Diapositiva 1

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LA INFANCIA ARGENTINA
SUJETO DE DERECHO PROGRESOS, DESIGUALDADES Y
DESAFÍOS PENDIENTESEN EL EFECTIVO CUMPLIMIENTO DE
LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
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LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
EN ARGENTINA
MARCO INSTITUCIONAL

• Convención sobre los Derechos del Niño (ONU,
  1989)
• Declaración de los Objetivos de Desarrollo para
  el Milenio (ONU, 2000)
• Ley de Protección Integral de los Derechos de
  Niñas, Niños y Adolescentes (Ley 26.061)
• Ley de Educación Nacional (Ley 26.206)
• Ley sobre los Centros de Desarrollo Infantil (Ley
  26.233)
• Plan Nacional de Acción por los Derechos de
  Niñas, Niños y Adolescentes
• Plan Nacional de Prevención y Erradicación del
  Trabajo Infantil
• Creación de la Secretaria Nacional de Niñez,
  Adolescencia y Familia, y el Consejo Federal de
  Niñez, Adolescencia y Familia
• Sistema de Asignación Universal por Hijo para la
  Protección Social (1602/2009)

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PREGUNTAS

• Cuál era la situación de la infancia en el año de
  consolidación del proceso de recuperación de la
  economía poscrisis (2007), y en qué medida en el
  marco de la recuperación (2010-2011) se han
  logrado mejoras en la calidad de vida de los
  hogares y en las estructuras de oportunidades.

• En qué dimensiones del desarrollo humano y social
  de la niñez y adolescencia fueron más permeables
  a los procesos de recuperación de la economía, la
  ampliación de derechos sociales y políticas de
  expansión de la protección social.

4
DIMENSIONES
5
DERECHOS
Según la Convención sobre los Derechos del Niño
(ONU, 1989) todos los Estados signatarios
reconocen el derecho de todos los niños, niñas y
adolescentes a un nivel de vida adecuado para
garantizar su pleno desarrollo (físico, mental,
espiritual y social).
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0 A 17 AÑOS
POBREZA INFANTIL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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PROTECCIÓN SOCIAL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
0 A 17 AÑOS
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
8
DERECHOS
Los Estados de acuerdo con las condiciones
nacionales y con arreglo a sus medios, adoptarán
medidas apropiadas para ayudar a los padres y a
otras personas responsables por el niño, niña y
adolescente y, en caso necesario, proporcionarán
asistencia material y programas de apoyo,
particularmente con respecto a la nutrición, la
vestimenta y la vivienda (Convención sobre los
Derechos del Niño, Artículo 27, inc. 3).
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0 A 17 AÑOS
DÉFICIT EN EL HÁBITAT Evolución en porcentaje.
Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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0 A 17 AÑOS
DÉFICIT EN EL HÁBITAT SEGÚN ESTRATO
SOCIAL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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0 A 17 AÑOS
ATENCIÓN DE LA SALUD
MÁS
DE UN AÑO SIN CONSULTAR AL MÉDICO SEGÚN ESTRATO
SOCIAL Y GRUPO DE EDAD En porcentaje. Año 2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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3 A 17 AÑOS
ATENCIÓN DE LA SALUD
MÁS DE
UN AÑO SIN CONSULTAR AL ODONTÓLOGO SEGÚN ESTRATO
SOCIAL Y GRUPO DE EDAD En porcentaje. Año 2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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DERECHOS

• En lo que respecta a la crianza, los Estados
  deben prestar la asistencia apropiada a los
  padres y tutores, así como velarán por la
  creación de instituciones y servicios para su
  cuidado.
• Los Estados deberán promover y propiciar el
  derecho de todo niño a participar plenamente, en
  condiciones de igualdad, de la vida cultural,
  artística, recreativa y de esparcimiento.
• (Convención sobre los Derechos del Niño,
  Artículos 18, inc.2 y Artículo 21, inc.1)

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0 A 4 AÑOS
CLIMA DE ESTIMULACIÓN Evolución en porcentaje.
Años 2007/2010-2011
(1) En porcentaje de niños/as entre 1 y 4 años
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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5 A 12 AÑOS
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓN Evolución en
porcentaje. Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
16
5 A 12 AÑOS
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓN
SEGÚN
ESTRATO SOCIAL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
17
13 A 17 AÑOS
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓN Evolución en
porcentaje. Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
18
13 A 17 AÑOS
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓN
SEGÚN ESTRATO
SOCIAL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
19
DERECHOS

• La Ley 26.206 Nacional de Educación en su
  artículo 11 establece que los fines y objetivos
  de la política educativa nacional son asegurar
  una educación de calidad con igualdad de
  oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios
  regionales ni inequidades sociales garantizar la
  inclusión educativa a través de políticas
  universales y de estrategias pedagógicas y de
  asignación de recursos que otorguen prioridad a
  los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

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3 A 5 AÑOS
NIVEL INICIAL
DÉFICIT DE INCLUSIÓN Evolución
en porcentaje. Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
21
6 A 12 AÑOS
EDUCACIÓN PRIMARIA Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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13 A 17 AÑOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA Evolución en porcentaje.
Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
23
6 A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS
OFERTAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Evolución en
porcentaje. Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
24
6 A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS
OFERTAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA SEGÚN ESTRATO
SOCIAL Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
25
6 A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS
OFERTAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA SEGÚN TIPO DE
GESTIÓN EDUCATIVA Evolución en porcentaje. Años
2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
26
DERECHOS

• Los Estados deben proteger el derecho de los
  niños a estar protegidos contra la explotación
  económica y contra el desempeño de cualquier
  trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer la
  educación, o que sea nocivo para su salud o para
  el desarrollo físico, mental, moral o social.
• (Convención sobre los Derechos del Niños,
  Artículo 32, inc.1).

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5 A 17 AÑOS
TRABAJO EN LA INFANCIA Evolución en porcentaje.
Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
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5 A 17 AÑOS TRABAJADORES
TRABAJO EN ACTIVIDADES ECONÓMICAS SEGÚN GRUPO DE
EDAD, ESTRATO SOCIAL Y ASISTENCIA Evolución en
porcentaje. Años 2007/2010-2011
Fuente EDSA-Bicentenario (2010-2016),
Observatorio de la Deuda Argentina, UCA.
29
CONCLUSIONES

• Tras un período de crecimiento inédito de la
  economía (2003-2007), se llega al 2007 con una
  incidencia de la inseguridad alimentaria que se
  mantiene estable en 2010/2011, con independencia
  de los progresos económicos.

• Las diferentes medidas de pobreza indican que aún
  en la Argentina urbana persiste un núcleo duro de
  pobreza infantil. Alrededor de 2 de cada 10
  chico/as tienen problemas para poder cubrir sus
  necesidades básicas.

• En el hábitat de vida, se advierte que no ha
  habido cambios importantes. Parece evidente que
  los esfuerzos realizados no se han correspondido
  con la extensión y gravedad del problema.

30
CONCLUSIONES

• En las estrategias de cuidado, estimulación
  emocional e intelectual no se advierten cambios
  significativos. Se conjetura que con relativa
  independencia de los cambios en las
  oportunidades de consumo, y mejoras en el empleo,
  las formas en que los niños/as son estimulados, y
  socializados no han de cambiado.

• En contexto del sostenido crecimiento de la
  economía más allá de su desaceleración coyuntural
  y reactivación reciente, se produjo una
  indiscutible mejora en la adquisición de nuevas
  tecnologías y servicios.

• La propensión en los chicos/as a utilizar
  internet y a pasar más tiempo frente a una
  pantalla se incrementó de modo sustantivo, la
  propensión a leer textos impresos no cambio o
  disminuyó, y la actividad deportiva se incrementó
  en sólo un tercio de lo observado en el uso de
  internet en los niños/as y apenas una quinta
  parte en los adolescentes.

31
CONCLUSIONES

• En particular, se registran avances importantes
  en la oferta de enseñanza de idioma extranjero y
  computación en la educación primaria. La mayor
  parte de los esfuerzos realizados se observan en
  el interior de la educación primaria de gestión
  pública, sin embargo no han sido suficientes para
  disminuir la brecha respecto de las escuelas de
  gestión privada.

• En el cumplimiento de la meta de extender la
  jornada escolar al 30 de la educación primaria,
  priorizando los sectores sociales y las zonas
  geográficas más desfavorecidas sigue siendo un
  desafío pendiente.

• La evaluación de la calidad de la educación en
  términos de cuestiones como la enseñanza, el
  estado del edificio escolar y el trato que
  reciben los chicos por parte de los docentes ha
  mejorado de modo sustantivo, al tiempo que
  disminuyó la brecha de desigualdad.

32
CONCLUSIONES

• La incidencia del trabajo en la niñez y
  adolescencia no ha experimentado cambios
  significativos en el período analizado
  2007/2010-2011. Las brechas de desigualdad social
  se han mantenido estables.

• Cómo explicar que en un país que experimentó un
  sostenido crecimiento económico, que logró mayor
  inclusión en el mundo del trabajo para los
  adultos, que amplió los derechos sociales y en
  particular los de la infancia, no se logró
  modificar la incidencia del trabajo infantil?
  Probablemente, las respuestas en estos
  indicadores se encuentren en el núcleo de la
  pobreza estructural al que los progresos sociales
  aún no han llegado.

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WWW.UCA.EDU.AR/OBSERVATORIO EMAIL
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