Analyse du Discours Assist

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Analyse du Discours Assistée par Ordinateur
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Processus dapprentissage des L.E.

• Lenseignement des langues étrangères repose sur
  une série dinteractions entre lapprenant, sa
  langue et sa culture et la langue et la culture
  cible. Ces interactions développent un certain
  degré dempathie qui détermine lavancement dans
  lapprentissage.

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Quelles Cultures?

• Dans le cas de la Caraïbe et de nombreux groupes
  humains , comment fonder une pédagogie centrée
  sur l apprenant , si nous ne possédons pas des
  descriptions de leurs cultures?

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Objectifs

• Nous prétendons obtenir des groupes étudiés une
  ébauche de leur conception de lêtre humain et de
  la culture.
• Quelles sont les notions principales qui
  structurent leurs discours sur soi et sur lautre?

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Nos hypothèses
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1ère Hypothèse

• Létude des corpus obtenus à partir denquêtes
  permet didentifier la conception de lêtre
  humain, de lhomme et de la femme, chez les
  sujets interrogés.

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2eme Hypothèse

• La mise en relation des réseaux notionnels et des
  réseaux de singularités constituants du discours
  des Dominicains et des Martiniquais, au-delà des
  différences linguistiques, nous dévoile leur
  conception deux-mêmes en tant quHommes et
  Femmes.

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3eme Hypothèse

• Limportance quantitative et qualitative des
  faisceaux notionnels dégagés des discours
  discours circonscrits aux champs linguistiques
  français et espagnol , exprime les isotopies
  dominantes et les valeurs dune  civilisation
  caribéenne  en ce qui concerne la conception de
  lêtre humain, de lhomme et de la femme.

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4eme Hypothèse

• Par-delà la fragmentation géographique,
  linguistique et sociale, provoquée par les
  divers processus historiques, il est une série
  de constantes sous-jacentes dans les discours qui
  reflètent lexistence dune macro-culture, et
  révèlent des traits de civilisation.

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Comment procéder?

• 1 Quelles sont les unités de base à prendre en
  compte pour lanalyse ?
• 2º Sagit-il détudier chacune des réponses aux
  questions de lenquête, de manière spécifique,
  prises chaque fois de manière isolée ?

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Comment procéder?

• Sagit-il de prendre les phrases qui les
  structurent, une à une ?
• Faut-il (et comment) choisir les expressions, les
  mots qui entrent dans la composition des réponses
  ?

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Les Groupes Étudiés
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Démarche

• 1º Retenir la transposition de lentretien
  individuel oral en entretien collectif écrit.

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• 2º Considérer les réponses de tous les protocoles
  appliqués à tous les informateurs dun groupe
  national comme un seul discours ordinaire
  polyphonique.

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Le Discours Ordinaire

• 3º Nous entendons par discours ordinaire, le
  discours produit par un locuteur, oralement ou
  par écrit, dans le but dexprimer une idée, un
  sentiment, de transmettre une information ou de
  débattre à propos dune thématique spécifique,
  dans un échange langagier spontanée à partir dun
  contrat de parole aussi clair que possible.

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(No Transcript)
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La collecte du corpus
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Le questionnaire
Que pensez vous de ... ? Daprès vous, comment
sont les .... ? Que pensent les .... ?
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Les images et les représentations
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• Chaque communauté, catégorie, ou groupe se
  définit ... par  différentiation . Elle puise
  dans sa mémoire collective, dans sa consommation
  culturelle, dans son expérience économique, dans
  son expérience des échanges les éléments
  pertinents pour lélaboration dun système de
  différences plus ou moins stéréotypées et
  partagées.
• (P. Charaudeau)

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Lévaluation de lautre (individu ou groupe) se
fait automatiquement et inconsciemment. Cette
évaluation est liée à la perception,
elle-même. Percevoir autrui, nous rappelle J.
Stoetzel, cest le classer dans certaines
catégories culturellement significatives, cest
prendre conscience de son statut et de son rôle. 
Évaluer lautre
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•  Il y a plusieurs façons daborder létude des
  caractéristiques culturelles dune communauté
  linguistique  à travers son histoire, en
  relation avec les grands courants
  civilisationnels, à travers sa production
  littéraire, artistique et scientifique, à travers
  sa géographie physique et humaine, à travers
  lorganisation de ses institutions, de son corps
  socio-politique et socio-économique, etc.

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Mais dans ces approches il nest pas tenu compte
de deux facteurs essentiels pour étudier ces
phénomènes  dune part, de la réalité des
pratiques sociales et des représentations
mentales qui les accompagnent, à lintérieur
dune communauté socioculturelle donnée, dautre
part des images que les membres de cette
communauté se font de celle-ci par opposition à
dautres, et réciproquement (perceptions
interculturelles) 
Charaudeau
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• Les caractéristiques psychologiques
  individualisantes de chaque informateur
  seffacent au profit des caractéristiques
  culturelles de la masse des locuteurs.

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• Linformateur individuel cède ainsi sa place au
  groupe danonymes composé des héritiers de la
  culture des aînés et porte-parole de la culture
  officielle, groupe témoin, masse de locuteurs,
  masse parlante

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Faisceaux notionnels

• Pour constituer le sens du texte, les mots
  acquièrent tout au long du discours leur sens
  singulier en sorganisant autour de thèmes, de
  topiques, de faisceaux de connotations et
  deffets de sens

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faisceaux notionnels et dénotatifs du point de
vue de la langue et faisceaux de singularités
de connotations et des effets de sens au sein du
discours
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• Les réseaux notionnels correspondent aux réseaux
  typiques notionnels. Ce sont des réseaux de
  signification constitués par le vocabulaire
  organisé autour de pôles sémantiques pris hors
  contexte.
• Ils se traduiront dans notre recherche par les
  matricielles lexico-sémantiques qui constituent
  les Portraits types .

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• Les réseaux de singularités réseaux du
  vocabulaire organisé autour de pôles sémantiques
  interprétés à partir du contexte discursif des
  occurrences.
• la connotation, lorsqu elle est considérée en
  milieu (enseignement des langues étrangères, L.E.
  ) est mise en étroite relation avec la
  problématique interculturelle

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Ces réseaux jouent le rôle damplificateurs du
sens porté par les mots et sont en relation
directe avec les références culturelles des
locuteurs
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Les Sphères Notionnelles
Les groupes notionnels sarticulent souvent avec
dautres GN différents constituant ainsi des
sphères notionnelles qui expriment des images et
des représentations dans toute leur complexité.
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Chaque occurrence appartient, dans la langue, à
un champ notionnel et lexical spécifique,
caractère de notion, sens dénotatif.
Les Groupes Notionnels
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Dans le discours, ce sens sera singularisé, par
le contexte (dans notre cas le texte/réponse)
auquel appartient loccurrence en question.
LE TEXTE / RÉPONSE
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Les groupes notionnels correspondent aux champs
lexico-sémantiques du domaine dexpérience autour
duquel se centre lacte de communication, à
savoir, dans notre cas, la description de la
personne humaine, en elle-même et dans ses
relations avec son environnement social,
écologique et culturel
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Les Sphères notionnelles

• Ce sont des champs dassociations de sens qui
  combinent, dans le discours, des champs
  sémantiques différents et qui sont mis en
  relation par le locuteur dans le Texte/réponse

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Sphères notionnelles

• Elles sarticulent à partir des groupes
  notionnels qui fonctionnent en voisinage étroit
  dans le syntagme et servent à exprimer les
  aspects complexes dune image ou dune
  représentation

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Sphères notionnelles

• Ouverture / Communication
• Ouverture/matérialité
• Solidarité/Collaboration/Entraide
• Solidarité/Matérialisme
• Travail/joie
• Makrellage/vantardise

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Les principes de lanalyse

• Les classes conceptuelles
• le locuteur identifie, donc nomme les êtres,
  donne des propriétés,
• qualifie et
• met en lumière des processus, donc les faire dont
  ils sont les destinataires ou les victimes.

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La dénomination 

• la manière dont sont nommés les êtres qui
  surgissent dans le discours, actants et
  délocuteurs

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La qualification 

• les propriétés attribuées aux actants dans le
  discours

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Les faire 

• Les actions réalisées par les actants ou les
  faits attribués aux êtres animés ou non animés.

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Lorientation du discours

• centré sur lélocuteur
• ou
• le délocuteur

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Lorientation du discours

• les différentes images (de soi, du soi, du pays,
  du corps, du groupe, de lintellect),

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Lorientation du discours

• les interactions de la personne avec la société
  (agir en société, agir pour la subsistance, agir
  pour le loisir, agir en couple, agir en famille)

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Lorientation du discours

• les rapports que la personne entretient avec la
  société (selon les différents groupes sociétaux
  et leurs intérêts)

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Lorientation du discours

• les rapports de la personne au divin, à la
  culture et à la langue.

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Les critères

• Lensemble de traits génériques et particuliers,
  à caractère binomial (/-) cernant le discours du
  locuteur-scripteur 
• par le point de vue 

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Les critères

• vision densemble ou globale,
• vision fragmentaire ou analytique
• vision du collectif ou du singulier
• vision externe ou interne

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Les critères

• par lopposition sexuée, non sexuée

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Les critères

• par lappartenance à des ensembles spécifiques 
• famille
• ethnoclasse,
• nation

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Les critères

• par le rôle
• social (métier),
• de genre

52
Les critères

• par létat
• santé
• propreté,
• maturité,
• état dâme tristesse, joie

53
Les critères

• par les liens
• dominateur
• possessif
• impliqué

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Le groupe Notionnel

• les groupes de mots-thèmes différents qui
  expriment des notions ayant en commun chaque fois
  le faisceau de traits sémiques et appartenant à
  la même classe conceptuelle (Dimensions)

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Le tableau sémantique
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Le tableau sémantique
57
Le tableau sémantique
58
Le tableau sémantique
59
La dénomination
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Schéma des traits sémiques pour la dimension
Faire  Rapport à lautre  Agir en société
(Première partie)
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Le calcul statistique
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Les valeurs des variables statistiques par
Groupe Notionnel (1)

• N, nombre de Mots-thèmes  décompte de vocables
  contenus dans un corpus
• DA, Dispersion absolue  le nombre total de
  Mots-thèmes contenus dans corpus
• ?D , Dispersion moyenne  la moyenne de
  Mots-thèmes différents contenus dans les groupes
  notionnels dun corpus

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Les valeurs des variables statistiques par
Groupe Notionnel (2)

• FA, Fréquence absolue  le nombre total
  doccurrences apparues dans un corpus donné
• ?F, Fréquence moyenne  la moyenne du nombre
  doccurrences dun corpus par rapport aux
  différents groupes notionnels.

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La Force Notionnelle

• Ce qui se conçoit bien sénonce clairement, et
  les mots pour le dire arrivent aisément

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La Force Notionnelle

• C'est la valeur relative dune notion par rapport
  à dautres. Cette valeur sert à déterminer
  limportance dune notion ou dun groupe
  notionnel au sein dune communauté de locuteurs

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La Force Notionnelle

• Mettons quune notion (i) est exprimée par un
  seul Mot-thème (MT), et que tous les sujets
  interrogés (NI) ont choisi ce Mot-thème pour la
  désigner, on pourrait dire alors que 

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La Force Notionnelle

• cette notion est partagée de manière totale par
  tous les représentants de la culture cible
• cette notion est claire et bien définie pour tous
  les représentants de la culture cible
• cette notion a une valeur relativement élevée par
  rapport à dautres, qui seraient exprimées par
  plus dun seul Mot-thème.

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La Force Notionnelle

• Dans ce cas 
• la fréquence absolue (FA) de la notion est alors
  égale au nombre de locuteurs
• la dispersion absolue (DA) de la notion est égale
  à 1.
• Cette notion est représentative dune
  préoccupation forte des représentants de la
  culture cible.

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LA FORCE NOTIONNELLE DE I  

• (-) ()
• FNi ? Di, Fi
• LA DISPERSION RELATIVE DE LA NOTION I 
• di (Di - ?D) / ?D
• LA FRÉQUENCE RELATIVE DE LA NOTION I
• fi (Fi - ?F) / ?F
• LA FORCE NOTIONNELLE DE LA NOTION I 
• FNi (- di fi)

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• La lexicologie de lavenir pourra peut-être, en
  transformant le qualitatif en quantitatif,
  assigner aux mots un exposant qui serait le
  symbole de leur poids social.
• Matoré

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Les points forts et les isotopies

• Pour le corpus Martiniquais nous avons les
  hypernotions suivantes 
• le matérialisme
• le makrelage ou commérage
• le sexe

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Les points forts et les isotopies

• Pour le corpus R.D. les hypernotions identifiées
  sont 
• le travail
• la joie
• la collaboration

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)