Redefinindo o Papel do Aluno nos Programas de Educa

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Redefinindo o Papel do Aluno nos Programas de
Educação a Distância Margarete Lazzaris
KleisUNIVALI Universidade do Vale do Itajaí
margarete.kleis_at_univali.br
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O Perfil do Aluno nos Programas em EAD
População adulta Encontra em si mesmo as
motivações e as necessidades Capaz de determinar
seu próprio processo de educação Procura
flexibilidade em relação ao ritmo, currículo e
metodologia de aprendizagem Possui habilidades e
competências já adquiridas Forte vínculo com suas
condições sócio-culturais (familiar,
profissional, social, ambiental).
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Aprendizagem Profunda e de Superfície
A dicotomia profundidade/superfície, está
associada ao maior domínio, autonomia e
apropriação de estratégias metacognitivas Os
estudantes que mergulham em seus estudos com uma
abordagem profunda _ intenção de entender a
natureza daquele domínio e incorporar o seu
discurso se tornam mais ativos do ponto de vista
cognitivo e ganham uma compreensão detalhada do
material estudado
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Estratégias para uma abordagem profunda da
aprendizagem
Desenvolver a consciência sobre o que consiste
aprender Discussão sobre os objetivos e
abordagens de ensino como parte integrante do
ambiente de aprendizagem, desde o início das
atividades Negociações com os participantes,
procurando compreender suas motivações,
interesses e necessidades, apresentando os
desafios relacionados com o contexto
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Aprendizagem Construtivista e em Rede
Conceito de conversações em rede A linguagem e
as conversações como substância do mundo
social Conjunto de agregações trocadas entre os
interlocutores de forma complementar mas nunca
definitiva Processo não linear Processo
reflexivo onde há a possibilidade de reflexão
sobre si mesmo e de chegar a um lugar diferente
do inicial Quebra do paradigma de dependência do
aprendiz a uma organização lógica, social e
psicológica do ensino - mudança imposta de fora
para dentro.
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Intervenções possíveis com o objetivo facilitar
a abordagem profunda da aprendizagem
Contexto motivacional positivo Alto grau de
atividades relacionadas ao contexto Interação
entre os pares Base de conhecimentos bem
estruturada de onde possam partir Atividades de
aprendizagem relevantes - busca do conhecimento
para a construção de projetos ou para resolução
de problemas práticos - sentimento maior de
apropriação
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Diálogo e Interação - Compromisso Filosófico e
não Apenas uma Questão Técnica
Os estudantes estão buscando cada vez
mais Coerência entre o contexto organizacional e
o enfoque adotado no curso Formas de avaliação
que levem a uma abordagem profunda e não apenas
de superfície Possibilidades de cooperação,
diálogo e julgamento crítico Momentos
presenciais periódicos que estimulem a aquisição
de habilidades verbais e de argumentação Integraçã
o do indivíduo como membro de diferentes grupos
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• Margarete Lazzaris Kleis
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