles de 16 a 21 horas y sábado de 9 a 14
  horas.
• Materiales
• Documentos escritos que pueden obtenerse en el
  portal del CNEQ
• Uso de sala de cómputo, disquetes y CD.
• PAGINA WEB
• Se cuenta con una página en el portal del CNEQ,
  ex profeso para el diplomado

25

• Mtra. Cristina Rueda Alvarado
• Coordinadora de Formación Docente del Nivel Medio
  Superior
• Coordinadora General del Diplomado
• 5622-3708/3517
• cristina_at_servidor.unam.mx
• Cubículo 7, Edificio B, Facultad de Química,
  UNAM,
• Ciudad Universitaria, 04510, D.F.
• Centro Nacional de Educación Química
• www.cneq.unam.mx