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Title: Subvenci


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Subvención Escolar PreferencialAsociación
Chilena de MunicipalidadesLa Serena, julio de
2010
  • Jaime M. Veas Sánchez
  • Prof. de Historia y Geografía

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  • Subvención Escolar Preferencial
  • Por qué esta subvención?
  • Los resultados de aprendizajes de los alumnos
    están fuertemente correlacionados con el nivel
    socioeconómico de su hogar.
  • Educar a un estudiante proveniente de un hogar
    vulnerable es más costoso.
  • El sistema de subvención tradicional es
    regresivo.
  • Relación entre insumos y resultados educativos no
    es directa (inyectar más recursos no
    necesariamente se traduce en mejores resultados).

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Objetivos de la Ley SEP
  • Mejorar la calidad de la educación de los niños y
    niñas que asistan los establecimientos
    subvencionados, en especial de aquellos más
    vulnerables (prioritarios en el lenguaje de la
    SEP), a través de mejorar las prácticas
    pedagógicas en los establecimientos
  • Objetivos Específicos
  • Mejorar las prácticas pedagógicas de los
    establecimientos subvencionados
  • Mejorar la gestión institucional los
    establecimientos subvencionados
  • Mejorar los aprendizajes de los alumnos(as), y en
    especial de los alumnos(as) prioritarios(as)
  • Disminuir la brecha de aprendizajes entre
    alumnos(as) prioritarios(as) y no prioritarios(as)

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Cómo Lograr Estos Objetivos
Aumento de Subvención en 50 por alumno
prioritario y subvención adicional por
concentración
Firma del Convenio de Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Educativa (de carácter voluntario)
Rendición de Cuentas y Responsabilización de los
Resultados
Plan de Mejoramiento Educativo
Compromisos de Equidad para los Estudiantes y
Familias
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Identificación de Alumnos Prioritarios
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Aumento de la Subvención
  • Los recursos adicionales que recibe la escuela
    depende de
  • Cantidad de alumnos identificados como
    prioritarios
  • Porcentaje de alumnos prioritarios (AP) que
    asisten a la escuela
  • Clasificación del Establecimientos
  • Niveles de enseñanza

Niveles Subvención Monto
NT1 a 4º básico 1,40 USE por AP 23.388,32 pesos
5º y 6º básicos 0,93 USE por AP 15.536,52 pesos
7º y 8º básicos 0,47 USE por AP 7.851,79 pesos
Valor de la USE 16.705,94 pesos
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Monto por Concentración de AP
Concentración de AP NT1 a 4º básico NT1 a 4º básico 5º y 6º básicos 5º y 6º básicos 7º y 8º básicos 7º y 8º básicos
60 o más 0,252 4.209,90 0,168 2.806,60 0,084 1.403,30
Entre 45 y 60 0,224 3.742,13 0,149 2.489,19 0,075 1.252,95
Entre 30 y 45 0,168 2.806,60 0,112 1.871,07 0,056 935,53
Entre 15 y 30 0,098 1.637,18 0,065 1.085,89 0,033 551,30
Menos de 15 0 0 0 0 0 0
La Subvención por concentración se perciben por
la matrícula total de los niveles en SEP
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Clasificación de Establecimientos
  • Las escuelas son clasificadas de acuerdo con su
    nivel de calidad (principalmente según resultados
    de aprendizaje y controlando por Nivel
    Socioeconómico)
  • Clasificación tiene consecuencias en autonomía
    con que las escuelas administran los recursos de
    esta ley y las obligaciones que deben enfrentar
  • Establecimientos Clasificados en
  • Autónomas (15)
  • Emergentes (80)
  • Recuperación (5)
  • Sólo a partir del 2010

Autónomas
En Recuperación
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Obligaciones del Convenio SEP
  • Eximir a los alumnos prioritarios de cualquier
    cobro
  • Prohibida la cancelación de la matrícula por
    rendimiento académico para alumnos de NT1 a 6º
    básico
  • No solicitar antecedentes de
  • Rendimiento académico pasado o potencial en el
    proceso de admisión
  • Socioeconómicos de la familia del postulante en
    el proceso de admisión
  • Informar a los postulantes al establecimiento, a
    los padres y apoderados sobre el proyecto
    educativo
  • Informar a los padres y apoderados sobre la
    existencia del Convenio SEP y las metas de
    rendimiento académico comprometidas

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Obligaciones del Convenio SEP
  • Destinar los recursos de la SEP a la
    implementación de las medidas comprendidas en el
    Plan de Mejoramiento.
  • Presentar anualmente al MINEDUC y a la comunidad
    escolar un informe relativo al uso de los
    recursos percibidos por SEP
  • Uso de los recursos SEP percibidos
  • Declaración de financiamiento público
  • Estado de resultados
  • Acreditar la existencia de horas docentes
    destinadas a cumplir la función técnico
    pedagógica y el cumplimiento efectivo de las
    horas curriculares no lectivas
  • Planificación educativa anual de los contenidos
    curriculares por parte de los docentes de aula

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Resumen de Diferencias de Autonomía
  • Obligaciones generales
  • Todos los recursos SEP deben ser usados sólo en
    el plan de mejoramiento
  • Obligaciones para Autónomos
  • No necesitan aprobar el plan de mejoramiento
  • Obligaciones para Emergentes
  • Se libera 1/3 de la Subvención al aprobar el Plan
    de Mejoramiento
  • Obligaciones para en Recuperación
  • El plan de mejoramiento debe ser acordado entre
    el establecimiento, una ATE y el MINEDUC

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Plan de Mejoramiento
Mejora del Aprendizaje
Gestión de la Escuela
PM (Plan de Mejoramiento)
Cómo cambiamos la Situación?
D i a g n ó s t i c o
Cuál es la Situación?
Indicadores Externos
Indicadores Internos
Modelo Escuela Efectiva
Factores Institucionales
SIMCE
  • Dominio Lector
  • Comprensión Lectora

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Aspectos Institucionales a Evaluar
Áreas Dimensiones
Gestión Curricular Organización curricular, Planificación de la enseñanza, Acción docente en el aula, Evaluación e implementación curricular.
Convivencia Escolar Buen clima escolar, apoderados comprometidos
Liderazgo Cultura de altas expectativas, Director con foco en lo académico
Recursos Capacidades de la comunidad escolar, Recursos pedagógicos
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Ejemplo Evaluación de la Gestión Curricular
Dimensiones Variables
Organización curricular Calendario anual Plan de estudio o jornada diaria para NT1-NT2 Planificación anual y horario escolar
Planificación de la enseñanza Planificación de clases Planificación de las evaluaciones Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
Acción docente en el aula Ambiente propicio para el aprendizaje Enseñanza para el aprendizaje de todos los alumnos Acompañamiento al docente.
Evaluación e implementación curricular Análisis de resultados y estrategias remédiales
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Metas de Efectividad
Sugerencia de meta deseable
Criterio sugerido Asesorar a los
establecimientos educacionales para que definan
metas más desafiantes que el mínimo. Aunque son
los EE los que determinan sus metas, es rol del
MINEDUC mostrar el impacto que puede tener en los
niños, uno y otro puntaje SIMCE, y orientarlos a
demostrar altas expectativas en sus estudiantes y
en su comunidad escolar para responder a esta
exigencia moral
Puntaje inicial SIMCE con de Niveles de Logro
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Metas de efectividad Puntaje SIMCE
  • En puntaje SIMCE y porcentaje de niveles de logro
    SIMCE
  • Qué establecimientos? Establecimientos con más
    de 5 alumnos que rindieron SIMCE en la medición
    de 4 y/o 8 del 2007
  • Cuánto?

Puntajes SIMCE 2007 Meta Sugerida
Menos de 220 puntos Aumentar un 22 con un mínimo de 220 puntos
De 220 a 250 puntos Aumentar un 14 con un mínimo de 250 puntos
Más de 250 a 280 puntos Aumentar un 12 con un mínimo de 280 puntos
Más de 280 a 300 puntos Aumentar un 7 con un mínimo de 300 puntos
Más de 300 puntos Aumentar el puntaje
  • Mínimos Escuelas con
  • Más de 20 estudiantes rendido SIMCE, un aumento
    en 18 puntos
  • Más de 5 y menos de 20 estudiantes que han
    rendido SIMCE, 26 puntos

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Programación acciones de mejoramiento
  • Definir acciones de mejoramiento para el logro de
    las metas de aprendizaje propuestas en los
    subsectores incluidos en el marco a cuatro años .
  • Definir acciones de mejoramiento vinculadas a la
    gestión institucional .

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Programación acciones de mejoramiento
  • Por cada subsector de aprendizaje
  • Acciones para medir los avances en el aprendizaje
    de los estudiantes
  • Acciones que se realizan en la planificación de
    las clases y de las evaluaciones, y en los
    métodos y recursos pedagógicos, orientadas
    directamente a mejorar los aprendizajes en el
    subsector correspondiente
  • Acciones que debieran realizarse respecto de la
    gestión docente en el aula, orientadas
    directamente a mejorar el aprendizaje en el
    subsector correspondiente

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Programación acciones de mejoramiento
  • Por cada subsector de aprendizaje
  • Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los
    alumnos con bajo rendimiento escolar en el
    subsector correspondiente y de apoyo para
    aquellos estudiantes que se destaquen o
    demuestren condiciones y/o talentos especiales
    en el subsector.
  • Acciones para acercar y comprometer a los padres
    y/o apoderados con el aprendizaje de sus hijos o
    pupilos.

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Resultados Esperados
  • Incremento en el rendimiento de todos los alumnos
  • Incremento en el nivel promedio de rendimiento de
    los establecimientos
  • Reducción de brecha en resultados entre escuelas
    autónomas y emergentes
  • Incremento en rendimiento de las escuelas con
    Plan de Mejoramiento ejecutado correctamente
  • Reducción de la brecha en resultados entre
    escuelas con población vulnerable y no vulnerable
  • Reducción en la dispersión de los rendimientos al
    interior de los establecimientos
  • Mayor retención de alumnos de pre-kinder a 8
    básico
  • Reducción de la deserción de alumnos prioritarios
    de pre-kinder a 8 básico

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Subvención Escolar PreferencialAsociación
Chilena de MunicipalidadesLa Serena, julio de
2010
  • Jaime M. Veas Sánchez
  • Prof. de Historia y Geografía
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