GENDER DAN PENDIDIKAN: Pengantar 90 menit

1
GENDER DAN PENDIDIKAN Pengantar90 menit

• IAPBE-2006

2
TUJUAN

• Peserta mampu
• Memahami konsep gender sebagai konstruksi sosial
• Memahami pengaruh gender terhadap pendidikan
• Sebagai bahan untuk pelatihan
• pembelajaran inklusif gender di sekolah

3
INDIKATOR

• Mampu membedakan antara identitas jenis kelamin
  yang kodrati dengan gender sebagai konstruksi
  sosial
• Mampu mengidentifikasi pengaruh gender terhadap
  pendidikan
• Mampu membedakan peran-peran bias gender dan
  setara gender

4
OUTCOME

• Uraian konsep, cara memahami gender sebagai
  konstruksi sosial.
• Uraian konsep pengaruh gender terhadap pendidikan
• Sebagai bahan untuk pelatihan
• pembelajaran inklusif gender di sekolah

5
OUTPUT

• Peserta yang mampu memahami konsep gender
  sebagai konstruksi sosial dan memahami pengaruh
  gender terhadap pendidikan sebagai bahan untuk
  pelatihan pembelajaran inklusif gender di sekolah

6
LANGKAH-LANGKAH
PENGANTAR 5
IDENTIFIKASI 10
PENGUATAN I 20
PRESENTASI 15
DISPOK 10
PRESENTASI 10
PENGUATAN II 15
PENGAMATAN 5
7
MATERI

• Gender dan konstruksi sosial
• Perbedaan identitas jenis kelamin dan gender
  sebagai konstruksi sosial.
• Mengapa gender harus berubah?
• Pengaruh gender terhadap pendidikan
• Manajemen sekolah
• Pembelajaran

8
TARGET DAKAR (EFA)

• Menjamin bahwa menjelang tahun 2015 semua anak,
  khususnya anak perempuan, anak-anak dalam keadaan
  yang sulit dan mereka yang termasuk etnik
  minoritas, mempunyai akses pada dan
  menyelesaikan pendidikan dasar yang bebas dan
  wajib dengan kualitas yang baik.

9
Lanjutan

• Mencapai perbaikan 50 pada tingkat keniraksaraan
  orang dewasa menjelang tahun 2015, terutama bagi
  kaum perempuan, dan akses yang adil pada
  pendidikan dasar dan pendidikan berkelanjutan
  bagi semua orang dewasa.

10
Lanjutan

• Penghapusan disparitas/ kesenjangan gender pada
  pendidikan dasar dan menengah pada tahun 2005 dan
  mencapai kesetaraan gender dalam pendidikan
  menjelang tahun 2015 dengan fokus pada kepastian
  sepenuhnya bagi anak perempuan terhadap akses
  dalam memperoleh pendidikan dasar yang bermutu.

11
Tujuan Strategi Kesetaraan Gender

• Pengarusutamaan gender pada lembaga-lembaga
  pendidikan dan manajemen sekolah.
• Meningkatkan kualitas proses belajar mengajar
  sehingga responsif terhadap kebutuhan dan
  kepentingan yang berbeda antara anak laki-laki
  dan perempuan serta mempromosikan kesempatan yang
  sama untuk belajar.

12
Fakta 2

• Jumlah anak laki-laki yang putus sekolah di
  sekolah negeri lebih banyak dari anak perempuan.
  Sedangkan di MTs angka putus sekolah anak
  perempuan jumlahnya empat kali lipat dibanding
  laki-laki. Anak laki-laki lebih sering mengulang
  dibanding anak perempuan pada SD dan SMP meskipun
  angka keseluruhannya rendah.
• Buku teks mengandung bias gender yang signifikan.
  Sebagian besar ditulis oleh laki-laki dengan
  gambar dan isi yang terus mencerminkan stereotip
  gender.

13
Fakta 1

• Indonesia berada pada urutan 91 dari 175 negara
  menurut Indeks Pembangunan Gender UNDP 2001
• Perempuan memikul tiga beban dalam pekerjaan,
  keluarga dan masyarakat. Sekitar 13 wanita
  berperan sebagai kepala keluarga.
• Secara regional, Indonesia adalah salah satu
  negara dengan angka kematian ibu/anak tertinggi
  dengan banyak kasus anak perempuan dan perempuan
  dewasa yang mengalami gizi buruk.
• Indonesia merupakan negara pemasok terbesar
  perdagangan anak perempuan Asia Tenggara
  prostitusi, pekerja rumah tangga, dan pekerjaan
  ekploitatif lainnya. Hal tersebut disebabkan oleh
  kemiskinan dan tingkat pendidikan yang rendah.

14
Stereotip gender
15
Demikian juga..
16
Ternyata.
17
Fakta 3

• 3.74 laki-laki dan 4.39 perempuan usia 10-44
  tahun di Jawa Timur buta aksara
• 5.43 anak usia 7-12 tahun tidak memiliki akses
  terhadap SD sedangkan 36.25 anak usia 13-15
  tahun tidak melanjutkan ke SMP (2003).
• 34.4 siswa SMP dan 88.4 siswa SMA tidak
  melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
• Angka putus sekolah siswa SD dan SMP yang rendah
  mengindikasikan bahwa akses merupakan masalah
  yang lebih serius dibanding dengan masalah
  partisipasi.

18
Inisiatif Pemerintah Indonesia

• UUD jelas menetapkan hak yang sama antara
  perempuan dan laki-laki dalam pendidikan, hukum,
  kesehatan, peran serta politik dan pekerjaan.
• Inpres No.9/2000 mengenai Pengarusutamaan Gender
  dalam Pembangunan Nasional
• Konvensi PBB mengenai Hak Anak (CRC).
• Konvensi Penghapusan Diskriminasi Terhadap Wanita
  (CEDAW),
• Diskriminasi dalam Pekerjaan (ILO111)
• Pemberian Upah yang Sama (ILO100).
• Tujuan Pembangunan Milenium (Millenium
  Development Goals)
• RENSTRA DIKNAS

19
DUKUNGAN IAPBE

• IAPBE turut mendukung program/kebijakan
• pemerintah RI dalam menjalankan
• kebijakan Nasional Pengarusutamaan
• Gender (PUG) bidang pendidikan untuk
• pencapaian target millenium goals 2015,
• dan pelaksanaan Renstra DIKNAS
• dengan menerapkan pembelajaran
• inklusif gender.

20

• DISPOK
• 10

21
Lembar Kerja

• Peserta mengidentifikasi perbedaan ciri-ciri
  biologis, sifat/karakter, peran/ pekerjaan antara
  laki-laki dan perempuan

Ciri-ciri Laki-laki Perempuan
Biologis
Sifat/karakter
Peran/pekerjaan
22
PRESENTASI 15

• Dua orang peserta (laki-laki dan perempuan)
  mewakili kelompok yang terpilih untuk
  mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

23
PENGUATAN 20

• Gender dan Konstruksi Sosial
• Perbedaan identitas jenis kelamin dan dan gender
  sebagai konstruksi sosial.
• Mengapa gender harus berubah?

24
PERBEDAAN JENIS KELAMIN - GENDER
G E N D E R Perbedaan peran, fungsi, dan
tanggungjawab laki-laki dan perempuan hasil
konteks sosial
JENIS KELAMIN (SEX) Perbedaan biologis laki-laki
dan perempuan Berikut fungsi reproduksinya

• Ciptaan Tuhan
• Bersifat kodrat
• Tidak dapat berubah
• Tidak dapat ditukar
• Berlaku sepanjang zaman
• di mana saja

• Buatan manusia
• Bersifat sosial
• Dapat berubah
• Dapat dilakukan laki-laki
• perempuan sesuai dgn
• kebutuhan,
• kesempatan komitmen.
• Tergantung waktu
• Kepatutan budaya
• setempat

Perempuan Menstruasi, Hamil, Melahirkan
Menyusui. Laki-laki Membuahi (spermatozoa)
25
MENGAPA GENDER BERUBAH?

• Adanya perubahan struktur masyarakat dari
  masyarakat tradisional-feodalis (penghasilan
  tunggal) menuju masyarakat urban- modern
  (penghasilan ganda).
• Pembagian kerja secara gender jika tidak disertai
  dengan adaptasi terhadap perubahan akan
  menimbulkan ketimpangan sosial.

26
Alur Perubahan Konstruksi Gender
Konstruksi gender
Ketahanan hidup keluarga
Modernisasi
Urban modern
Tradisional Feodal
Akses pendidikan yang setara
Perubahan pola pembagian kerja
Pendapatan ganda
Pendapatan tunggal
?
27
Masyarakat Traditional-Feudal Traditional-Feudal Urban-modern Urban-modern
Pola Kerja Gender Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan
Publik
Domestik ?
Produksi
Reproduksi ?
28
HASIL TERJADI KETIDAKADILAN
GENDER (Disebut demikian apabila salah satu
jenis kelamin berada dalam keadaan tertinggal
dibandingkan jenis kelamin lain).
MANIFESTASI DISKRIMINASI Stereotipi Subordinasi
Marjinalisasi Beban ganda/berlebih Kekerasan
29
Stereotipi /stigmatisasi dan pelabelan negatif

• yaitu himpunan pandangan-pandangan, anggapan,
  atau kepercayaan negatif terhadap salah satu
  jenis kelamin. Pandangan-pandangan stigmatik dan
  negatif yang merendahkan memiliki dampak yang
  merugikan.

30
Subordinasi

• adalah posisi sosial yang asismetris dengan
  adanya pihak yang superior dan inferior.
  Subordinasi ini merupakan kelanjutan dari
  pandangan yang stereotipi yang merendahkan.
  Subordinasi melandasi pola relasi atau pola
  hubungan sosial yang hirarkhis dimana salah satu
  pihak memandang dirinya lebih dari mereka yang
  direndahkan

31
Marginalisasi atau peminggiran

• adalah proses penyingkiran kepentingan, hak-hak,
  kebutuhan, serta aspirasi berdasarkan jenis
  kelamin yang berlangsung secara sistematis dalam
  memperoleh manfaat dari kesejahteraan hidup dan
  pembangunan. Sebagaimana stereotipi,
  marginalisasi dapat terjadi secara sengaja atau
  dianggap sebagai sesuatu yang wajar

32
Beban kerja berlipat/berlebihan

• yaitu memaksakan dan membiarkan salah satu jenis
  kelamin menanggung beban aktifitas berlebihan.

33
Kekerasan berbasis gender

• yaitu serangan atau kekerasan yg dilaku-
• kan, baik terhadap laki-laki maupun perem-
• puan berdasarkan pandangan gendernya.
• Kekerasan berbasis gender disebabkan
• pandangan bias yang menempatkan salah
• satu jenis kelamin superior dan lebih ber-
• kuasa. Umumnya, kekerasan berbasis gen
• der lebih banyak terjadi pada perempuan
• dari pada pada laki-laki. Hal tersebut
• didasarkan pada persepsi dominan bahwa
• perempuan adalah mahluk lemah.

34
Ketidakadilan Gender adalah
Ketidakadilan Sosial

• Gender sebagai salah satu kategori
  sosial(ras,etnis, klas, agama, kemampuan fisik
  dan usia) berpotensi menimbulkan ketidakadilan
  sosial jika tidak ditumbuhkan sikap sensitif
  terhadap bentuk-bentuk diskriminasi sosial
  stereotipi,subordinasi, marginalisasi, beban
  berlebihan dan kekerasan.
• Sikap diskriminatif dapat menghadangi akses,
  partisipasi, kontrol dan mendapatkan manfaat dari
  semua aktifitas dan hak-hak dasar.

35
KESETARAAN DAN KEADILAN GENDER
Kesetaraan suatu proses yang seimbang antara
laki-laki dan perempuan dalam memperoleh akses/
kesempatan, partisipasi, kontrol dan manfaat
pembanguna/ kegiatan. Keadilan gender Suatu
kondisi yang sama antara laki-laki dan perempuan
dalam mencapai hak-hak dasar dalam lingkup
keluarga, masyarakat, negara dan dunia
internasional. Kesamaan pemenuhan hak-hak dasar
akan meningkatkan kualitas dan martabat
kemanusiaan laki-laki Perempuan secara adil.
36
DISPOK10

• Peserta mengidentifikasi jumlah laki-laki dan
  perempuan (Guru, murid, kepala sekolah) melalui
  diskusi kelompok dan mencari factor penyebabnya.
  

37
PRESENTASI10

• 2 orang peserta (1 peserta laki-laki dan 1
  perempuan) mempresentasikan hasil diskusi
  kelompoknya, peserta yang lain mengkritisi

38
PENGUATAN15

• Pengaruh gender terhadap pendidikan
• Manajemen sekolah
• Pembelajaran

39
MANAJEMEN SEKOLAH
40
PEMBELAJARAN
41
PENGAMATAN 5

• Setiap peserta secara individual mengamati gambar
  peran-peran gender dan memberikan komentar secara
  tertulis di kertas
• Hasil pengamatan dikumpulkan

42
ISTILAH

• SENSITIF GENDER
• Kepekaan bahwa ketidaksetaraan gender dapat
  menimbulkan ketidakadilan sosial.
• PERSPEKTIF/WAWASAN GENDER
• Cara pandang bahwa konstruksi gender dapat
  mempengaruhi kehidupan sosial dan kebijakan
  publik.
• NETRAL GENDER
• Perbedaan gender bukan sebagai masalah
  struktural.
• BIAS GENDER
• Mengunggulkan salah satu jenis kelamin dalam
  kehidupan sosial dan kebijakan publik.

43
Lanjutan

• KEBIJAKAN RESPONSIF GENDER
• Manajemen lembaga atau organisasi, peraturan
  atau perundangan yang mengakomodir kebutuhan
  praktis dan strategis perempuan dan laki-laki
  untuk mencapai hasil yang sama.
• Kebutuhan Gender Praktis
• Kebutuhan untuk mendukung pelaksanaan peran
  gender konvensional sehingga tidak menghalangi
  target yang diharapkan. Mengupayakan terjadinya
  fleksibilitas peran laki-laki dan perempuan
  dalam mengharmonisasikan kebutuhan domestik dan
  pekerjaan.
• Kebutuhan Strategis gender
• Kebutuhan untuk mengubah relasi dan peran gender
  tradisional guna mencapai target yang manajemen
  diharapkan. Memberlakukan affirmatif action
  kepada perempuan untuk meningkatkan ketrampilan
  dan kapasitas manajerial.

44
PEMBELAJARAN INKLUSIF GENDER

• Kurikulum inklusif gender
• Mengintegrasikan prinsip-prinsip kesetaraan
  gender dalam bahan ajar sebagai upaya untuk
  mencapai keadilan sosial.
• Guru sensitif gender
• Guru yang memiliki kepekaan bahwa gender
  merupakan konstruksi sosial yang dapat
  menimbulkan ketidaksetaran akses, partisipasi dan
  kemampuan untuk mengambil manfaat dari hasil
  belajar.