Diapositiva 1

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Familias interculturales, factores de estrés y de
protección una reflexión sobre la parentalidad
positiva Gianluigi Moscato
(Universidad de Málaga) moscato_at_uma.es
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Temas a tratar

• Definición de familia intercultural y principales
  estresores
• Presentación estudios realizados en España y
  otros en fase de realización
• Reflexión sobre parentalidad positiva partiendo
  de estudios con familias inmigrantes
• Propuestas de intervención

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Definición parejas mixtas

• Unión entre individuos que pertenecen a contextos
  culturales, nacionales, y/o religiosos
  diferentes.
• Diferencias en los patrones de socialización.
• Diferentes concepciones de la familia.
• Pertenencia a distintos grupos sociales
  significativamente diferentes.

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Matrimonio mixto como consecuencia de

• Estabilización de proceso migratorio.
• Disminución del prejuicio racial.
• Mayor interrelación entre individuos de
  diferentes nacionalidades.
• Disminución de influencia de la familia.

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Fenómeno social

• Índice de integración para los extranjeros.
• Grado de compatibilidad entre distintos grupos
  sociales.
• Introduce nuevas reglas matrimoniales.

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Hacía la convivencia

• La pareja mixtas es el ejemplo más claro de la
  transición de la coexistencia hacía la
  convivencia de autóctonos con inmigrantes y más
  en general del grupo dominante con el minoritario

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(No Transcript)
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NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES
AMBOS ESPAÑOLES UNO ESPAÑOL Y OTRO EXTRANJERO / U HOGARES BINACIONALES AMBOS EXTRANJEROS UNO ESPAÑOL Y OTRO NAC. DESCONOCIDA UNO EXTRANJERO Y OTRO NAC. DESCONOCIDA AMBOS NACIONALIDAD DESCONOCIDA
Censo 2001 11.484.857 154.394 154.065 3.283.785 163.294 25.355.466
nov-dic 2001 59.657 2.962 4.235 782 240
2002 361.329 20.092 30.662 4.777 1.986
2003 373.608 23.190 38.352 4.682 2.049
2004 376.302 25.712 45.609 4.832 2.136
2005 379.311 28.623 51.196 4.764 2.477
2006 384.690 31.995 58.374 5.115 2.783
2007 379.443 34.686 70.006 5.032 3.360
2008 389.418 38.300 80.842 6.455 4.764
Total 14.188.615 359.954 533.341 3.320.224 183.089
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Definición de parentalidad positiva

• comportamiento de los padres fundamentado en el
  interés superior del niño, que cuida, desarrolla
  sus capacidades, no es violento y ofrece
  reconocimiento y orientación que incluyen el
  establecimiento de límites que permitan el pleno
  desarrollo del niño (Rodrigo, Máiquez, Martín,
  citando las recomendaciones del Consejo de
  Europa).

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Parentalidad positiva el contexto ecológico

• El ejercicio de la parentalidad positiva depende
  de distintos factores muy a menudo
  interrelacionados.
• La calidad de ese espacio ecológico depende de 3
  factores (Rodrigo, Máiquez y Martín)
• El contexto psicosocial
• Las necesidades evolutivas y educativa del menor
• La capacidad de los padres de ejercer la P.P.

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Distintas áreas relativas a las competencias
parentales (Rodrigo, 2009)

• Área educativa Observación en situaciones
  cotidianas, aplicación flexible de las practicas
  educativas en función de las características
  personales, metas educativas y expectativas
  positivas
• Área de agencia parental Autoeficacia, locus de
  control interno, acuerdo en la pareja,
  satisfacción en la tarea de ser padres

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• Áreas de autonomía personal Implicación en las
  tareas educativas, responsabilidad ante el
  bienestar de la prole, visión positiva del
  hijo/a, buscar ayuda en personas significativas,
  identificar e utilizar los recursos disponibles
• Áreas de desarrollo personal control de
  impulsos, asertividad, autoestima, habilidades
  sociales, resolución de conflictos

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Estresores que obstaculizan el desarrollo de la
parentalidad positiva

• Hay estresores psicosociales que son unos
  factores de riesgos para la P.P. en cuanto
  impiden a los padres de mostrar la suficiente
  atención educativa, haciéndolos, en ciertos casos
  más insensibles hacía las características y
  necesidades de sus hijos.
• Las consecuencias pueden ser desinterés hacía el
  hijo/a pautas educativas inadecuadas y en casos
  más extremos son causa de negligencia y maltrato.

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Necesidad de apoyo

• La profesora Rodríguez, añade que
• Es fundamental el apoyo a los padres,
  especialmente cuando aumenta el riesgo, ya que se
  crea un desequilibrio entre apoyo formal e
  informal.
• El apoyo tiene que ser especializado en función
  del riesgo y a la vez integrador
• Dar más énfasis a las redes de apoyo informal

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Elementos potencialmente estresantes para la
familia intercultural

• Costumbres alimenticias
• Religión
• Relaciones sexuales
• Falta de red social y de apoyo
• Lejanía del País de origen
• Idioma y estilo de comunicación
• Educación de los hijos
• Elección del lugar de residencia
• Etnocentrismo
• Rechazo familias de origen
• Prejuicios

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Objetivos generales

• Analizar los factores psicosociales implicados
  en la relación intercultural, atendiendo a la
  dimensión individual (genero y estatus civil) y
  atendiendo al grupo geográfico de pertenencia
  (Europeos, Latinos y Resto del mundo).
• Analizar las variables que influyen
  positivamente en la satisfacción marital, la
  calidad de vida y sobre el sentido de comunidad

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Variables analizadas

• Apoyo Social (emocional, material,
  informacional)
• Apoyo institucional (formal)
• Satisfacción de la pareja
• Detección de necesidades y mejora socio-familiar.
• Discriminación percibida
• Calidad de vida
• Sentido de comunidad (integración de
  necesidades, pertenencia, influencia y conexión
  emocional)
• Gestión de la diferencia cultural

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Gestión de diferencia cultural(modelo de
Bertolani, 2001)

• Ampliación La doble cultura es enriquecedora en
  cuanto amplia el numero de las opciones
  comportamentales. La diferencia cultural es
  deseada, cultivada y mantenida.
• Mediación Disponibilidad al dialogo y
  negociación sobre determinados aspectos
  culturales a adoptar. Búsqueda de elementos
  comunes y definición de prioridades.
• Asimilación Infravalora sus elementos
  culturales y adopta los de la pareja o del
  ambiente. La doble cultura puede ser vista como
  la origen de malos entendidos y se debe
  minimizar.
• Afirmación No hay disponibilidad en la renuncia
  de ciertos aspectos culturales. Sujeto portavoz
  de su cultura.

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• Estudio realizado con extranjeros de parejas
  mixtas (2007-2008)

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Participantes

• Muestreo (snow ball)
• 102 Sujetos (Málaga, Madrid, Barcelona)
• 32 Distintas nacionalidades
• 52 Mujeres y 48 Hombres
• 54,9 Casados y 45,1 Conviven
• Edad media 36,6 años

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Grupos Geográficos
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Resultados descriptivos

• 34,3 Matrimonios interreligiosos.
• Red familiar escasa (1,7 miembros).
• 44,1 No tiene familiares.
• 40,2 Tiene pocos o muy pocos amigos.
• 45,1 Tienen hijos.
• 63,7 Lleva entre 1 y 6 años de relación.
• 50 Licenciados (32 miembros españoles)

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Ámbitos de actuación para la integración
socio-familiar
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Tipo de Análisis

• MANOVA (análisis de diferencia)
• Prueba Scheffe (comparación múltiples)
• Análisis de regresión (influencia de variables
  sobre la satisfacción marital, calidad de vida y
  sentido de comunidad)

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Según variables de agrupación

• Género
• Los hombres utilizan estrategias más adaptativas
  (educación, idioma, religión).
• Perciben más apoyo.
• Más satisfechos con la relación.
• Origen geográfico
• Resto del mundo utiliza más la mediación y la
  ampliación.
• Latinos perciben más apoyo formal
• Genero y origen geográfico
• Hombres latinos utilizan la asimilación.
• Mujeres resto del mundo utilizan la asimilación
  (educación y bilingüismo).
• Hombres resto del mundo utilizan la mediación y
  la ampliación, perciben más apoyo emocional y
  están más satisfechos con el mismo
• Hombres resto del mundo más discriminados

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• Estudio realizado en la actualidad con parejas
  mixtas residentes en España (datos no definitivos)

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Característica de la muestra
VARIABLES EXTRANJEROS ESPAÑOLES
Sexo 40 Hombres 60 Mujeres
Estatus civil 69,5 casados 30,5 conviven
Hijos 54,7 tienen hijos
Edad 35,54 (D.T. 8,5) 38,9 (D.T. 9,6)
Años de convivencia 7,42 (D.T 5,6)
Años en España 9,21 (D.T. 8,5)
Licenciados 52,5 38,5
Trabaja actualmente? Si (62,1) Si (82,5)
Motivo emigración Reagrupación familia (35,8) Estudio (24,2) Mejorar situación económica (20)
Amigos españoles Pocos o muy pocos (41,4) Bastante o mucho 65,7
Amigos extranjeros o mismo país Pocos o muy pocos (61,6) Pocos o muy pocos 56,8
N. familiares 1,72 (D.T. 2,8) 8,97 (D.T. 10,2)

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• Tabla 1 Diferencias de medias (Extr.)
  Tabla 2 Diferencias de medias (Esp.)

VARIABLES AGRUPACIÓN
Satisfacción marital Casados
Satisfacción marital Con hijos
Calidad de vida Casados (con dif. Racial)
Sentido de comunidad Casados
Sentido de comunidad Con hijos
Apoyo familia pareja Casados (con dif. Racial)
Satisfacción apoyo familia pareja Casados (con dif. Racial)
Discriminación familias de origen Convivientes
Discriminación familias de origen Diferente raza
VARIABLES AGRUPACIÓN
Satisfacción marital Con hijos
Sentido de comunidad Con hijos
Discriminación familias de origen Convivientes
Discriminación familias de origen Diferente raza
Discriminación social Diferente idioma
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Tabla 3 Regresión (Extr.)
Tabla 4 regresión (Esp.)
VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS
Satisfacción marital Apoyo pareja apoyo familia Ampliación (idiomas, cocina, elección de amigos) Identificación ingroup.
Calidad de vida Enamoramiento Satisfacción marital satisfacción apoyo pareja y amigos Discriminación en cuanto extranjero discriminación familias.
Sentido de comunidad Aculturación (integr. Modelo de Berry) discriminación social y amigos.
VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS
Satisfacción marital Satisfacción apoyo pareja Apoyo familia de origen Ampliación (idiomas, cocina, elección amigos) Discriminación amigos y familiar
Calidad de vida Satisfacción apoyo pareja Satisfacción marital Tener amigos españoles Discriminación amigos y familias
Sentido de comunidad Tener amigos españoles Apoyo familia origen y de pareja Discriminación social y de amigos
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Paralelismos entre las familias autóctonas,
inmigrantes y las interculturales

• La diferencia religiosa, social, de estilos
  educativos, de idiomas, etc., es lo que
  caracteriza sobretodo las familias
  interculturales, en su interior, respecto a las
  autóctonas.
• Las familias inmigrantes comparten con las
  interculturales, la exposición a la doble cultura
  de cara al contexto social

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Aculturación de los menores según el modelo
bidimensional (Berry, Trimble y Olmedo, 1996).

• Debido a que no existen estudios que analicen la
  adopción de la doble cultura por parte de los
  hijos de parejas mixtas y su consecuencia
• Decidimos tomar en consideración el papel de
  la aculturación en menores extranjeros en un
  contexto de inmigración, que al igual que los
  hijos de parejas mixtas (aunque con distintos
  matices) están diariamente en contacto con dos
  culturas, a veces muy distintas entre si.

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El Modelo Bidimensional

• Integración hay una identificación con ambos
  contextos culturales
• Asimilación Identificación con la cultura del
  nuevo País y renuncia (parcial o total) del
  modelo cultural de origen
• Separación Identificación con su cultura sin la
  adopción de elementos culturales dominantes.
• Marginación No existe identificación con
  ninguna de las 2 culturas.

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Consecuencias a nivel social y familiar

• INTEGRACIÓN
• Mejor adaptación social
• Mejores resultados académicos
• Mayor autoestima
• Mayor nivel de bienestar (respecto a los
  individuos que utilizan la asimilación).
• Mayores niveles de comunicación familiar
• Mayor implicación en la vida familiar
• Mayor percepción de apoyo (padres)

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• ASIMILACIÓN
• Mayor uso de sustancias ilegales
• Conducta problemática y delincuencial
• Mayor depresión en la vida adulta

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Efectos positivos de la cohesión familiar en
jóvenes extranjeros (Leydi, Guerra, Toro, 2010)

• Una mayor cohesión familiar mejora la capacidad
  de problem solving en adolecentes latinos
• Mayor cohesión familiar mejora la autoeficacia

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Factores que obstaculizan el desarrollo de la
cohesión familiar

• Al igual que para las parejas mixtas, según los
  padres de los jóvenes extranjeros, los mayores
  abstaculos para la cohesión familiar son
• Falta de apoyo social
• Escasez de familias extensas (red de apoyo
  familiar)
• Discriminación

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Discusión

• Necesidad de más estudios.
• Trabajo en red interdisciplinar (universidades,
  asociaciones, servicios sociales, etc.).
• Formación (psicólogos, mediadores, educadores,
  trabajadores sociales, juristas, etc.).
• Fomentar el apoyo social (formal e informal)
• Favorecer la mediación cultural y las estrategias
  de gestión de las diferencias culturales más
  adaptativas.
• Fomentar en los menores un modelo educativo que
  valorice las 2 culturas.
• Promoción del asociacionismo.

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Muchas gracias por vuestra atención