Diapositiva 1

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Equipo de Orientación de Logroño Zona Oeste
Valle del Iregua
C.P. Eduardo González Gallarza
ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES
PSICÓLOGO JAVIER PÉREZ SÁENZ
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• Están ustedes viendo un programa muy interesante
  en la televisión sobre educación infantil. Su
  hijo o su hija entra en la habitación donde están
  ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que
  salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír
  la televisión, a lo que el niño o la niña
  responde que a él o a ella la televisión también
  le molesta para jugar.
• Si el niño responde así, le explicaría lo que es
  respetar a los padres y en última instancia a los
  mayores y si para que lo entienda se tiene que
  llevar un castigo, pues se le adjudica. No se
  pueden cambiar los papeles, los padres son los
  padres y los hijos son los hijos
• Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación
  ya que allí no tiene televisión. También le haría
  comprender que a él cuando está viendo sus
  dibujos favoritos no le gusta que nadie le
  moleste
• En ese caso pues si estamos el matrimonio
  viéndolo, se sale uno con la criatura para
  hacerle entender que nos gusta dicho programa y,
  mientras, el otro puede verlo tranquilo, después
  se lo explica al que ha salido. Creo que esta es
  la mejor actuación porque si me lío a
  explicárselo en el lugar de la televisión,
  resulta que no nos enteraríamos ninguno de los
  dos y el niño se hubiese salido con la suya y se
  habría cargado el programa sin enterarnos nadie

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CONCEPTO
FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA PARA
EDUCAR A LOS HIJOS
ESTILO EDUCATIVO PATERNO
ASPECTOS
EXIGENCIA PATERNA

• RIGOR DEL CONTROL PATERNO
• grado de control de las conductas de sus hijos
• exigencia de acatamiento de las normas

• GRADO EN QUE LOS PADRES
• responden a las necesidades de sus hijos
• se implican afectivamente
• se muestran accesibles

DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA
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TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES O PATERNOS
DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA
ALTA BAJA
EXIGENCIA ALTA INDUCTIVO AUTORITARIO
EXIGENCIA BAJA PERMISIVO INDULGENTE PERMISIVO NEGLIGENTE
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ESTILO INDUCTIVO (democrático)
SEÑAS DE IDENTIDAD ALTA EXIGENCIA, ALTA
DISPONIBILIDAD
CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO
CARACTERÍSTICAS
ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS HIJOS
EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS DERECHOS Y
DEBERES PATERNOS
INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN CÁLIDA CON SUS
HIJOS
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ESTILO INDUCTIVO (democrático)
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS

• SON RESPONSABLES

• POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO

• SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA

• CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR

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ESTILO AUTORITARIO
SEÑAS DE IDENTIDAD ALTA EXIGENCIA, BAJA
DISPONIBILIDAD
UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO INCLUSO EL
FÍSICO
CARACTERÍSTICAS
USO INFRECUENTE DEL REFUERZO
SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE LAS NORMAS
EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE PADRES E
HIJOS
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ESTILO AUTORITARIO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS

• SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS

• SON POCO AUTÓNOMOS DEPENDIENTES DEL ADULTO

• SON POCO SOCIABLES INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO

• LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN
  SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS
  VECES CON LA EDAD EN LA ADOSLECENCIA

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ESTILO PERMISIVO INDULGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD BAJA EXIGENCIA, ALTA
DISPONIBILIDAD
FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA DE SU
CUMPLIMIENTO
CARACTERÍSTICAS
USO MUY INFRECUENTE DELCASTIGO
FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS
TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES DE IRA O
AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS
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ESTILO PERMISIVO INDULGENTE
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS

• TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS
  POSIBILIDADES

• LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO

• SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS

• SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A
  CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LAS DROGAS

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ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD BAJA EXIGENCIA, BAJA
DISPONIBILIDAD
FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA EDUCACIÓN DE
LOS HIJOS
CARACTERÍSTICAS
USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR SU PAPEL
EDUCATIVO
PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES TRABAJO,
AFICIONES, AMISTADES
DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE QUIERAN CON TAL
DE QUE NO LES COMPLIQUEN LA VIDA
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ESTILO PERMISIVO INDULGENTE
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS

• TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS

• CARECEN DE AUTOEXIGENCIA

• SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS

• ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN
  LA DROGRADICCIÓN

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CÓMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS

• IDEAS EDUCATIVAS EN GENERAL ADECUADAS
• CIERTO PERMISIVISMO EN ASPECTOS CONVENCIONALES
  ORDEN, LIMPIEZA, COMPOSTURA EN LA MESA

• Normas morales aspectos interpersonales
  respetar al prójimo
• Normas convencionales usos y costumbres los
  varones no usan falda
• Normas prudenciales peligrosidad cruzar la
  calle con el semáforo en verde

• PRACTICAS EDUCATIVAS MUCHO MÁS PERMISIVAS DE LO
  DESEABLE

OBLIGACIONES, FALTA DE TIEMPO, OPOSICIÓN DE LOS
HIJOS
FALTA DE EXIGENCIA Y RESPONSABILIDAD
SÓLO ES POSIBLE PARA LA PERSONA ALCANZAR UNOS
GRADOS SUFICIENTES DE MADUREZ Y FELICIDAD, SI
DESARROLLA UNOS HÁBITOS ADECUADOS DE ESFUERZO,
DISCIPLINA Y VOLUNTAD
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EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS
CAUSAS PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES,
ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS
FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD
LA LABOR DE LOS PADRES EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS
HIJOS
EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES
MANTENIENDO LA AUTORIDAD
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CONCLUSIÓN
LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA BASE DE
UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN
AUTORIDAD RAZONADA

• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD
• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO

EN UN MARCO DE CARIÑO, TRANQUILIDAD Y APOYO