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LA EDUCACION ES UN ACTO DE AMOR, POR LO TANTO,
UN ACTO DE VALOR. NO PUEDE TEMER EL DEBATE, EL
ANÁLISIS DE LA REALIDAD, NO PUEDE HUIR DE LA
DISCUSIÓN CREADORA, BAJO PENA DE SER UNA
FARSA.
PAULO FREIRE
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SUPERVISOR DEL SISTEMA EDUCATIVO
SUPERVISOR DE ESCUELAS
ÁMBITO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
LUGAR DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
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EQUIPO DIRECTIVO COMO...
SUPERVISOR DE ESCUELAS
ÁMBITO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
LUGAR DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
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NOTAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESPECIFICIDAD
MULTICULTURALIDAD
MULTIDIMENSIONALIDAD
MULTIREFERENCIALIDAD
INTERMEDIARIA
INTEGRADORA
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Qué es lo específico de la escuela?
Un ámbito de enseñanza, aprendizaje y convivencia
para promover la formación integral de la
persona.
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SUPERVISIÓN EN SU FUNCIÓN DE EVALUACIÓN

• IMPULSAR LA EVALUACIÓN INTERNA DE LAS
  INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
• GESTIONAR LA EVALUACIÓN EXTERNA DE LAS
  INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
• EVALUAR EL SISTEMA EDUCATIVO.

SUPERVISIÓN EN SU FUNCIÓN DE ASESORAMIENTO

• EXTENSIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA.
• DINAMIZACIÓN DE LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA.
• DIFUSIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS.

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REPRESENTACIONES CONCEPCIONES
EVALUACIÓN
CALIDAD
Significado y sentido
Contenido
Razones para su práctica
La Gestión Directiva y los procesos
de Autoevaluación Institucional
Metaevaluación
Puertas de entrada
Diseño Metodológico
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-Por qué mi estancia aquí no ha producido
fruto? -Dijo decepcionado un visitante -No será
porque te ha faltado valor para sacudir el
árbol?- respondió apaciblemente el
Maestro. A. De Mello
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RAZONES PARA SU PRACTICA
PORQUE DEBE DAR RESPUESTAS AL MANDATO FUNDACIONAL.
PORQUE COMO COMUNIDAD DEBE DAR CUENTA DE
Por qué AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL?
DEBE HACERSE CARGO DE SUS PROCESOS Y RESULTADOS
COHERENCIA INTERNA
PORQUE LA INSTITUCION EDUCATIVA ES EL LUGAR DONDE
SE CONCRETA LA ACCION EDUCATIVA.
CONTINUIDAD E INTEGRACION
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SIGNIFICADO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION
INSTITUCIONAL
MIRADA ATENTA Y SISTEMATICA
QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA HACE SOBRE SI MISMA

• SU IDENTIDAD Y MISION ESPECIFICA.

CON LA INTENCION DE PRODUCIR CONOCIMIENTO SOBRE

• SUS TAREAS.

• COMO LOS ACTORES INTERACTUAN DIA A DIA PARA SU
  MEJORA.

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DESDE...
LAS REPRESENTACIONES, CREENCIAS, IMÁGENES,
SIMBOLOS, RITOS, VALORES
SU CULTURA
LO QUE HACEN LOS ACTORES
SUS PRACTICAS
LO QUE HABLAN LOS ACTORES
SUS DISCURSOS
LO QUE ESCRIBEN LOS ACTORES
SUS DOCUMENTOS
LAS INTERACCIONES DE LOS ACTORES
SU DINAMICA
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EL PUNTO DE PARTIDA NO NEGOCIABLE
LAS CUESTIONES PARTICULARES QUE AFECTAN A LOS
PROPIOS ACTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
"SUS PROBLEMAS"
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POR DONDE COMENZAR ?
Criterios para la jerarquización de problemas
VALOR POLITICO del Problema (Incidencia sobre Los
criterios de calidad y/o sobre la identidad
instituc.)
GOBERNABILIDAD de los Actores que planifican
COSTO DE POSTERGACIÓN
NIVEL DE COMPLEMENTARIEDAD
VISIBILIDAD (emergente)
VIGENCIA (en agenda)
El Nº DE GRUPOS O PERSONAS AFECTADAS
TRAYECTORIA DE SOLUCIÓN
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Planeamiento Estratégico Un proceso colectivo
orientado a la construcción de una imagen de
futuro capaz de comprometer la acción, que
permita proveerle de viabilidad, manteniendo un
contínuo proceso de aprendizaje.

(Loera Varela) Planeamiento Estratégico de la
Educación Proceso colectivo centrado en lo
pedagógico. (Eduardo Sánchez Martínez)
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PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
ENFOQUE ESTRATÉGICO
MOMENTOS Análisis Situacional Direccional Est
ratégico Programas y Proyectos Específicos Evaluac
ión

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SOBRE QUE CUESTIONES DE LA VIDA COTIDIANA DE LA
ESCUELA ES POSIBLE CONSTRUIR CONOCIMIENTO PARA
ACTUAR Y MEJORAR?
O ACERCA DE QUE MIRAR?
EL OBJETO DE EVALUACION
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Qué MIRAR?
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA
P.E.I. P.C.I. Proyecto de Aula
DIMENSIÓN COMUNITARIA
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Al interior de la Dimensión Organizacional

• LOS ACTORES
• EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN
• LOS EQUIPOS
• LA HISTORIA Y LA CULTURA
• LA TRAMA DE LOS VÍNCULOS Y LOS CONFLICTOS

• LA ESTRUCTURA
• LA TRAMA DE LOS ROLES
• LA TRAMA DEL PODER
• EL SISTEMA DE NORMAS
• EL ESPACIO
• EL TIEMPO

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CONTEXTO- COMUNIDAD
GESTIÓN DE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA-
CURRICULAR
VIDA EN LAS AULAS
Saberes y formas culturales
Conocimiento
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Procesos de aprendizaje
Procesos de enseñanza
RELACIÓN EDUCATIVA COMUNICACIÓN
Alumno
Docente
Currículum
P.C.I.
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Al interior de la Dimensión Comunitaria
RELACION CON OTRAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
CUESTIONES
ENTORNO Y CONTEXTO

• PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA EN Y
  CON LA COMUNIDAD Y VICEVERSA.
• CARACTERISTICAS DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
• CARACTERISTICAS SOCIALES, CULTURALES Y ECONOMICAS
  DE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS.
• EXPECTATIVAS EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS.
• DEMANDAS SOCIALES.
• IMPACTO SOCIAL.

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LIDERAZGO
FACTORES QUE INCIDEN EN UN ESTILO DE GESTIÓN
CAMBIO E INNOVACIÓN
CULTURA
AUTONOMÍA
FORMACIÓN
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TEJEDA SANTOS GUERRA
EL DISEÑO METODOLOGICO
POR QUÉ?
JUSTIFICACION.
PARA QUÉ?
LA FINALIDAD.
QUÉ?
OBJETO.
CÓMO?
METODOLOGIA.
CUÁNDO?
EL MOMENTO.
CON QUIÉNES?
PROTAGONISTAS Y RESPONSABLES.
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(No Transcript)
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PUERTAS DE ENTRADA
LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Y
DE LOS PROYECTOS ESPECÍFICOS.
).
LA EVALUACIÓN- VALORACIÓN DEL SISTEMA DE
EVALUACIÓN DE ALUMNOS. (Metaevaluación
Institucional)
EL OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN.

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Evaluación del P.E.I.
Respecto a la PLANIFICACIÓN
Respecto a la FASE DE MOTIVACIÓN/
SENSIBILIZACIÓN/ JUSTIFICACIÓN
Respecto a la ELABORACIÓN PROPIAMENTE DICHA
FASES DE APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO
DIRECCIÓN DEL GRUPO Y LIDERAZGO
CONSISTENCIA INTERNA
VIDA AFECTIVA DEL GRUPO
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
P.E.I.
VIABILIDAD DEL P.E.I.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
COMPROMISOS DE ACCIÓN
Proyectos Específicos
Dr.CHAVES, Patricio, 1995
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Evaluación de los Proyectos Específicos
RASGOS DE IDENTIDAD RASGOS DE IDENTIDAD RASGOS DE IDENTIDAD RASGOS DE IDENTIDAD ANÁLISIS DE SITUACIÓN (Realidad) ANÁLISIS DE SITUACIÓN (Realidad) ANÁLISIS DE SITUACIÓN (Realidad) VISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
Historia Contexto y Actores Misión Ideología Historia Contexto y Actores Misión Ideología Historia Contexto y Actores Misión Ideología Historia Contexto y Actores Misión Ideología Situación problemática Causas y/o nudos críticos Compromisos de acción Situación problemática Causas y/o nudos críticos Compromisos de acción Situación problemática Causas y/o nudos críticos Compromisos de acción Objetivos Institucionales Perfiles de Formación Estilo de Enseñanza y de Aprendizaje Dinámica Organizativa Estilo de Convivencia Proyección Comunitaria Estilo de Evaluación Objetivos Institucionales Perfiles de Formación Estilo de Enseñanza y de Aprendizaje Dinámica Organizativa Estilo de Convivencia Proyección Comunitaria Estilo de Evaluación Objetivos Institucionales Perfiles de Formación Estilo de Enseñanza y de Aprendizaje Dinámica Organizativa Estilo de Convivencia Proyección Comunitaria Estilo de Evaluación
PROYECTO ESPECÍFICO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PROYECTO ESPECÍFICO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PROYECTO ESPECÍFICO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para qué? OBJETIVOS Para qué? OBJETIVOS Qué acciones? Cuándo? TIEMPO Cuándo? TIEMPO Quiénes? ACTORES Cómo? ESTRATEGIAS Cómo? ESTRATEGIAS Con qué? RECURSOS COSTOS

  CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD CONDICIONES DE VIABILIDAD
  EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
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PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
CURRICULAR INSTITUCIONAL
ANALISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL
SENSIBILIZACIÓN JUSTIFICACIÓN FORMACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN DE CADA AREA
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
PROCESO DE ELABORACIÓN DEL P.C.I.
EXPLICITACIÓN DE LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y
OBJETIVOS DE CADA AREA
CONSTRUCCIÓN DE LA VIABILIDAD DEL PROYECTO
EXPLICITACIÓN DE ACUERDOS PARA LA INTERVENCIÓN
EXPLICITACIÓN DE ACUERDOS PARA LA EVALUACIÓN
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Evaluación del Sistema de Evaluación
Palabras que revelen el significado de la
Evaluación.
Valorar según criterio de importancia un listado
de cuestiones.
Peso de las pruebas en un sistema de Evaluación.
Una metáfora para la Evaluación.
Criterios para la aplicación de pruebas.
Tiempo que se destina a cada fase sobre un 100
Cinco aspectos por orden de importancia, que se
tienen en cuenta al calificar al alumno.
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CONTEXTO INSTITUCIONAL
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(No Transcript)
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RECAUDOS
EL RESPETO, EL CUIDADO, LA SERIEDAD DE LA
BÚSQUEDA, LA AUSENCIA DE PREPOTENCIA TEÓRICA, LA
NECESIDAD DE RECURRIR A LA PLURALIDAD DE
PERSPECTIVAS Y A LA MULTI- REFERENCIALIDAD Y LA
REGLA DE EXCLUSIVIDAD PARA EL REGISTRO
PEDAGÓGICO- DIDÁCTICO EN LA INTERVENCIÓN.