Diapositiva 1

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Las Tecnologías del aprendizaje en el marco de la
Convergencia Europea
1ª Jornada Campus Virtual UCM 6/05/2004 Dra.
Raffaella Pagani Departamento de Bioquímica y
Biología Molecular I - UCM ECTS Counsellor -
Diploma Supplement Promoter Responsable del Área
de Prospectiva y Convergencia Europea - ACAP
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PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA
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• ... NO SOLO BOLONIA
• Tratado de Maastricht(1992)
• .. la UE contribuye en el desarrollo de un
  sistema educativo de alta calidad,
  fundamentalmente mediante acciones de
  cooperación, respetando las responsabilidades
  tanto en los curricula y la estructura de los
  sistemas educativos como en sus diversidades
  culturales y lingüísticas
• Reunión del Consejo de Europa (Lisboa 2000)
• Construir una UE con la economía más
  competitiva y dinámica del mundo basada en el
  conocimiento, capaz de sustentar el crecimiento
  económico y crear un mayor número de puestos de
  trabajo de mejor calidad y una mayor cohesión
  social
• Calidad en la Europa del Conocimiento
• Desarrollo de Estandares de referencia europeos
  y mundiales para el 2010
• Revisión de los Sistemas Educativos utilizando
  indicadores, benchmarking (comparación entre
  pares) y stakeholders (personas interesadas e
  implicadas en el proceso)
• AGENCIAS DE CALIDAD

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PUNTOS CLAVE

• ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
• Establecimiento de una Europa del Conocimiento
  para favorecer el crecimiento y la cohesión
  social mediante la educación y la formación de
  los ciudadanos
• Establecimiento de un sistema educativo de
  calidad en paralelo con la investigación
  (European Research Area - ERA)
• Establecimiento de un referente europeo con un
  incremento de la competitividad internacional

• TRANSPARENCIA
• CALIDAD

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
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La adopción del sistema de créditos ECTS
implicará una reorganización conceptual de los
sistemas educativos para adaptarse a los nuevos
modelos de formación centrados en el trabajo y el
aprendizaje del estudiante
Puntos clave del proceso y Metodología
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• TRANSPARENCIA
• CALIDAD

Oferta Formativa Y Resultados Académicos Suplement
o Europeo al Título EUROPASS
ADOPCIÓN DE CRÉDITOS ECTS, CALIFICACIONES Y
DOCUMENTOS
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• Descripción de las asignaturas de cada titulación
• Nombre de la asignatura, Código de la asignatura,
  Tipo de asignatura, Nivel
• Curso en que se imparte, Semestral / trimestral
• Número de créditos asignados
• Nombre del profesor/a, Objetivos de la asignatura
  / competencias, Prerrequisitos
• Contenido (programa), Bibliografía recomendada,
  Métodos docentes
• Tipo de exámenes y evaluaciones, Idioma en que se
  imparte

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_______ _____
_______ _____
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ADOPCIÓN SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS

• MARZO 2004
• ? ECTS - LEY
• ECTS - NO LEY
• ? ? ECTS - LEY
• ECTS - NO LEY
• ? EN ESTUDIO
• ? NO ECTS

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EVOLUCIÓN A CRÉDITOS EUROPEOS DE TRANSFERENCIA Y
ACUMULACIÓN GENERALIZACIÓN DEL SISTEMA
El concepto de créditos ECTS o transferibles
evoluciona hacia un sistema de acumulación y
transferencia de créditos general aplicable a
todos los estudiantes

• Transparencia para comprender y comparar
  fácilmente los distintos sistemas educativos
• Reconocimiento de las cualificaciones
  profesionales y flexibilidad
• Movilidad regional, nacional e internacional con
  reconocimiento completo de los estudios cursados
• Colaboración entre universidades y convergencia
  de estructuras educativas
• Aprendizaje en cualquier momento de la vida (Life
  Long Learning - LLL)
• PRINCIPALES REPERCUSIONES

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La Introducción de los créditos ECTS implica...

• Preparación de Guías docentes disponibles en las
  páginas web de la universidad
• Gestión de los grupos docentes
• Estudio de las nuevas necesidades docentes y una
  implantación progresiva de los cambios
• Replanteamiento de contenidos y organización de
  las asignaturas, y consideración de sus
  consecuencias en la metodología docente y en la
  evaluación

• CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
• EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE

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Nuevo enfoque de la actividad docente

• Participación más activa de los estudiantes
• Búsqueda y selección de la información
• Preparación para desarrollar trabajos prácticos
• Resolución de problemas
• Presentación de proyectos
• Tutorización y atención más personalizada
• Coordinación entre actividad presencial y no
  presencial
• Organización, seguimiento y evaluación de las
  actividades presenciales y no presenciales

Proyecto Campus Virtual UCM Herramienta de
apoyo a la docencia que facilite el trabajo de
profesores y alumnos, y la transición al nuevo
modelo de enseñanza europeo
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Algunos términos

• Aprendizaje en red Aprendizaje en el que se
  utilizan las tecnologías de la información y la
  comunicación (TIC) para generar conexiones entre
  un alumno y otros alumnos y tutores entre una
  comunidad de aprendizaje y sus recursos de
  aprendizaje (Jones y Steeples 2001, "Networked
  Learning Perspectives and issues")
• Aprendizaje permanente (Lifelong Learning LLL)
  Aprendizaje de nuevos conocimientos como un
  proceso continuo, que no se acaba al terminar la
  escuela o la Universidad, sino que se desarrolla
  de forma ininterrumpida a lo largo de la vida
  profesional extendiéndose a todas las etapas
  vitales y colectivos sociales
• Campus virtual Parte de una universidad o
  facultad que ofrece facilidades educativas en
  cualquier momento y desde, potencialmente,
  cualquier sitio a través de Internet
• e-Learning Uso de nuevas tecnologías multimedia
  y de Internet para mejorar la calidad del
  aprendizaje mediante el acceso a recursos y
  servicios, y a colaboraciones e intercambios a
  larga distancia.
• Formación abierta y a distancia ODL - Open
  Distance LearningPosibilidad de efectuar el
  aprendizaje a distancia, con un alto grado de
  autonomía, con la ayuda de diversos sistemas,
  entre los que actualmente destaca el e-learning.
• Movilidad virtual Uso de tecnologías de la
  información y la comunicación para obtener los
  mismos beneficios que con la movilidad física,
  pero sin necesidad de desplazarse (ayuda a
  discapacitados)

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• INTERDEPENDENCIA PROFESOR - ESTUDIANTES
• Nueva figura de Profesor tutor - facilitador del
  aprendizaje
• Alumnos más activos y autónomos
• Un estudiante más autónomo, motivado y
  autocontrolado es fruto del ejercicio de un papel
  menos dirigista por parte del profesor, elevando
  el nivel de responsabilidad de los estudiantes en
  el aprendizaje
• La participación de los estudiantes depende de
  
• a) el enfoque pedagógico utilizado en el aula
• b) la actividad del profesor
• c) la cooperación con los compañeros de clase
  (trabajos en grupo)
• Estos cambios tienden a restringirse a
  situaciones de aprendizaje que emplean
  aplicaciones basadas en las TIC, como programas
  educativos interactivos, uso de Internet como un
  recurso para obtener información, etc.

Mario Barajas, Universidad de Barcelona-DOE,
España Friedrich Scheuermann, Centre for Future
Studies, Innsbruck, Austria Katerina Kikis,
FORTH, Irákleion, Grecia
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• INICIATIVA eLEARNING
• La iniciativa eLearning tiene como objetivo
  promover el uso de las nuevas tecnologías
  multimedia y de Internet para
• mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el
  acceso a recursos y servicios
• facilitar los intercambios
• facilitar la colaboración a distancia
• PROGRAMA eLEARNING
• Programa para la integración efectiva de
  Tecnologías de la Información y la Comunicación
  (TIC) en los sistemas de entrenamiento y
  educación en Europa (2004-2006) con cuatro
  acciones
• 1. El fomento de la alfabetización digital
• 2. Los campus europeos virtuales
• 3. El hermanamiento electrónico de centros de
  enseñanza europeos y el fomento de la formación
  del profesorado
• 4. Las acciones transversales para la promoción
  del e-learning en Europa

DECISIÓN No 2318/2003/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y
DEL CONSEJO
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El programa eLearning gira en torno a cuatro
líneas de acción 1. El fomento de la
alfabetización digital Gracias a las acciones
enmarcadas en este ámbito se promoverá la
adquisición de las nuevas destrezas y
conocimientos que todos necesitamos para nuestro
desarrollo personal y profesional y para poder
participar activamente en una sociedad basada en
la información. Estas acciones tratarán también
la contribución de las TIC al aprendizaje,
especialmente para aquellas personas que, debido
a su situación geográfica, a sus circunstancias
socioeconómicas o a sus necesidades especiales,
no pueden acceder fácilmente a la educación y la
formación tradicionales 2. Los campus europeos
virtuales En este caso la prioridad es dotar a la
cooperación europea en materia de enseñanza
superior de una dimensión virtual mediante el
fomento de nuevos modelos organizativos para las
universidades europeas (campus virtuales) y para
los sistemas europeos de intercambio (movilidad
virtual). Esta acción aprovechará los marcos de
cooperación existentes, como el programa
SOCRATES/Erasmus y les aportará una dimensión
e-learning
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3. El hermanamiento electrónico de centros de
enseñanza europeos y el fomento de la formación
del profesorado El objetivo de esta línea de
acción es reforzar y desarrollar la conexión en
red entre centros de enseñanza para que todos los
jóvenes europeos tengan la oportunidad, a su paso
por el centro de enseñanza secundaria, de
participar junto con sus profesores en un
proyecto educativo que los asociase a los jóvenes
de otros países europeos. Esta experiencia podría
resultar decisiva para impulsar una dimensión
europea en la educación, así como la
sensibilización de los jóvenes respecto al modelo
europeo de sociedad multilingüe y multicultural.
Las comunidades de aprendizaje basado en Internet
pueden contribuir a mejorar el diálogo
intercultural y el entendimiento mutuo. La línea
de acción dedicada al hermanamiento electrónico
de los centros de enseñanza también se ocupará de
la puesta al día de las destrezas profesionales
de profesores y formadores con vista a una
utilización pedagógica y cooperativa de las
TIC 4. Las acciones transversales para la
promoción del e-learning en Europa Estas
acciones tienen como finalidad promover las
buenas prácticas, los productos y los servicios
derivados de los múltiples proyectos y programas
que han sido financiados a escala nacional o
europea, así como reforzar la cooperación entre
todas las partes interesadas
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ALGUNOS PROYECTOS DELPHI - European Observatory
of Emergent e-Learning- Aims to cluster,
synthesize, analyze and thereafter disseminate
ICT-based research findings of socio-economic
value EQUEL - e-Quality in e-Learning Research
Laboratoire-A virtual centre and space for
sharing ongoing work and developing collaborative
project activities with researchers and
practitioners I Curriculum -The Knowledge and
Information Skills needed for living in the
Digital Age - Establish a European framework for
defining information skills and a curriculum
appropriate for living and learning in the
digital age EEE - Evaluation Electronique
Europenee - Creating a tool to self-evaluate
e-learners and teach traininig operators to use
them and up-date contents of the different
trainings. E-TRACKING - Eye tracking analysis in
the evaluation of eLearning systems - Contribute
to the enhancement of education and training
systems by defining and validating a quantitative
method for the evaluation of the level of
functionality, usability and acceptability of
eLearning systems Training of Trainers Network
(TTnet) - A community forum for communication,
co-operation and expertise for training teachers
and trainers of vocational education EuroPACE - A
transeuropean network of universities and
collaborators working in the field of education
and training, (private companies, regional and
professional organisations and public
authorities) L-CHANGE Observatory - Monitors and
analyses changes affecting education, training
and lifelong learning as a result of widespread
diffusion of IST, in order to support Key Action
III IST projects and other interested parties
active in this field e-Watch - Observation
platform designed to support the understanding of
innovation and change in European education
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Otros programas e iniciativas relacionados con el
e-learning B.1.- Programas educativos SÓCRATES
- Constituye el eje central de las iniciativas
educativas de la Unión EuropeaCOMENIUS - Se
centra en la enseñanza escolar, fomenta la
cooperación transnacional entre centros
escolares, contribuye a potenciar el desarrollo
profesional del personal relacionado con el
sector y promueve el aprendizaje de idiomas y el
conocimiento intercultural ERASMUS - Se centra
en la enseñanza superior, promueve la movilidad
entre países europeos y fomenta la cooperación
transnacional entre centros de enseñanza
superior GRUNDTVIG - Se centra en la mejora la
educación de adultos en su sentido más amplio,
promueve la mejora de las oportunidades
educativas para personas que han abandonado la
escuela sin cualificaciones básicas y fomenta la
innovación en materia de itinerarios educativos
alternativos LINGUA - Fomenta la diversidad
lingüística en Europa, contribuyendo a la mejora
de la calidad de la enseñanza de idiomas y
promoviendo el acceso de los individuos a los
recursos educativosMINERVA - Promueve la
cooperación europea en el ámbito de la
utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación en la enseñanza, y promueve la
enseñanza abierta y a distancia en todos los
sectores educativos OBSERVACIÓN E INNOVACIÓN -
Mejora el intercambio de información y
experiencia en el ámbito de la educación entre
los países que participan en el programa
Sócrates LEONARDO DA VINCI - Se centra en la
formación profesional, tiene como objetivo
mejorar las aptitudes y competencias individuales
mediante la mejora de la calidad de la formación
profesional continua y del acceso a la misma, y
la adquisición de aptitudes y competencias a lo
largo de toda la vida
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• B.2.- Programas de investigación
• ACCIONES DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y
  DEMOSTRACIÓN - VI Programa marco. Se han elegido
  siete áreas clave, entre ellas TECNOLOGÍAS DE LA
  SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN (TSI)
• eTEN - Se centra en los servicios para redes de
  comunicación, apoya la validación comercial y la
  implementación inicial de servicios como los de
  formación y empleo, o servicios aplicados de
  carácter cultural
• B.3.- Fondos estructurales
• FONDOS ESTRUCTURALES - Promueven el desarrollo y
  el ajuste estructural de las regiones. Muchos de
  los proyectos subvencionados incluyen sistemas de
  tecnología de la información y e-learning FONDO
  EUROPEO DE DESARROLLO REGIONAL (FEDER) y FONDO
  SOCIAL EUROPEO (FSE)
• ACCIONES AMPARADAS POR EL ARTÍCULO 6 DEL
  REGLAMENTO FSE, 2000 2006 - El artículo 6 apoya
  las medidas innovadoras y estimula el uso de
  herramientas de las TIC en el marco del diálogo
  social y de la inclusión social
• EQUAL - Programa contra la discriminación y la
  desigualdad de que son víctimas los trabajadores
  y las personas que buscan empleo. El ámbito
  temático Adaptación al cambio y a las nuevas
  TIC" se centra fundamentalmente en el e-learning
• INICIATIVA REGIONAL PARA LA SOCIEDAD DE LA
  INFORMACIÓN (RISI)
• B.4.- Otros programas
• eCONTENT - Pretende estimular el desarrollo y la
  utilización de contenidos digitales europeos en
  las redes globales y promover la diversidad
  lingüística en la Sociedad de la Información
• MEDIA PLUS - Pretende reforzar la competitividad
  de la industria audiovisual europea, en
  particular la distribución de obras audiovisuales
  producidas en los Estados miembros

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PROYECCIÓN MUNDIAL
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ALGUNAS REFERENCIAS Comisión Europea. Educación
ECTS - Suplemento al Diploma http//europa.eu.int
/comm/education/programmes/socrates/ects_en.html e
uropa.eu.int/comm/education/programmes/
elearning/index_es.html Diploma Supplement Model
http//www.cepes.ro/hed/recogn/groups/diploma/pat
tern.htm Bergen http//www.bologna-bergen200
5.no/ NARIC - Red de Centros Nacionales de
Información sobre el Reconocimiento Académico
http//europa.eu.int/comm/education/socrates/age
nar_es.html EUA http//www.eua.be/eua/ MECD
http//www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id
3501 Dirección General de Universidades -
Comunidad de Madrid http//www.madrid.org/universi
dades/universidades.htm?europea.htm