LA ATENCI

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LA ATENCIÓN A LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS

• Mª ISABEL CONDE MELGAR
• DELEGACIÓN PROVINCIAL DE MÁLAGA
• CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
• 
  
  

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INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN

• LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES
  EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS EN SU MAYORÍA DE
  DISCAPACIDADES PSÍQUICAS, FÍSICAS O SENSORIALES,
  IMPLICA QUE PARA SU ADECUADO TRATAMIENTO ESCOLAR,
  DEBEN DESARROLLARSE EN EL CENTRO MEDIDAS
  EDUCATIVAS TENDENTES A DAR RESPUESTAS A DICHAS
  NECESIDADES PARA HACER EFECTIVO EL PRINCIPIO DE
  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• 
  
  

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INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN

• EL PROYECTO CURRICULAR Y LA ADAPTACIÓN
  CURRICULAR SON MECANISMOS PEDAGÓGICOS
  INDIVIDUALES ESTABLECIDOS POR EL SISTEMA
  EDUCATIVO COMO MEDIDA ESPECÍFICA.
• LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA ES Y DEBE SER
  UN RECURSO NECESARIO PARA GARANTIZAR EL
  DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNADO Y CONTRIBUIR A
  LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
• 
  
• 
  
• 
  
  

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INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN

• JUNTO A TODAS ESTAS MEDIDAS PARECE CONVENIENTE
  LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTUACIONES QUE DESDE EL
  ÁMBITO PROVINCIAL CONTRIBUYAN A LA PREVENCIÓN,
  DETECCIÓN, VALORACIÓN Y ASESORAMIENTO EN ASPECTOS
  ESPECÍFICOS DE LOS DÉFICITS SENSORIALES.
• 
  
  

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ANTECEDENTES

• LA EXPERIENCIA DE FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS
  ESPECÍFICOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA A DEFICIENTES
  VISUALES Y MOTÓRICOS PONE DE MANIFIESTO LA
  VALIDEZ DE LOS MODELOS Y LA NECESIDAD DE CREAR
  DENTRO DE LA MISMA DINÁMICA DE TRABAJO, EL EQUIPO
  DE ATENCIÓN A LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS.
• 
  
  

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DESDE CUÁNDO?

• EL CENTRO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN DE
  DEFICIENTES VISUALES
• PROYECTO EDUCATIVO SE INICIA EN EL AÑO 1980-81
• CONVENIOS CECJA-ONCE, 1987 Y 1996
• COMPOSICIÓN 23 PERSONAS FUNCIONARIOS DE LA CECJA
  Y 15 PROFESIONALES DE ONCE
• 
  
  

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DESDE CUÁNDO?

• EQUIPO DE ASESORAMIENTO A LAS DISCAPACIDADES
  MOTÓRICAS SE INICIA EN EL CURSO ESCOLAR 1991-92
• COMPOSICIÓN 3 PERSONAS
• EQUIPO DE ATENCIÓN A LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS
  SE INICIA EN EL CURSO ESCOLAR 1998-99
• COMPOSICIÓN 1 PERSONA
• 
  
  

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A QUIÉN SE DIRIGE?

• A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
• ALUMNADO CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS
• PROFESORADO
• EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
• DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN
• FAMILIAS
• ESTUDIANTES
• OTROS PROFESIONALES
• 
  
  

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ALUMNADO

• 
  
  

CENTROS ALUMNOS/AS
PÚBLICOS 249
ESPECÍFICO 77
CONCERTADOS 23
ATENCIÓN TEMPRANA 5
TOTAL 354
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ALUMNADO
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11
ALUMNADO
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12
ALUMNADOCentro Específico
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TAREAS

• DETECCIÓN TEMPRANA.
• VALORACIÓN Y DETERMINACIÓN DE LA MODALIDAD DE
  ESCOLARIZACIÓN.
• VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES.
• PROPORCIONAR LOS RECURSOS TÉCNICOS Y MATERIALES.
• SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO.
• 
  
  

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MÉTODOS DE INTERVENCIÓN

• OBJETIVO. ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ORAL COMO BASE
  PARA LA ESCRITA
• VERBOTONAL Y LPC
• OBJETIVO. ADQUISICIÓN DE LA LENGUA BASÁNDOSE EN
  LA ESCRITURA
• DACTILOLOGÍA Y BIMODAL
• OBJETIVO. ADQUISICIÓN DE UN LENGUAJE INTERIOR
  RICO COMO BASE PARA LA ESCRITURA Y EL HABLA,
  PRIORIZANDO LA COMUNICACIÓN
• LSE

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MÉTODOS DE INTERVENCIÓN
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RECURSOS HUMANOS

• PROFESOR TUTOR
• PROFESOR/A ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
• PROFESOR/A ESPECIALISTA EN EE
• EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y DEPARTAMENTOS
  DE ORIENTACIÓN
• EQUIPO ESPECÍFICO DE ATENCIÓN A LAS
  DISCAPACIDADES AUDITIVAS
• INTERPRETES DE LSE

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RECURSOS TÉCNICOS SUMINISTRADOS

• EQUIPOS INDIVIDUALES DE FM

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RECURSOS TÉCNICOS SUMINISTRADOS

• EQUIPOS DE AMPLIFICACIÓN DE SONIDOS (SUVAG) Y
  ESTIMULADORES VIBROTÁCTILES
  
  

• TABLA VIBRADORA

• EQUIPOS DE SONIDOS CON TARJETA VISHA Y SPEECH
  VIEWER

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RECURSOS MATERIALES

• MATERIALES DIDÁCTICOS ADAPTADOS

Prelectura
Onomatopeyas
Iniciación Lectora
Silabario
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RECURSOS MATERIALES

• GUÍA PARA EL USO DE LOS MATERIALES

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RECURSOS MATERIALES

• BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
• PROGRAMAS INFORMÁTICOS
• PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN DE IMPLANTES
• VÍDEOS
• RECURSOS EN LA RED
• EL RINCÓN DE LAS DISCAPACIDADES
  AUDITIVAShttp//sapiens.ya.com/eninteredvisual/rin
  cón_de_la_dahtm

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RECURSOS MATERIALES

• FOLLETOS DIVULGATIVOS

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PROFESORADO 137 CENTROS EDUCATIVOS

• TAREAS
• ORIENTAR AL PROFESORADO ACERCA DE LAS
  ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA LA ATENCIÓN.
• COLABORAR EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN
  CENTROS.
• ASESORAR SIEMPRE QUE LO REQUIERAN EN LAS
  ADAPTACIONES CURRICULARES.

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PROFESORADO

• TAREAS
• ASESORAR EL EL ÁREA DE LA COMUNICACIÓN
  ALTERNATIVA Y AUMENTATIVA.
• OFRECER MODELOS DE ADAPTACIONES DE MATERIAL
  DIDÁCTICO.
• FACILITAR MATERIALES EN PRÉSTAMO PARA VER SU
  IDONEIDAD.

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EQUIPOS DE ORIENTACIÓN

• 17 EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
• PROFESIONALES
• PSICÓLOGOS
• PEDAGOGOS
• LOGOPEDAS
• MÉDICOS
• TRABAJADORES SOCIALES
• MAESTROS DE COMPENSATORIA
  
  

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TAREAS

• COLABORAR EN TAREAS DE
• PREVENCIÓN
• DIAGNÓSTICO.
• PROPUESTA DE MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN.
• ORIENTAR EN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.
• ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y PADRES.

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FAMILIAS-TAREAS

• ENTREVISTAS FAMILIARES FACILITANDO INFORMACIÓN,
  ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO DE LOS RECURSOS
  EXISTENTES
• EDUCATIVOS
• SANITARIOS
• SOCIALES

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OTRAS FUNCIONES

• COORDINACIÓN CON CENTROS DE ATENCIÓN TEMPRANA,
  HOSPITALARIOS Y ASOCIATIVOS.
• COLABORACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
  DE PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO.

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OTRAS FUNCIONES

• INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN MATERIA DE EDUCACIÓN
  DE DEFICIENTES AUDITIVOS.

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OTRAS FUNCIONES

• COORDINACIÓN CON OTROS PROFESIONALES
• ORL
• AUDIOPROTESISTAS
• PROFESIONALES DE CENTROS DE REHABILITACIÓN DEL
  LENGUAJE
• COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD DE MALAGA EN LA
  FORMACIÓN DE ALUMNADO EN PRÁCTICAS.

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CONCLUSIONES

• ACERCAMIENTO A LOS CENTROS.
• DISEÑO DE PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.
• ASIGNACIÓN DE RECURSOS.
• FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

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GRACIAS
Mª ISABEL CONDE MELGAR Equipo de Atención a las
Discapacidades Auditivas

• Avda. Lope de Vega, 7
• 29010 Málaga

Telf. 95 2281044 Email. eadauditiva_at_averroes.cec.j
unta-andalucia.es