Modelos aprendizaje Cognitivo

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Modelos aprendizaje Cognitivo
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Aprendizaje Significativo (Ausubel 1963, 1968)

• Descripción del aprendizaje en torno a dos
  procesos
• Aprendizaje por recepción
• Aprendizaje por descubrimiento

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Aprendizaje significativo

• Relaciones no arbitrarias entre material y
  estructura previa
• Alumno dota de significado propio

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Dimensiones aprendizaje
Investigación científica, Instrucción audio-tutorial bien diseñada Clarificación de relaciones entre conceptos Aprendizaje significativo
Producción intelectual rutinaria Trabajo en laboratorio Conferencia
Soluciones por ensayo y error Aplicación de fórmulas para resolver problemas Tablas de multiplicar Aprendizaje Memorístico/ mecánico
Aprendizaje por descubrimiento autónomo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje receptivo
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Asimilación cognitiva

• Nuevo material debe ser potencialmente
  significativo
• Estructura previa debe contener ideas relevantes
• Alumno debe tener actitud activa

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Asimilación cognitiva

• Tipos de aprendizaje
• Aprendizaje Subordinado /inclusores
• subordinación derivativa ejemplos
• subordinación correlativa extensión
• Aprendizaje Supraordenado
• Aprendizaje Combinatorio

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• Asimilación implica
• Diferenciación progresiva
• Reconciliación integradora

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Aplicación al aula

• Fomento aprendizaje repetitivo
• Uso prematuro técnica verbal
• Presentación arbitraria
• Fracaso integración conocimientos
• Evaluación reproductora

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Aplicación al aula

• Presentación conceptos ejes antes de periféricos
• Uso de definiciones claras
• Explicitación relaciones conceptuales
• Exigencia de comprensión al alumnado

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Organizadores previos

• Material introductorio de mayor nivel de
  abstracción, generalidad e inclusividad que el
  nuevo material que se va aprender

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Tipos organizadores previos

• Organizador Expositivo Proporcionar inclusores
  para integrar nueva información
• Organizador comparativo proporciona soporte
  conceptual y discriminabilidad entre ideas nuevas
  y ya aprendidas

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Mapas conceptuales

• Instrumentalización de conceptos de Asubel por
  Joseph Novak (1894)
• Instrumento educativo consistente en la
  elaboración de representación gráfica de
  conceptos y relaciones.

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Mapa conceptual